单簧管波尔卡之欧阳美创编Word格式文档下载.docx
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师：
非常开心和同学们一起开始今天的“音乐之旅”，这里有一
辆可以跨越时空的节奏列车，我们如果能准确读出来，它会带
大家到十八、九世纪的欧洲去领略古典音乐的魅力。
大家准备
好了吗？
生：
准备好了！
让我们随着音乐出发吧！
二、音乐之旅
、师：
第一站我们将从水路出发，快看！
那是什么？
聆听
《天鹅》
片段，
师生进行动态参与。
手做上下波浪的动作。
谁听出来了什么乐曲？
听出来的请举手。
动物狂欢节中的《天鹅》
它是用什么乐器演奏的？
大提琴。
它是哪国的作曲家写的作品？
法国作曲家。
对，是法国作曲家圣桑的作品，既然到了法国，一定要去
观看歌剧卡门，你们知道作曲家是哪一位吗？
比才。
（播放《卡门序曲》片段）。
（声势参与）拍手、做打鼓的动作、做铃鼓的动作。
下面我们欣赏一首钢琴独奏曲，
它将我们带到哪里去那？
、欣赏《土耳其进行曲》片段，用模唱和手势参与。
（用拍手、
画圈的形式表现）
这首乐曲叫什么名字？
这首乐曲是土耳其人创作的吗？
那
么他是谁？
哪国人？
这首乐曲是奥地利作曲家莫扎特创作的。
同学们回答的非常正确，
下面我们要去波兰，
在波兰有一
位被人们称为“钢琴诗人”的音乐家，他叫什么？
肖邦。
对！
同学们回答的非常好！
4
、欣赏《单簧管波尔卡》师生用动作和声音参与表现。
（用手势
表现）
5
、
刚才我们听到的乐曲有哪位同学知道它是用什么乐器演奏
的？
（出示单簧管）。
有谁知道这是什么乐器呀？
、、、、、、
、（简介单簧管）师：
对，这是西洋木管乐器组中的单簧管。
因
为他是由一张簧片振动发音的，所以就叫单簧管了。
同时，因
为他外表的颜色是黑色的，所以又有一个名字叫“黑管”。
有谁能试试用单簧管吹出声音呢？
（请两三个学生试吹）
确实，
要用单簧管吹奏出动听的音乐是有一定难度的，需
要一定的技巧。
那大家想不想领略一下它的音色魅力呢？
想！
、聆听《单簧管波尔卡》第一主题，感受音色变化。
6
你觉得单簧管的音色怎么样？
有什么变化吗？
（带有“鼻音”感。
高音区较尖锐，低音区浑厚响亮，
中音区圆润柔和。
）
三、新授内容：
欣赏《单簧管波尔卡》
、过渡。
单簧管具有非常丰富的音乐表现力，下面请听《单簧管波
尔卡》，感受一下乐曲的情绪，它会带给你怎样的联想。
老师
为大家准备了一份有趣的地图，我们边听边看，听完每人提出
一个自己感兴趣的问题或者谈谈自己听完乐曲的感受。
（依图听曲）
【教学设计意图】借助直观形象的图谱，帮助学生整体感知，
激起他们的情感共鸣，发展审美想象。
、（初听）
聆听。
情绪：
欢快、活泼、热烈、、、、、、，联想到：
跳舞、、、、、、
（引出“波尔卡”）
是啊，听到这热烈、欢腾的音乐，让人非常想跳起舞来。
大家是否有注意到这首乐曲是几拍子的？
二四拍子。
节奏怎样啊？
紧凑、活泼、、、、、、
【教学设计意图】真正体现了学生的主体地位，鼓励他们自信
大胆的思索并设计问题，
培养发散性思维能力。
以教师为主导，
学生为主体，引领学生从音响出发，关注音乐要素，丰富审美
体验感受音乐的神奇，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累鉴
赏音乐的经验。
、（简介“波尔卡”）师：
这就是波尔卡的特点之一。
波尔卡是
起源于波西米亚的一种民间舞，以男女对舞为主。
主要由脚上
的舞步变化来表现的。
它表达了人们热爱生活的欢快情绪。
、根据图谱设计，
分组进行——动态参与，注意同学之间要有好
