人美小学四年级上册美术教案Word格式文档下载.docx
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3.自学：
打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是
的季节。
”来形容它。
4.全班交流：
你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？
5.出示课题：
四季的色彩
二.新授：
1、欣赏：
（1）出示教材中的四幅画。
（2）问题：
说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?
2．分组活动：
（1）要求：
选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。
（2）学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。
三.小结:
通过这节课你学到什么知识?
第二课时
四季的色彩
1）通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。
2）感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。
回忆上节课知识导入.
二.新课:
欣赏教材中的四幅画:
1、《早春之路》（日本画）东山魁夷（日本）
①画面体现了什么绘画风格?
（写实性、装饰性）
②画家主要运用了哪些色彩表现春天？
③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?
又感受到什么?
（请参考书上第2页对这幅图的提示）
④你还想了解什么？
、
2、《夏》列维坦（俄国）
①画家运用了怎样的笔触来表现画面?
（细碎、完整）
小知识：
笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。
②画面主要使用了哪些颜色?
③用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。
（请参考书上第2页对这幅图的提示。
）
3、《金秋》（中国画）林风眠
①画面用色有什么特点?
（淡雅、浓重）
②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’
③给你带来哪些秋天的感受？
试用短文表达。
4、《冬猎》（油画）勃鲁盖尔（尼德兰）
①你从画面中看到了什么?
（风景、人物、动物、植物）说一说。
②观察作品的色彩，你有哪些体会？
③你能感受到哪些冬天特有的美丽?
用一篇短文表达出来。
（请参考书上第3页对这幅图的提示。
三.拓展：
1、教师总结：
虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来临。
四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。
2、问：
通过这节课的学习大家有什么收获?
希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。
四.作业:
以暖色为主画一幅画
第2课生活中的暖色
第1课时
认识暖色
暖色的色彩特点和所表达的感受
通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。
一.导入
出示色卡，将暖色与冷色分开。
学生选择区分冷色与暖色。
意图：
认识暖色，了解暖色特点：
对比中产生冷暖。
1.准备2～3张以暖色为主的图片。
2你认为暖色给人什么样的感受？
3你喜欢冷色还是暖色?
为什么?
2.你发现生活中、自然界中哪有暖色?
什么场合使用暖色？
（火、阳光、花朵；
喜庆、欢快、热闹的场所）
3、暧色画中的少部分冷色起什么作用？
4、介绍一幅画的名称、色彩以及给你的感受。
生活中的暖色
了解暖色知识，体验暖色带来的感受．提高学生色彩审美感受能力。
以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。
以上节课所学内容导入
1、分析自已带的图片中哪些是暖色。
2、暧色画中的少部分冷色起什么作用？
3、介绍一幅画的名称、色彩以及给你的感受。
4、分析名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈你的感受。
三.作业:
仿照马蒂斯《红色的房间》，选用与其不同的暖色改画一幅作品。
第3课生活中的冷色
了解冷色
冷色的色彩特点和所表达的感受。
能运用冷色点染的方法画一幅风景画。
通过本课学习让学生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。
欣赏书中图片《水》导入
1、出示色卡分析冷色
2、冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。
举例说明对比关系。
明确色彩的冷暖是在对比中产生的道理。
3、欣赏冷色表现水的图片，淡一谈冷色给你的感受。
（冷色给人的感受：
清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素）
回忆本课时所学内容
生活中的冷色
了解冷色知识，体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。
运用点染的方法画一幅风景画。
前节课我们学了什么内容?
清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素）四、讲授新课：
演示运用冷色表现水波纹方法：
将冷色滴洒在盆水中（不要搅匀）趁色彩没有完全散开，将生宣纸覆盖在水面上．浸透轻拿出即可呈现自然水纹。
组织学生以四人小组为单位，准备好水盆、颜料、生宣纸
。
小组合作完成作业。
第4课快乐的人
快乐的人
通过本课学习．使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。
了解线材的基本制作方法。
结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。
一、激情引趣：
1、让学生听一段节奏轻松欢快的音乐，伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。
2、听到这样的音乐，你是不是觉得浑身都想动起来？
3、这样的音乐给你什么样的感觉？
你觉得什么样的动作最能表现这段音乐?
1.小组研究：
表演并体会：
当你活动时，主要是哪里在动?
2.分析、研究材中学生作品：
你喜欢哪—件？
为什么？
什么样的人是快乐的?
你打算运用怎样的造型突出表现快乐?
3.欣赏书中作品，看看他们如何用线材表现快乐的动感？
你觉得哪里的造型是难点？
和同学交流一下。
回忆所学内容
艺术创造
培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
一.导入:
让学生听一段节奏轻松欢快的音乐，伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。
二.新课:
1.分析、研究材中学生作品：
2.欣赏书中作品，看看他们如何用线材表现快乐的动感？
3.技法指导：
根据个人的喜好与力度情况，选择适合的线材进行表现。
教师就出现的问题进行有针对性的指导。
有些东西（螺丝钉、铅笔、曲别针）不属于线材，你觉得它们像什么？
能够与线材有机地配合使用吗?
启发了你哪些想？
三.创作实践：
提出作业要求：
个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。
第5课自行车局部写生
了解自行车的基本结构
通过学习了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法，培养学生的观察能力和线造型能力。
了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。
一、组织教学，导入新课：
语言组织教学：
提出问题，引导学生讨论：
你喜欢自行车吗？
你有自行车吗？
自行车在生活中有什么作用？
二、探究式学习活动
提问：
l、自行车主要由哪几部分组成？
各部分的线有什么不同?
（
车把、车轮、车身、车上的线条有许多变化，比如，车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线…
2、谁能到黑板上画出自行车的某一部分？
（组织同学们猜一猜是哪部分。
教师用线演示自行车局部写生方法，引导学生观察线的变化和衔接等。
学生观察、学习用线写生的方法。
你了解了自行车吗?
自行车局部写生
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
如何用线精细地表现自行车。
学生说自行车的特点,导入新课.
1.教师用线演示自行车局部写生方法，引导学生观察线的变化和衔接等。
2.小组讨论：
你认为教材上的学生作业哪些部分画得好？
对你有什么启发?
组际之间进行交流。
三、学生动手实践：
布置作业。
巡视辅导。
四、小结：
教师组织学生小结、评价。
同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。
第六课
背面人物头部的美感
通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
发现、表现背面人物头部的美感
一、导人新课：
语言组织教学。
二、探究式学习活动：
1、讨论：
展示几位本班同学背面头像，请同学们猜一猜是谁。
（教师课前用数码相机照好。
板书课题。
2、提问：
你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?
板书：
头型、发型、头饰、服装。
3、引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。
引导学生欣赏教材中小朋友的作品。
4、提问：
你喜欢哪幅?
5、小组讨论：
赏析《未来世界》讨论：
画上的小朋发在干什么？
怎么看出来的？
三、小结:
今天我们学了什么内容?
猜猜我是谁
完成布置任务.
学生回忆上节课内容导入.
1、与教师一起分析头发的走向及线条的组织。
边观察教师的示范边思考。
2、教师请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。
提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。
1、布置作业。
巡视辅导。
学生写生自己前面同学的背面头像。
2、欣赏教材中两幅学生的创作．提问：
这两幅作品分别表现出什么内容？
你们各小组如何利用自己的作品进行创作?
学生发言，小组同学进行讨论。
3、小组合作
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