作文专项训练--心理描写(明).doc

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昂立教育作文专项训练

灵活运用心理描写

一、掌握概念和作用

1、思考:

我们先比较和品味下边的两组句子,说说哪句更好,好在哪里?

有什么作用?

1)①这时我等得有些慌了,心想:

妈妈究竟去哪了呢?

她为何这么晚也没回来呢?

也许去姥姥家了,也许碰到同事了,也许……(选自习作《等待的滋味》)

②这时我等得有些慌了,真不知道妈妈去哪里了,真想死人了。

2)①但是我还不服气,口头答应着,心里却想到:

“图还是我画的不错,至于实在的情形,我心理自然记得的。

”(选自《藤野先生》)

②但是我口头答应着,心里却不服气。

2、品析:

每组句子的第一句都通过具体的心理描写,突出了人物的个性,使形象更丰富、更饱满。

例如第1组第①句形象写出“我”因急迫等待妈妈回来时推测妈妈去向的复杂心理,第2组第①句则表现作者鲁迅学习方面的执着和任性的特点。

而每组第②句则无具体的心理描写,语句既不生动,人物形象也显得枯燥无味。

3、心理描写,就是用语言文字形象的刻画人物的内心世界、思想品质和个性特征。

好处和作用:

突出人物个性,丰富主人公形象,增加文采,让文章更加生动更吸引读者。

二、掌握写作方法和技巧

(一)掌握各种心理描写技巧

1、写作技巧一:

内心独白

内心独白:

就是主人公的自言自语,即让人物心灵说话,把人物心理所想的用语言对话形式描写出来。

语句标志:

一般有引号引住心理对话内容。

例句1:

“完蛋了吗?

”母亲问自己道。

但是接着就颤抖地回答:

“大约还不妨吧……”可是,她立刻又鼓着勇气严厉地说:

“完蛋了!

”(选自高尔基《母亲》)

例句2:

我闭着眼暗暗对自已说:

“不会考砸的,不会的,我是数学学习的榜样,我从来没失败过!

”(选自学生习作《失败的感觉》)

2、写作技巧二:

直接式心理描写

直接式描写:

就是用文字直接描写人物的心理状态。

语句标志:

一般有“我想”或“XX想”,想字后面一般用冒号,有时也用逗号。

例句1:

我想:

他真的生气了吗?

不会,他平常不是这样的人,可是今天为什么会是这样呢?

也许有其它原因吧,管他呢!

(选自学生习作《同桌》)

例句2:

有时我常常想:

他的对于我的热心的希望,不倦的教诲,小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学;大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去。

(选自鲁迅《藤野先生》改版式含议论的心理描写)

3、写作技巧三:

间接式心理描写

间接式描写:

不用“X想”及心理对白的形式,而用“觉得”“好像”等词间接旁述人物的心理状态。

例句1:

翠翠觉得好象缺少了什么。

好像眼见到这个日子过去了,想在一件新的人事上攀住它,但不成。

好象生活太平凡了,忍受不住。

(选自沈从文《边城》)

例句2:

我们在不停的长大,我觉得成长的烦恼也紧随而来,让人整天都笼罩在忧郁中。

(选自学生习作《烦恼的感觉》)

二)掌握心理描写的要求与原则

①应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动。

(如大雪寒天里,一般人想的是驱寒取暖,快出太阳;这是人本能的常态的要求。

而不能为心理描写而进行心理描写。

②只有在关键的情节、动作和表情出现时才伴之以心理描写。

(防止通过左一个心理活动,右一个心理活动来扩充作文篇幅。

③努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。

(例如都德《最后一课》中当韩麦尔先生宣布这是最后一堂法语课时,小弗士对以前没学好法语心中的懊悔、自责,并决心要上好这最后一堂法语课的心情。

④在第一人称作文中,心理描写则可以更好的利用和发挥。

(如《最后一课》《羚羊木雕》《藤野先生》等文。

三、借鉴与仿写

要求:

运用所掌握的各种心理描写的技巧和方法,按所示例句的句型结构或类型仿写心理描写的句子。

(不要求句型完全一致,但注意抓好关键词和标志性词语,30-100字)

1、但是我还不服气,口头答应着,心里却想到:

“图还是我画的不错,至于实在的情形,我心理自然记得的。

心理独白仿写:

2、我想:

他真的生气了吗?

不会,他平常不是这样的人,可是今天为什么会是这样呢?

也许有其它原因吧,管他呢!

直接式描写仿写:

3、我觉得我是世界上最伤心的人,因为我对朋友反悔了,我做了一件多么不光彩的事呀?

可是,这能怪我吗?

间接式描写仿写:

四、运用与创造

要求:

请根据下面的情境,描绘一段适当的心理片断描写,每段文字约50—120字之间。

1、考场上,张明物理考试作弊,正巧监考老师走了过来……

2、苏小英这天傍晚由于完成班里的卫生值日劳动,放学已晚,路上遇上一个戴着墨镜的小青年跟着自己,似乎遇上坏人了……

3、观看下边的画面,想象春花躺在床上的心理活动。

提示:

春花的妈妈是一位老师,春花深夜惊醒……

附:

教师示范片断参考和下水作文

三、借鉴与仿写

1、心理独白:

轮到自己上台表演了,感觉气氛有些紧张,但我心里对自己说:

“镇定一些,放开一些,自己排练了这么久,我一定能行的!

2、直接式:

课室外面的天空阴沉沉的,我想,该不会将要下雨了吧?

今天自己又没带雨具,放学后怎么回家?

3、间接式:

测验前没复习好,结果成绩便滑了下来,我觉得自己太骄傲、太自信了,我太对不起自己,也对不起爸爸妈妈,更对不起老师的期望了。

四、运用与创造

1、张明心里十分紧张,对自己说:

“不好,物理老师也许是知道自己在作弊,快些把资料收起来吧。

不然被老师抓到,后果将不堪设想!

2、苏小英暗想:

这个戴墨镜的小青年会不会是坏人?

他为何总不远不近的跟着自己?

现在该怎么办?

自己还是赶紧找警察或找个安全的地方避避吧!

3、春花半夜惊醒,发现妈妈还坐在灯下。

她想,这么夜了,妈妈还没睡,还在干什么?

哦,原来她还在备课和改作业!

春花觉得当老师太清苦、太伟大了。

她对自己说:

“妈妈,你辛苦了,我代你的学生谢谢你!

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