中学语文教师职业倦怠研究.docx

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摘 要

职业倦怠是现代人应对现代社会种种压力时产生的一种亚健康的心理状态。

研究表明，教师职业倦怠已经成为一个较严重的问题，它不仅影响着教师个体的身心健康，更影响着我国教育事业的发展；尤其是在新课程改革的今天，教师专业发展已经成为当下教师面临的重要问题，职业倦怠已严重困扰教师的专业发展。

因此，清楚了解教师职业倦怠特点及复杂成因，帮助教师缓解或消除职业倦怠便成为了一个当前迫切需要解决的问题。

围绕此研究主题，本论文分为五章。

第一章，绪论。

对本研究的选题、意义、目的、范围、方法、技术路线六个

方面进行了阐释；在对“职业倦怠"等相关概念定义的基础上，梳理了国内外职业倦怠研究文献，为本研究的切入进行正确定位，阐明中学语文教师职业倦怠研究的必要性。

第二章，理论基础。

本文从教师职业倦怠研究的基础理论、相关的文化理论、相关的教师专业发展理论及相关的语文教育学理论四个理论角度论述本研究的理论基础。

第三章，现状调查及成因分析。

通过对研究对象、研究假设、研究工具及研究程序四个方面的阐释，来叙述整个研究的调查设计与实施；在对上海市十四所中学语文教师的职业现状定量研究基础上，结合三位教师部分访谈实录的定性研究，本文客观呈现了中学语文教师的职业倦怠特点，即中学语文教师存在一定的职业倦怠，低成就感程度较高，不同性别、年龄等情况的语文教师职业倦怠存在差异；并从社会、职业、学科、组织、个人五个层面对中学语文教师职业倦怠的成因进行了综合剖析，五个因素中社会评价方式、作文教学、性格等三十一个变量对语文教师职业倦怠的形成有不同程度的影响。

第四章，对策。

根据中学语文教师职业倦怠特点及成因，本文从外部环境和教师个体两个方面为社会、学校、个人提出十二条建议，具体包括给予更多社会支持、改变学校“刚性”管理方式、阅读以自我提升等等，以期预防或缓解中学语文教师职业倦怠。

关键词：

职业倦怠中学语文教师

Abstract

Bum-outisasub-healthypsycholo百calte珊forthemodempeoplesuffer：

ing

缸）mlong-te彻pressure．Accordingto孤alysis，teacher’sbum—outproblemhasbeen

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alleViate0rpfeventtheVOCationalbum—outproblemwhichimpactstheChinese

teacherinmiddlesch001．

KeyWords：

Bum一0ut ChineseteachersinmiddleschoOl

鄞亟壁硕士学位论文答辩委员会成员名单

姓名 职称 单位 备注

周震和 教授 华东师范大学 主席

汪莹 教授 华东师范大学 委员何文胜 副教授 香港教育学院 委员

第一章 绪论

第一节选题背景及研究意义

美国教育协会主席W．MC．Guire曾感慨：

“一个重大的新疾病正折磨着教学职业，倦怠的感受正打击着无数有爱心、有理想、乐于奉献的教师们，他们已经逐渐地放弃其专业工作。

”“这个重大的疾病正折磨着教学职业，如果不能及时有效地纠正，那么它就会达到流行的程度。

"1

在一项对北京市中小学实施素质教育现状的调查中，数据显示，93．1％的教师表示“当教师越来越不容易，压力很大"，在回答“有机会是否调换工作’’这个问题时，50．8％的教师表示会考虑；2005年9月，河南郑州市有学者对中学教师进行调查，结果显示，许多教师易焦虑，遇事较易紧张、产生恐惧心理，感觉压力很大，通常担忧自己的身体健康状况有问题；中国人民大学和新浪教育频道联合进行的“中国教师职业压力和心理健康调查"显示，86％的被调查教师出现轻微的职业倦怠，58．5％的被调查教师出现中度的职业倦怠，29％的被调查教师出现比较严重的职业倦怠。

2

种种数据和研究表明：

教师职业倦怠已经成为一个较严重的问题，它影响着教师的身心健康发展，更影响着我国教育事业的发展；尤其是在实行新课程改革的今天，教师专业发展已经成为当下教师面临的重要问题，而教师职业倦怠又严重困扰着教师的专业发展。

因此，帮助教师消除职业倦怠而获得幸福的职业生活是一个美好且当前迫切解决的问题。

在与一线教师多方面的接触中，笔者发现，他们大都存在着不同程度上的倦怠，尤其是语文教师。

尽管目前国内外对教师职业倦怠问题都很关注，但是对语文这一特定学科教师的倦怠研究还很少触及：

所以本研究试图在实证调查的基础上，对中学语文教师职业倦怠状况进行现实考察，为社会、学校以及教师个体了解和明确中学教师职业倦怠问题提供理论依据，同时也为如何帮助教师缓解或者克服职业倦怠感提供相关对策。

因此，本研究具有两方面的意义。

一、理论意义

职业倦怠理论从其产生至今三十多年来，已经引起国内外研究者的关注和重

1李培忠：

《职业倦怠的理论研究及对策》，载《辽宁师专学报（社会科学版）》，2005年第1

期

2李培忠：

《职业倦怠的理论研究及对策》，载《辽宁师专学报（社会科学版）》，2005年第1

期

视。

目前国内对于教师职业倦怠的研究基本停留在浅层次阶段，大多研究为外国

理论的介绍或对概念以及成因的简单理论分析，缺乏对于教师职业倦怠系统的实证研究。

而对中学教师职业倦怠尤其是学科教师职业倦怠的研究相对较少，对中学语文教师职业倦怠的研究目前仍处于空白状态。

本研究针对这一现实进行分析、探讨，从理论上讲，为教师职业倦怠的研究开拓了新的视野，也将一定程度上弥补了国内对此领域研究的不足。

二、实践意义

近年来，为响应“科教兴国"的发展战略，顺应知识飞速发展的时代潮流，我国实施了全面的基础教育课程改革。

随着改革的深入，教师专业发展要求的提高，教育面临的新问题和新矛盾日益凸显，教师的压力有增无减，教师群体中的职业倦怠症候也有所凸显。

除了社会文化、教育体制、学校管理、教师评价等等因素外，个人因素无疑是重要的影响变量。

国内关于教师职业倦怠研究目前在对象方面还未及对学科教师进行研究，在内容方面，则基本上集中于从社会、学校和个体三方面进行考察分析，对教师个体职业倦怠成因研究的关注较少。

本研究除了考察语文学科教师职业倦怠的社会、学校影响因素之外，还试图通过个案研究侧重教师个体成因的职业倦怠分析，并从教师在新课程下的专业发展角度对语文学科教师改善职业倦怠问题提出相关对策。

第二节研究目的及研究范围

一、研究目的