活动方案之幼儿教师团队建设方案Word文档格式.docx

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面对新园舍，我们激动，因为我们憧憬着新弇山的美好未来;

我们也忐忑，因为每个人都将面对一个全新的环境，一片空白的园舍急需我们去进一步地设计、勾画。

而且，习惯了在老园舍陈旧、狭小的空间制约中的原来的工作方式，在新环境中一定会有许多调整和改进的地方，我们不光自己要很快地适应，还需要带动孩子、家长来快速适应它。

为了带领大家更好地适应新环境，共同打造好我们的新家，早在假期前，也就是园舍基建完成的时候我们就带领教师们来实地参观，熟悉新园舍，向大家介绍园舍规划的初步方案，并鼓励教师们共同为环境创设出谋划策。

利用暑假，每一位教师都制作了一份图文并茂的班级环境创设方案，从整体环境的美化——主题版块的设计——区角游戏的布置，每一样都仔细考虑、重复斟酌。

有了这些充分的准备，开学前短短几天时间内，在园部的总协调下，老师们用自己的双手和智慧，让一片空白的园舍变得绚丽多彩、生机勃勃。

面对着焕然一新的新家园，每一位老师都由衷地萌生出了自豪和幸福!

能在这样的环境里工作和生活，每一位老师都倍感珍惜!

另外，为了更好地适应环境要求，我们必须改变原有的思维习惯和工作方式，按照新环境的特点来进一步优化日常保教工作。

于是，我们以年级组为单位先进行初步的讨论，在充分听取教师意见的基础上，重新提出了日常保教常规要求，对幼儿来离园、户外活动、游戏活动等方面的组织与管理提出了更加细致、合理的要求，使幼儿和家长很快接受、适应了新环境，而教师

们在工作中也少走了很多适应期的弯路。

同时我们也适时健全和完善了一系列的规章制度和激励机制，发挥出了良好的导向功能和激励功能，使新园内呈现出了一片积极向上、团结奋进的良好风貌。

二、树立新理念，营造新文化，提高教师团队的生命力

在现代的管理理念中，团队是一些才能互补、密切合作并为负有共同责任的目标而奉献的人员的集合。

团队所起的作用远远大于个人能量的总和，优良的教师团队是学校发展的核心竞争力，同时也能激活并最大限度地发挥团队中个体的潜力，更有效地促进每个教师的专业成长。

为此，我们把建设一支理念先进、师德高尚、业务精湛、结构合理的具有团队精神和创新精神的协同发展型教师队伍作为学校教师队伍建设的基本目标，并在此基础上，提出了建设“书香弇山”、“活力弇山”、“和谐弇山”的共同愿景。

同时，每一位教师也在幼儿园大愿景的基础上规划了个人的小愿景，结合自身的特点，制定出了个人专业成长三年发展规划，这样一来，幼儿园的发展愿景与教师个人的成长规划有机结合了起来，幼儿园的发展愿景内化为教师的个人愿景，更好地激发了教师的工作热情，增强了教师的团队合力，两者相辅相成，焕发出更强大的生命力。

（一）修身立德——“和谐弇山”建设稳步推进

1．加强学习，提高师德认知。

兴国靠教育，教育取决于师资，而教师素质的核心是崇高的职业道德、人格修养。

于是，我们每个月都开展政治学习和师德认知活动，组织教师深入学习《中小学教师职业道德规范》和苏州市《中小学教师职业道德建设五项制度》，使教师们再次明确要求、提高认识，并在日常教育教学实践中自觉规范教学行为，树立起良好的师德师风。

2．榜样激励，弘扬典型事迹。

我们曾邀请全国人大代表、市妇联陈静怡副主席开展了“迎国庆，讲奉献”专题讲座。

围绕“幼儿园教育的现状如何?

”、“怎么做好一个幼儿园老师?

”、“如何对待自己的荣誉?

