教科研工作总结Word格式.doc

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突出开展“教师队伍建设年”活动，整体提升师资队伍素质

以人为本，主题带动，突出开展“教师队伍建设年”活动。

按照教培中心和学区的要求，以“提升教师能力”为活动主题，整体规划和部署活动方案，有计划地分布推进和实施。

立足校本，加大教科研力度。

一是在原来学校“教研日”活动的基础上，建立和完善校本教研制度。

完善校本教研活动的内容、形式，促使每一位教师都能在“合作、互动”的校本教研中实现专业成长。

二是继续加强课题研究，提高教师的科研素养。

结合我校学生的现状，学生大多数是农民工子女，流动性大，为提高学生的素质，达到低进高出的目标，我校开展了《流动人口子女的家庭教育与学校教育结合的现代模式》研究，老师的《赏识学生，帮其树立信心》、赵宏《规范学生行为的方法》等教师的十余篇教育论文与案例获得全国中小学思想道德优秀成果一、二、三等奖；

三是继续开展优质课、优秀课件、论文、案例等评选活动，为教师搭设教学业务锻炼和展示的舞台，促进年轻教师的迅速成长，加强骨干教师的培养力度。

一学期来，我校利用周五的校本教研活动时间开展了系列活动，大提升了教师的专业素养，共开设了校级研讨课、示范课6节。

在学区级以上举行的论文、案例评选中，我校成绩斐然，其中15位老师的教学课堂实录、教学课件、教学设计、论文等项目三十多篇文章纷获全国“十一五”规划课题组《创新智能教学理论与实践研究》优秀成果一、二等奖，获奖率达100%；

老师被评为全国“十一五”规划课题组《创新智能教学理论与实践研究》优秀实验教师；

我校被评为优秀实验学校。

（2）实施“名师”工程，加强骨干教师的培养和管理。

“名师”的培养要做足“研”的文章。

通过参与“骨干教师讲坛”和“骨干教师课堂教学展示”等活动，促进“名师”进一步成长，也发挥“名师”的示范作用，实现“名师”效应。

在中心和学区对我校进行的第三轮督导评估活动中，我校骨干教师的课获得领导的一致好评，学校教学全部获得A级评价。

（3）强化师训工作，构建教师终身教育体系。

继续鼓励教师参加提高学历的学习考试，现学校本科学历教师10人，已远远超过达标比率；

“研训结合”继续推进新课程培训，提高新课程培训的实效性，教师全部参加了由中心组织的教师教学培训。

（二）、加强教学管理提高教学质量

以推进课程改革为重点,进一步解放思想、更新观念、大力提高教育教学质量和管理水平，促进我校教学工作健康、快速发展。

努力做到改革创新要有新思路、教学管理要有新水平，教育质量要有新提高，奋力实现学校教学工作争创上游的奋斗目标。

1、规范教学常规管理，加强课堂教学研究，努力提高课堂教学的实效性。

一是要进一步加大教学常规检查的力度，实实在在搞好各环节的教学工作，全体行政领导把教学工作作为头等重要的大事抓细抓实。

二是下功夫改进课堂教学，优化教学过程。

各校行政要加强随堂听课、评课，及时了解课堂教学动态；

同时，帮助教师总结经验，不断改进，提高课堂教学效率。

学区组织的常规工作检查中，我校获得优秀等级，这很好地说明我校的教学常规工作有序、高效、规范。

2、全方位进行质量监控，建立“学困生”档案。

从“平时作业→单元检测→期中检测→学期检测”加强质量过程与目标管理。

对学困生要求从作业设置与布置上进行改革，让这些“学困生”感受成功的快乐，激发学习热情，大面积提高质量。

3、全面实施素质教育，高度重视并切实抓好体育、卫生、艺术和劳动教育，适当开展一些学生素质技能竞赛或比武活动,充分发挥其在培养全面发展的高素质人才中的作用。

在市少年宫举办的国庆六十周年系列活动中我校张留缘获得讲故事三等奖；

硬笔书法比赛中张跃、李星硕获得二、三等奖；

郭宝山老师获得优秀指导教师；

在全国小学生金牌作文大赛评选中，姜笑涵的《妈妈，谢谢你》、王旭同学的《“四味”母爱》、张金宝的《一封感恩的信》、郭占宇的《心中有爱感恩常在》分别获得一、二、三等奖……王绵老师获得指导教师。

（三）扎实开展教育科研推进课程改革

1、认真开展校本教研活动。

在校本研究过程中要重视开展“课堂观察—教学反思—同伴交流”活动，强调教师间的合作互动；

要创造性地开展“五个一”活动，结合学校和教师实际，改革、调整“五个一”的内容和形式，让“五个一”更具可操作性，不流于形式；

要继续开展各种优质课和优秀论文、案例的评选活动，以促进教师的行动研究，开发和培养一批骨干教师。

2、实施课题带动策略。

鼓励教师从日常教学的难点、热点、困惑点、精彩点确定研究课题，积极开展课题研究。

我校将继续在实验教师中开展优秀课题申报和相关论文评选、课堂教学展示观摩交流活动。

下学期工作展望

下学期，教科研工作的重点还是继续激发更多教师的参与教科研的热情，创新教科研工作的思路和形式，确保教科研工作的实效。

下学期，学校将结合中心教育教学工作和本校实际情况、教师实际教学的困惑，建立新的课题研究模式。

一方面要抓紧做好学校教科研究，注重研究成果的收集、整理、总结；

另一方面，要继续督促和指导教师做好个人课题资料的收集和整理，增强研究的实效性。

在教研组工作方面，我们设想将改革现行的教研组资料由教研组长一人收集整理的模式，使用《学教师教科研手册》，让教师自己记录、收集、整理教研活动资料，加强教师的个人责任感和自主发展的意识。