度下学期教务处工作总结Word格式.doc

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　　二、加强校本培训，提高教师素质。

　　1、开学初教务处对教师明确提出“四个一”的工作要求：

尊重关心每一个学生，认真上好每一节课，热情接待每一位家长，努力做好每一件工作，全方位提高自身素质。

　　2、开展校本培训，校本教研活动是提高教师教学水平的动力和有效方法，各教研组按教务处安排组织教研活动，学习先进经验。

　　3、加强教师网上学习的管理工作，使教师的网上学习真正落到实处，达到应有的效果。

　　语文科重视读的质和量，加大训练面，鼓励创新，加强积累；

教学科突出能力的培养，掌握数学思想和方法，获得数学活动经验；

外语科突出情境教学，提高学生“听、说、读、写”能力；

理化生加强实验教学，训练学生动手操作能力；

政史地学科加强记忆、理解；

音体美提倡趣味教学，加强学习娱乐性、参与性。

全面提高教学质量。

　　三、加强教学常规管理，重实效。

　　1、坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式，要求教师根据学科的性质和教材的特点，学生的年龄特点及班级的层次情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。

　　2、深入钻研教材，掌握教材体系及其内在联系，抓住主线，明确重难点，搞清疑点，把握关键。

要求教师每课教案要做到“五有”：

有明确的教学目的；

有具体的教学内容；

有连贯而清晰的教学步骤；

有启发学生积极思维的教法；

有合适精当的练习，并提倡写教后记。

3、开学初教务处精细制定了各年级各学科的教学计划，科学确定2次全校统一考试的时间，其中期中、期末试卷由本校教师命题，实行教、考分离，既体现了公平性，又能最大限度了解外界信息，拓宽老师思路。

各次考试教务处都精心制定考试方案及相关材料，做到方案落实、责任落实，加强监考过程管理，整顿考纪、考风，考试过程中人为失误逐次减少。

每次考试试卷都是密封后统一批改，流水作业，以保证考试成绩真实可靠，拆封后成绩统计迅速，第二天就能为教师提供各项数据进行反馈，一星期内考试质量分析会就能按时召开，使后段的教学更具有针对性。

四、严肃考风考纪，狠抓各种考试。

本学期各种考试较多，为了提高教学质量，加强学生学习的主动性，培养良好的学风，学校通过抓考风来促学风的重大措施，取得了明显的效果。

五、抓好过程，注重结果。

本学期，先后让学生监督教师批改作业四次；

协助年级组组织好好每个月的月考，并对学生的考试进行认真分析，进步还是倒退，高二219班的张光玲和李婵、225班的温华翼和罗忠谋；

高一227班的鲍光哲、李蕾、226班鲁春浩、李建昌、237班的杨凡莹。

特别是享受学校补助的学生；

关注尖子班，尖子学生。

初中主要关注年级前10名。

六、组织好学生的会考报名和7月份的云南省的省学业水平考试，狠抓考风考纪。

存在的问题及改进的措施：

一、教育思想观念比较滞后。

　　教师中还广泛存在着错误的学生观、质量观，改革意识、竞争意识、科研意识和教师自我完善的意识比较淡薄。

　　解决对策:

（一）通过各种有效方式，帮助教师树立正确的学生观、质量观。

（二）通过制度建设、政策引导，进一步强化教师改革的意识、竞争意识、科研意识和教师自我完善的意识，并使之深入人心，形成一定氛围。

　　二、教学基础工作有待夯实。

　　教师对教学工作的精力投入不足，备课不认真、教学内容陈旧、教学方法与教学手段落后、疏于课堂管理、教学研究流于形式等现象还较普遍存在，严重影响了教学质量和优良学风的形成。

　　解决对策：

（一）学校应该完善教师教学质量评价办法，加强对教师教学质量的考核；

认真执行《教学质量警示制、一票否决制和转岗制》，使教学质量差的教师无法在讲台立足。

（二）年级组对教师要加强教育、引导和管理，强化教师的危机意识；

认真组织集体备课，加强教学研究。

　　三、教师队伍建设问题较突出。

　　一是教师职业道德建设需要加强，爱岗敬业意识需要强化；

二是一些老教师不思进取，教学水平始终没有提高；

三是青年教师缺乏教学经验，需要更多的培养和训练。

（一）师德方面：

这是需要学校领导、各部门、各单位齐抓共管的问题，必须加强对教师的思想道德教育，对屡教不改、不遵守师德规范的教师进行处理，严重者可调离教师岗位或开除。

（二）对不思进取、教学水平始终没有提高的老教师不能一味姑息，该警示的警示，该转岗的转岗。

　　（三）采取多种途径，加强对青年教师的培养。

这是从根本上提高教学质量的关键。

　　四、教学工作状态比较松懈。

　　本来这学期教务处开会就较少，但有的教学主任连教务处召集的教学工作方面的会议都不参加，需要上报的材料递交也非常不及时，有的单位竟然拒绝提交教务处要检查的材料，严重影响了教学管理工作的正常进行。

（一）学校领导应帮助教务处树立和维护教学管理部门的权威，使教学单位服从教务处的领导。

（二）教务处应加强监控和管理，对不支持教务处工作的教学单位可以通报批评或进行相应处理，按章办事，严格执法。

　　五、教学管理重心下移工作推行难度大，进展缓慢。

　　这学期，教务处在宏观指导下，日常教学管理和常规教学质量监控主要在教学单位进行，教务处再负责组织各种抽查。

从实际效果看，问题还比较多，主要原因是学科组应承担的责任没有得到很好地落实。

（一）进一步明确校、教务处、教科室三级教学管理责任，并进行分解和细化，责任落实到人。

（二）努力做到责、权、利统一。

目前只给了权，但责和利没跟上；

应建立责任追究制，并相应地给教学主任应有的待遇，因为教学主任管理工作量太大，只是象征性地给点津贴不能调动他们的积极性。

教学秘书工作量大小相差很大，在津贴上也应有所体现；

教学单位领导也要敢于承担责任，严格执行学校的规章制度，并要提高领导能力和管理能力。

　　六、教学工作约束、激励机制急需强化。

　　目前基本上是干多干少一个样，干好干坏一个样，对教师教学质量、教师科研和其他方面的考核流于形式。

（一）要建立一种多劳多得、优劳优酬的分配和奖励制度；

加强质量工程项目和各种奖励的投入力度，激发教师的教学工作积极性。

（二）加强对教师教学质量、科研工作量的考核。

在完善评价制度的基础上，真正做到奖优罚劣。

　　七、专业建设水平还有待加强。

　　在人才培养过程中，应注重培养和强化学生的实际操作能力、社会实践能力和创新意识、创新能力。

（一）以质量工程项目———加强投入，认真研究专业建设问题，争取上出本学科的特色、增强学生的自主学习能力。

（二）各学科还应在教学过程中，大力强化实践教学环节，不是走形式，要把工作落到实处，真正使学生受益，使学生的实际操作能力、社会实践能力和创新意识、创新能力得到切实提高。

　　八、学风建设亟待加强。

　　在招生扩大后，学风建设逐渐成了一个大问题。

集中表现在：

部分学生学习目的不明确，带有强烈的混世思想，有的只为“拿毕业证”，有的只看重学习成绩，更有些学生过于追求“享乐”等；

部分学生不能正确认识学习的目的，没有树立正确的专业思想，对学习产生了抵制情绪，荒废了学业；

高校对学风的管理也有待加强。

　　这也是个需要齐抓共管的问题，需要各相关部门、年级组认真研究，各处室的工作应各有侧重、各有相应的解决措施，并且需要形成合力。

教务处

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