”等问题，从政策法规、竞争激励、专业发展等方面，以全新的视角引领老师们正确看待自己的工作，热爱自己的职业。

另外，我们又积极组织教师观看江苏省师德先进事迹报告团讲座，活动中那些振奋人心的事迹，全心全意为人民服务的教师光辉形象鼓舞教育了全体教职工，对提高教师的政治素养和改进师德师风起到了很好的促进作用。

3．同伴对照，营造良好风尚。

为了营造园内学先进、创先进、爱岗敬业的良好风尚，让更多的教师能对照先进进行自我反思，我们组织全体教师集中开展了“我身边的教书育人先进事迹”交流活动。

由各年级组推选出代表为大家介绍身边的感人事迹，在舒缓的音乐中、在深情并茂地讲述中，大家的心灵经历着涤荡与洗礼，营造了师德为先的良好氛围。

（二）浸润书香——“书香弇山”建设初显成效

1．读书活动，提升素养

阅读是一种最直接、最方便、最有效的学习，也是提升教师整体素养、保持教师团队恒久生命力的有效途径。

我们围绕市教育局和中心的“读书节”要求，制定了“开卷有益，书香满园”主题活动，逐项开展了“八个一”系列读书活动，如“美文共享，精彩无限”——读书交流活动;

“与书为伴，书韵怡人”——主题摄影展;

“用心倾听，积淀智慧”——专家讲座;

“好书相赠，你我共赏”——图书捐赠活动;

“青春岁月，阅读相伴”——主题演讲比赛等。

各项读书活动贯穿于整个学期，教师带动幼儿、家长全面参与，共同营造了良好的书香氛围。

2．特色展评，有效导向

如果说愿景是指向较为长期的未来，相对而言，任务导向途径则是针对近期工作、针对比较现实的目标。

任何团队的愿景，只有经过一项项具体任务的完成，才有希望接近或实现愿景。

为此，我们以年级组为小团队，将弇山的文学特色展评活动作为一项具体而重要的任务来开展。

每月组内教师团队都会认真研究具体的目标和程序，商讨展评的主题和要求，然后在各班展开初评，月底进行集中展示，经教师、幼儿代表和家长代表共同评选出每年级一名“文学之星”。

在这样的过程中，教师们精心组织，孩子们积极准备、踊跃参与，一个个“故事大王”“原创之星”“表演之星”脱颖而出，受到了孩子们和家长的广泛关注和一致欢迎，而教师团队也在任务导向过程中得以锻炼和成长。

（三）挥洒活力——“活力弇山”建设蓬勃发展

1．节日活动，充满活力

节日，历来都是孩子们开展主题活动的有益载体，而节日活动的设计和组织也是考验教师团队智慧和能力的一个方面。

例如“六一节”来临，我们中大班以“我的游戏我做主”为主题，老师与孩子共同策划、举行了“庆六一游艺活动”，孩子们人手一份自制的“七彩游艺券”，独立地投入到游艺活动中：

根据每间游艺室门上张贴的颜色标记，独立选择并出示相应颜色游戏券，投入到老师精心准备的“夹弹珠”、“大力?

吸?

士”、“投篮王”、“气球乐”、“离心力大战”等丰富有趣的游艺活动。

而小班团队则开展了班级间的联谊活动，生动有趣的游戏，稚嫩而朴实的表演，孩子们活泼的身影，爽朗的笑声，发自内心的快乐，折射出了一幅幅生机勃勃的和谐画面。

2．特色工作组，小而有效

在我们教师团队中，存在着部分有特长的教师，为此，我们以这些教师为组长，组建了声乐、

舞蹈、美术、童话剧、信息技术等特色工作组，每周定期开展活动。

既发挥了园内教师的特长，又以点带面整体提高教师团队的基本功水平。

如上学期市妇联、市教育局联合举办太仓市首届“畅享童年放飞梦想”阶梯成长主题活动之“我与世博同行，亲子环保时装秀”，我们的舞蹈特色工作室就联合美术、声乐、信息技术等其它团队教师一起分工合作，辅导幼儿表演的时装秀到了评委们的一致肯定，一名幼儿还被评为了“十佳活力小宝贝”。

