师德师风心得体会Word格式.doc
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尊重他的人格与自尊心,同情他,支持他,鼓励他,引导他和帮助他。
去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情,去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。
这样教师就不会因一时的冲动或失误,给学生的心灵造成伤害。
其次,宽容的内心是爱,爱班级中的每一个学生——不论他的表现是好还是差。
善待学生是以心对心去滋润学生的心田,去包容学生的过失,去化解学生的不良情绪。
教育者就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西——自尊心,这是切断后进生源的重要手段。
”
三、建立和谐的师生感情关系
首先,师生之间关系和谐,学生的情绪就会轻松愉快,有个良好的学习心境。
在他们所认同的目标或要求的指引下,就会主动积极地去参与各种学习活动,学习的积极性和热情都会高涨。
另外,情感教育重于情,教师既是教育者也应是学生的朋友。
竭力用最真实感人的感情去征服一颗颗纯真的心,去感化之启发之。
使师生都进入其乐融融其情陶陶的境界。
其次,兼顾全体,悉心呵护。
在传统的应试教育工作中,有样的提法:
抓两头、促中间。
这种做法的结果是:
好的学生获得了教师多数的爱,大部分学生被遗忘,他们成了阴暗的一角,给他们带来一种失落;
而另一部分成绩差的学生就成了“差等生”,成为被“改造”的重点。
这样的教育教学工作,何谈“爱”呢。
为此,我现在的教学工作中兼顾全体对象,全身心的投入,爱护、关心、帮助每一位学生。
让自己真正成为全体学生的贴心人,用坦荡的胸怀去认同、信任、激励每一位学生,用平等的眼光去看待他们,让他们无一例外的均衡的享受阳光的温暖。
这样,爱成为我和学生之间纽带,使我和他们的关系融洽了,教育就变得亲切自然了。
第四,为人师表,诲人不倦。
在平时的生活中,我要率先垂范,言传身,在课外,做学生的朋友,心心相印,开诚布公。
平时多跟每个学生一一谈心,与他们做知心朋友,从中了解他们的优点、缺点、爱好和困难等。
第五,个别学生,个别对待。
对一些调皮的学生,简单的诉责、批评是不可取的,我会用爱去感化他们,采取个别谈心和细心观察的办法,从中寻找他们身上的"
闪光点"
,以此作为转化他们的"
起步点"
。
通过对调皮的学生多进行表扬,使这些学生产生一种自我控制、自我约束的驱动力,鞭策自己进步,接受教育,团结同学。
当然仅有爱是不够的,一味的爱和一味的宽容可能会结出事与愿违的苦果,爱应与适当的教育结合起来,教育学生向好的方面发展,这才是老师在付出真爱后的效果,也是老师在教育中追求的真谛!
教育的本质凝成一个字,那就是爱。
我爱我的学生,当然就会用我炙热的爱心去面对他们。
这是我的职责,也是我所应努力追求的一种境界。
2006年12月
师德师风心得体会
教师的一言一行、一举一动无时无刻不再潜移默化的影响着学生。
因此,师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。
教师不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表,使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。
教师首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教、以德育人。
以高尚的情操引导学生全面发展,在此我就我个人在师德师风学习活动中发现的问题做自我剖析,尽量做到:
优良的得以发扬,失误、过失毫不遮掩。
我时刻注重自己的言行举止,以身作则,言行一致。
在平时工作和生活中,遵守社会公德,克服个人主义、注意言行,不讲粗话,以模范对学生做出表率。
外出学校、注意自己的形象,不参加任何赌博活动和其他对社会造成不良影响的活动。
时时刻刻提醒自己要严于律已,保持良好的生活习惯。
作为一名人民教师,其最起码最必备的素质就是热爱自己的学生。
如果一个教育工作者不爱自己的教育对象,师生间自然就会没有感情、没有信任、没有心灵的交流,是很难想象能培养出德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生的。
故此,师德源于师爱。
经过师德师风教育学习,我深深地体会到“敬业,爱岗,奉献”的内在核心。
自己还存在着诸多不足:
(一)新课标的教育理论学习不够透彻,只停留在表象上,没有从实质上深入研究,导致教学过程中出现很多困惑。
其根源于本人主观上思想怠惰,不思进取,客观上理论修养不够。
(二)本人能力有限,作为教研组长教研力度不够,直接影响教学质量。
(三)使用多媒体教学上跟不上时代步伐,与年轻教师差距大。
(四)普通话不标准,发音不准,影响教学效果,,,经常有学生给我纠正字的发音,好在我还在努力.
