浅谈在数学教学中如何调动学生学习的积极性Word文档下载推荐.doc

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小学生的主要思维形式是直观形象思维，特别是小学低年级学生，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。

传统的教学方法是对学生加以约束，限制学生“动”。

这样学生相对被动，就像被捆住了手脚，一堂课下来又苦又累，这样就很容易产生厌学怨学的情绪。

如果我们能够让孩子们感受到学习数学的乐趣，从小培养他们强烈的求知欲，良好的思维方式和学习习惯，将会让这些学生受益非浅。

那么怎么样才能在数学教学中调动学生学习数学的积极性呢？

我从我们学校的老教师们身上发现了一些方法，在此谈谈个人的一些看法法。

一、用形象生动的数学语言来激发学生的学习兴趣

从沈留老师的身上，我学到了要想调动学生学习数学的积极性，可以用形象生动的数学语言来激发学生的学习兴趣。

数学的教学内容较抽象、枯燥、乏味，它没有生动的故事情节，不容易引起学生对数学的学习兴趣，所以课堂教学中我们应尽量使用形象生动的数学语言来激发学生的学习兴趣。

比如教学生认数和记数时，她就采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。

如：

为了让学生记住数字１—９的字形，让学生背诵顺口溜：

“１像粉笔，２像鸭子，３像耳朵，４像小旗，５像钩子，６像口哨，７像银锄，８像葫芦，９像蝌蚪。

”借此来帮助学生记住数字。

通过这样的教学，让数学内容有了一定的感情色彩，将数学知识渗透到童话故事中去，进而大大地激发了学生学习数学的兴趣。

二、让学生亲自操作，培养学生的学习兴趣

兴趣是我们最好的老师，是学习成功的一个重要的秘诀，老师引导学生通过动口、动脑和动手，让他们积极主动地参与到课堂教学中来，将“要我学”变为了“我要学”。

要让孩子们喜爱数学，想学数学，就必须培养他们的学习数学的兴趣，学生一旦对数学产生兴趣，就会努力学习，从而达到轻松愉快的学习数学的教学目的。

从王春艳老师的身上，我学到了要使学生能有兴趣去学习数学，在教学过程中可以让学生通过亲手操作来激发学生的学习兴趣。

例如，在上四年级上册《找规律》的时候，就可以让学生亲自动手去切黄瓜，来让学生自己通过动手操作来观察黄瓜的段数和切的次数之间的关系以及让学生通过男女生间隔来排队寻找规律，通过动手操作，就能激发学生的兴趣，从而更易掌握这节课的学习内容。

学生在操作活动中，手脑达到有机的结合，这样不仅活跃了学生的思维，同时也培养了学生的创新意识。

三、联系实际、引发兴趣

兴趣是学生主动学习、积极思考的内在动力。

教学中我们可以借助各种力量，利用各种手段，创设引人入胜的情境来激发学生的学习兴趣。

例如，在教学中可以把一些题目依据实际进行改编，在题中出现常见的动物的名字，这样一下子就能把学生的注意力引到题目上来，同时学生还会感到有趣，从而激发了学生参与学习的兴趣和学习热情。

例如我在上三年级的一道有关求路程的问题上，我就把题目中的地名改成了求陈佳家、王宇豪家和学校之间的距离问题，这很容易地让学生理解了题意，同时学生的学习热情高涨。

四、创设和谐、愉悦的课堂教学气氛

从蔡道红老师的身上，我明白了可以给学生创设一个和谐、愉悦的课堂气氛。

教师充分发挥语言的协调作用，让学生感觉亲切，就能充分调动学生学习的积极性。

如蔡老师在讲正方形和长方形的时候就不时地说一句：

“这么多人举手，太好了！

同学们一天比一天聪明，下面一个个地讲，看谁讲得最好。

”“这个问题是难了些，如果谁能回答正确，我们为他鼓掌好不好？

”“XX同学讲得真好，但这道题还有其它解法吗？

大家还可以各抒己见嘛，说错了没关系。

”在数学课堂教学中，蔡老师经常运用一些亲切鼓励语言，激活了学生的思维，大大地提高了学生的学习积极性和学习的热情及课堂的气氛。

五、故事导学，诱发兴趣

小学生喜新、好奇，学习自觉性和注意力稳定性差，因此为了吸引学生的注意力，我们有必要结合课题引入与之有关的故事情节，激发学生的学习兴趣。

如，教学乘法的简单应用时，就可以利用教材所提供的主题图“动物聚会”，教师讲一个故事：

“在一片很大的森林里，现在住着一群可爱的小动物，他们平时辛勤地劳动，彼此之间互助友爱，你看今天他们正在过一年一度的‘丰收节’呢？

”。

让学生在这样的故事情境中提出问题，列出算式，从而体会乘法的简单应用。

有的同学提出“小猴子准备了好多桃子，放在3个盘子里，每支盘子放6个，一共有几个桃子？

”也有的同学提出“小鸟儿也来助兴，他们排着整齐的队伍，每排有3只，一共有3排，你知道有几只小鸟吗？

”由于学生提出的问题有情节、有意境，非常切合学生的实际，学生久能争先恐后地发言，在玩与学的过程中尝到了数学的乐趣，从而激发了学生学习数学的极大兴趣。

以上是自己就如何提高学生学习数学的积极性的一些看法。

总之作为教师，我们要善于启发学生的学习兴趣，给学生提供数学活动的机会，让他们成为数学学习的主人，教师应做好组织者的角色，想法让课堂教学充满活力，把数学课堂由枯燥乏味变为生动、由被动变主动，孩子们在学习数学的过程中体会到其中的无穷的欢乐，这样才能树立学好数学的信心，调动学生学习数学的积极性。