3．班级特色，百花齐放

合作，是团队精神中的一个基本要素，然而，适当的竞争也有利于形成良性的工作状态。

结合幼儿园的特色建设，我们以班级为单位初步尝试了“古诗新唱”、“绘本赏析”、“儿歌表演”、“新闻播报”等班级特色建设。

期末，园部组织开展了各班级特色文化展示活动，丰富的内容、新颖的形式、独特的创意让人耳目一新，同时也激励着团队中的每个人更加开拓创新、勇于进取。

三、打造多元化优质团队，扩大教师团队的影响力

多年来，我们在不断的实践和研究中，努力提高促进教师专业发展的团队建设的实效。

一个个教师团队应运而生，显示出勃勃生机和持久的后劲，在呈现多元化局面的同时也辐射出越来越大的影响力。

1．教学研一体化的年级教研组团队

我们进一步规范了年级组、教研组、备课组活动，将年级组和教研组两条线有机融合起来，促使各团组的功能由事务型转向研究型。

每周二、五我们定时定点由各团组长召集成员一起开展课程审议、理论学习、热点问题研讨等活动，并采取成员轮值制的方式增强每个人的主人翁意识，既提高了团队的自我管理能力，又提高了活动实效。

年级教研组团队已经发展成为教、学、研一体化的教师专业发展的摇篮。

西里镇中心小学

关于加强教师专业发展团队建设实施方案

一、指导思想：

以科学发展观为指导，以提高教师教育教学能力为目标，落实以人为本理念，建设行政驱动和自发组织教师专业发展团队，科学引导，双轨运行，互补互助，共同发展。

盘活区域名师资源，培育团队精神，造就专业领军人才，提升教师队伍整体素质，提高教育教学质量。

二、目标任务：

建立一个机制：

建立教师专业发展团队的管理指导、评价奖励机制，保证团队的有序、有效、有为运作，树立教师的团队发展意识，强化团队的自我管理，促进教师共同成长，打造特色品牌自主发展团队。

建设两个团队：

以行政驱动打造教师专业发展团队，以各级特级教师、名师、学科带头人等为核心成员，打造区域内业务精湛、视野开阔、善于创新、能示范引领、培训指导的专业发展团队。

以自发组织建设教师专业发展团队，积极引导、支持核心教师牵头自由组合形成专业发展团队，从教育教学需要出发，开展相关教科研活动，激发教师自主发展和合作发展意识。

强化三项职能：

引领教研方向，加强先进教育教学理论学习，掌握前沿信息，以前瞻性的眼光开展团队教研活动，提升团队研究水平；

开展课题研究，把影响当前教育教学发展的问题列入研究范围，积极申报立项课题，扎实开展过程研究，推出一批有推广价值，在省内外有影响力的教育科研成果；

整合优势资源，充分挖掘团队成员智慧和研究潜力，建立资源共享、协同合作渠道，集团队活动成果为区域共享资源，提升团队工作质量。

三、加强教师专业发展团队建设的工作措施

（一）加大宣传力度，营造良好舆论导向

1、统一思想认识。

充分认识加强教师专业发展团队建设的重要意义，明确目标任务和要求，将教师专业发展团队建设和团队活动开展作为教师专业提升、学校内涵发展、可持续发展的重要举措。

要制定专业团队建设实施方案，立足实际，开放思想，构建典型带动，全员参与，整体推进，全面展开，跨学科、跨学段、跨校际的教师专业发展团队建设格局。

要明确责任要求，加强组织管理，整体推动团队发展，使教师专业发展团队建设真正成为广大教师专业发展的强大动力。

2、广泛宣传发动。

加强对教师专业发展团队建设工作的宣传，将加强教师专业发展团队建设的意义、要求、制度和措施，传达到每一位教师，倡导“任何一位教师都能够组建专业发展团队”的建设理念，充分调动广大教师追求专业发展的积极性，积极引导、鼓励、支持教师组建团队。

在倡导教师全员参与的基础上，各级特级教师、名师、学科带头人等，都要积极组织建立目标明确、主体多元的专业发展团队。

（二）创新活动路径，搭建团队发展平台

1、立足校本教研平台。

校本教研是教师专业发展团队建设的实践基地，是促进教师专业发展的基础平台，要把团队专业发展建设融入校本教研管理。

一要明确内容。

要根据团队专业发展目标和规划，进一步调整、筛选、创新校本教研主题，特别是针对教学过程中制约教育教学发展的小问题、真问题、新问题，开展理论学习、专题攻关、案例研究等活动，突出应用研究和行动研究。

二要明确责任。

校长是校本教研的第一责任人，要立足校情，为团队开展教研活动积极创造条件。

要提供时间、空间、人力和物质