(五)教师要想教育好学生,就离不开与家庭联系,共同教育学生,只有主动与家庭联系,才能了解每一位学生的特点,因材施教。
积极向家长宣传科学的思想和科学教育方法,共同教育好学生,本人与家长联系不够耐心。
(六)具体到教育教学工作中,有时没有一个良好的心境,对工作不细致、不认真。
对学生的特点把脉不准,不能十分有效地进行因材施教,有时对学生的要求宽严不当。
针对性以上缺点,本人提出整改和努力的措施:
1、加强学习。
树立与时俱进、终身学习的思想。
向同事和学生学习,仔细研究学生中出现的新情况、新变化,用变化发展的观点看待学生,用全新的广阔视角观察学生,从而树立起正确的学生观,努力提高教育教学的实效。
2、调好心态。
首先树立正确的人生观、工作观、生活观,在逆境中不消沉、不自卑,在困难面前不沮丧、不泄气,以乐观向上的心情投入工作和生活当中。
努力做到工作尽职尽责,生活有滋有味。
3.主动建立良好的同事关系和师生关系。
正确对待同事间的竞争包括不良竞争,以和为贵,以团结为出发点和归宿,以斗争促团结,不闹情绪和独立。
尊重学生,做学生的知心朋友。
少些单调说教,多些关怀信任,使每位学生都“亲其师而信其道”,努力构建新型民主的师生关系。
4、抛弃自身的惰性,发现长处,发挥潜能,更好地做好手中的工作。
5.认真学习教育教学理论,积极参加学校教育部门有关学习活动,把时间用在业务钻研上勤劳苦钻,精益求益。
6.加强专业知识学习,虚心求教,探索教学理论,改进教学方法。
7.加强本职分管工作的主动性、积极性。
团结互助,发扬奉献精神。
良好的师德,是一种强有力的教育因素,是教书育人的一种动力。
它是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。
所以,每个教师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人,才能完成"
传道授业解惑"
这一光荣而伟大的任务。
而良好的师德,表现在具体的教学实践中,那便是“师爱”。
我必将用自己的爱心和耐心,化作无声的细雨,用精神的甘露去洗涤学生精神上的尘埃。
2007年12月
师德师风心得体会
祖国的建设需要各方面的人才,而人才的培养靠的是教育,振兴民族的希望在于教育。
教师是振兴教育、培养人才的关键;
教师队伍是我国教育事业兴衰的关键。
要办好教育,就必须造就一支事业心强、工作作风扎实、师德优、业务精、让党和政府放心、人民群众满意的、高素质的教师队伍。
当前,由于受市场经济大潮的冲击,有悖师德的现象屡禁不止,一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。
例如:
教师急于求成,往往口不择言,伤害了学生的自尊;
因做错题而罚抄卷子,迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生;
教师不公平地看待学生,把学生清晰地分为三六九等,做不到一视同仁。
对优生“笑脸相迎”,对后进生“横眉立目”,给学生造成极大的心理伤害,导致师德失范现象的因素很多,我觉得主要有以下几个方面:
一是教师教育理念陈旧,其理念还停留在应试教育的框框里,只注重学生的智育发展,忽视了学生人格培养,没有注意心灵的沟通。
二是教师缺乏良好的心理品质,而教育学生需要良好的心理品质,心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤,重者对学生体罚。
三是在利益的驱使下急功近利,缺少爱心,不会关爱学生。
面对新的情况,在推进素质教育,倡导更新教育理念的同时,怎样树立新时期的师德形象,已成为广大教师面临的重要课题,通过对师德教育的学习,我有几点感触:
一、要有恒心。
所谓恒心,就是要把自己的身心全部投入到所从事的教师职业之中,有成效地工作。
有人把教师这一职业只当作谋生的一种手段;
有人把教师这一职位作为谋取私利的工具等等;
这些人对教育教学工作缺乏热情,对学生不负责任,职业理想信念动摇,情感淡漠,谈不上有好的师德师风。
我们要学习模范教师和先进个人的感人事迹,学习他们崇高的人生追求,高尚的师德情操、强烈的责任意识、无私的奉献精神,在平凡的教育教学岗位上谱写“爱的教育”的新篇章,展现新时期人民教师的光辉形象和崇高的思想境界。
二、要有爱心。
爱,是教育的基础;
没有爱,就没有真正的教育,“爱满天下”。
霍懋征教师从教六十年感悟到:
没有爱就没有教育。
邹有云老师“用心去爱每一位学生”;
林崇德老师也指出“师爱是师德的灵魂”。
在教学中,我树立了正确的学生观,尊重和充分信任学生,以平等的态度对待学生,并深入了解学生,真诚关心学生的进步和成长,力争成为学生的良师益友。
当然,爱学生不是一味的迁就、放纵学生。
在对学生提出严格要求的同时,又要循循善诱,耐心启发,讲清道理,说明利害关系,并加以启发。
对违纪的同学晓之以理,动之以情,而不是按照自己的个性办事。
应转变教育观念,树立以学生为主体的服务意识,创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。
三、注重业务素质的提高。
随着摄像机、传真机、计算机、投影仪等高科技教学仪器设备在教学中的运用,教学模式已起了质的变化,我们老师要认知主体在建构中的作用,要注重综合素质的提高,不断“充电”、学习和掌握现代教育技术,适应信息化教育带来的教学方法和手段的变革,在新课改的教学中,大胆运用现代教育技术,做到师生互动,把原来传统式的“教”转变为“导”,推动新课改的健康发展。
四、立足本职,教书育人。
一位称职的教师,要从自身做起,从点点滴滴的小事做起。
在具体的教学过程中,要上好每一节课,认真批改每一份作业,要认真开展教学研究,研究教学方法,在教学过程中不断总结、提高。
刻苦钻研,并做到精益求精是教师职业的需要,是师德责任感的体现。
自己在教学中的教学技巧、能力和知识水平的高低强弱,直接影响到自己在学生集体中的威信。
教育是一门艺术,不仅仅在于传授知识,更重要的是激励、唤醒、鼓舞。
而这一切都基于教师的楷模形象。
因此教师要优化自身形象,从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手,把外树形象与内强素质结合起来,以良好的师风师德感召和熏陶学生,提高教育人的可信性;
教师在行为、气质、素养上都应提高文明程度。
“言必行,行必果”,行动实践远胜于说教。
在日常的教育教学工作中,要用行动诠释师德师风的真正内涵。
师德需要培养,需要教育,更需要的是——每位教师的自我修养!
让我们以良好的师德,共同撑起教育的蓝天!
2008年1