合作，还要和音乐密切配合。
【教学设计意图】通过简单的动作和队形，亲身体验，理解和
表现音乐的高低、强弱、快慢以及音乐的变化，培养学生的合
作意识和应变能力。
在互动交往的过程中，对学生而言，意味
着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造性的解放。
对教师来而言，交往意味这上课是与学生一起分享理解。
跟大家说个秘密哦！
在这首乐曲中，藏着一种非常有趣的
现象。
看谁能把它找出来！
在寻找之前，我先送给大家三件道
具——三个音乐主题。
、出示红色（
）主题，聆听。
思考：
音乐的速度怎样？
（很快）
情绪怎样？
（欢快、活泼）
请和我一样用波尔卡的基本舞步跳着感受一下吧！
（复听）
请仔细听听，这红色音乐片段在整首乐曲中出现了几次
啊？
有没有不同的音乐片段出现？
有几个？
（完整聆听）生：
出现了三次。
还有两个不同的音乐片段出现。
、出示黄色（
与红色音乐相比，有什么
相同与不同啊？
速度一样。
情绪更活泼、、、、、、
请用二拍子强弱表现方式随音乐拍拍吧！
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、出示绿色（
与红色、黄色音乐相比，
节奏怎样？
变得舒展了些、、、、、、师：
让我们随着音
乐的旋律来画画吧！
（师引导学生一起画旋律线）
8
现在，
我们就带上这三件道具来找找乐曲中藏着的有趣的现象
吧！
等会儿，当你听到红色音乐时，双手合拢；
听到黄色音乐
时，
举左手；
听到绿色音乐时，
举右手。
准备好了吗？
GO
！
（聆
听全曲，寻找现象）
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找到了吗？
谁能用我手中的小圆圈（红
A
、黄
B
、绿
C
表示一下？
（请一位学生贴出
10
（简介回旋曲式）就和我们一开始做的游戏一样，像这
种由一个音乐主题重复出现三次以上，但中间穿插了不同的音
乐主题的现象，就叫“回旋曲式”。
四、学跳“波尔卡”
刚才我们已经充分感受到了波尔卡的节奏非常的活
泼、
富有动感，
让人忍不住想跳起舞来，
大家想跳吗？
波尔卡是一种双人舞蹈，
所以我想邀请一位同学和我一起
跳。
师生搭档示范波尔卡基本舞步，其余学生组合成对跟着学
（每一主题用一种动作）
接下来的时间就交给大家了！
你们可以参考刚才的动作，
也可以自己创编几个新动作，和好朋友一起随音乐跳起来吧！
（师生共舞）
五、拓展欣赏
这首《单簧管波尔卡》好听吗？
它是由波兰的音乐家——
普罗修斯作曲的。
当然，世界上还有许多非常优秀的波尔卡音
乐作品。
请听这首波尔卡，它会使你联想到什么情景？
聆
听《雷鸣电闪波尔卡》，展开联想。
如果请你为它取个曲名，你会称它为（
）波尔卡？
这是一首由奥地利著名的音乐家约翰，
施特劳斯创作的
《雷
鸣电闪波尔卡》，是一首经典之作。
最后，
我为大家准备的是一首用手风琴演奏的《快乐波尔
卡》。
让我们一起感受音乐的快乐节拍，表现我们的快乐心情
（带动学生边听边用手、脚、身体表现音乐）
板书设计：
节拍
情绪
速度
力度
节奏
旋律
2/4
欢快
快速
较强
紧凑
跳跃
1
2
3
4
5
曲式结构：
A
B
A
C
回旋曲式
课堂总结
今天，
大家的表现真的是非常的棒！
这是送给我的最好的礼物了，
谢谢！
不知道我带给大家的这节课，
是否让你们喜欢？
愿我们
下一次能有机会再一起分享音乐的快乐！
再见！
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