浅谈英语歌曲对小学教学的影响Word文件下载.docx

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摘要 

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引言………………………………………………………………………………………………2

一、英语教学中运用英文歌曲的理论依据………………………………………………………3

二、英语歌曲在小学教学中的作用……………………………………………………………4

三、英语歌曲的选择 

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四、运用英文歌曲进行英语教学的实践意义…………………………………………………7

五、教学中运用英语歌曲的方法………………………………………………………………8

六、结语…………………………………………………………………………………………10

参考文献………………………………………………………………………………………11

致谢………………………………………………………………………………………………11

摘要

教育心理学表明，音乐与教育相辅相成。

从感性认识到理性认识，是人们获得知识的最基本的规律，在我们当下的小学教学也不例外兴趣是学生积极认识事物、积极参与教学活动的重要心理状态。

学生一旦对英语产生浓厚的兴趣,就乐于接受,就是所谓的“乐学”。

众所周知,外语教学的主体是学生,所有的教学活动都围绕学生展开。

但有些学生忽略了学习英语的趣味性,失去了学习英语的热情；

另一点很重要的因素是教师对学生的学习积极性激发不够。

有效改变这一情况的办法就是帮助学生端正学习态度,培养和激发学生学习英语的兴趣,让学生通过自己的经验和体会主动地学习。

只有这样才会改变局面,提高教学质量。

凡是能激发学生喜爱英语学习的方法,便是教英语的好方法。

因此在英语课堂教学中适当地运用英文歌曲,不但能够使学生通过听和唱来学习英语,而且有助于打破沉闷的课堂气氛,激发学生的学习激情和积极性,会收到很好的教学效果。

关键词：

英语歌曲英语教学小学

在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。

如今，歌曲在小学英语教学中的使用频率越来越高，而且作用也越来越大，歌曲将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料，并且用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣，让学生在听、唱英语歌的过程中加深对所学知识的理解与巩固。

在课堂上如能够巧妙地运用英语歌曲，将会对我们的英语教学有很大的帮助。

一、英语教学中运用英文歌曲的理论依据

（一）英文歌曲符合学生的年龄心理特征和认识规律。

1．学生的心理特征。

处于小学年龄阶段的学生，相对于枯燥无味的记忆、背诵等学习方法，学生更喜欢倾向于节奏明快,优美动听的歌曲学习,而且许多英语知识寓于歌中,集知识性、趣味性、娱乐性于一体.，这样一来既可让学生寓学于乐，大大增加了教学效果，提高学生的英语学习的兴趣，为以后更深一层的学习积累基础。

2．学生的认知认识规律。

不管从理论上，还是实践中，我们都可得知人类获得知识是从感性认识上升到理性认识的那么一个过程。

英语歌曲融于教学当中，在平时的实践中，可以验证的一点是，融入英语歌曲的教学不可否认已经符合了这一规律。

知识性、趣味性、抽象性，英语歌曲已将此“三性”结合起来，并形成一架坚固的桥梁，使学生产生更浓厚的学习兴趣，更使得我们的教学更加有力。

（二）英语歌曲符合小学生的心理与生理。

1．学生的心理。

在小学英语教学法中，我们知道认知心理学的主张是让学生在情景中学习操练巩固语言。

反之，现今大多数传统的教学放法所采取的死记硬背的方法是不可取的，这种方法往往只弥补得了一时的记忆；

而学习知识是长久的，因而在听唱英语歌曲中学习语言，不仅给学生创造了一种乐融融的学习环境，更重要的是增强学生的学习动力，奠定其语言基础。

此外，学生可在业余时间哼唱英语歌曲，从而调动他们的学习能量与兴趣。

2．学生的生理。

暂不提广泛的生理状况，就小学生的生理来说，他们正处于一个发育的阶段，对新鲜有趣的事物会特别感兴趣和容易接受。

那么节奏欢快、情景生动的英语歌曲，会自然地引起学生的兴奋感，给学生带来语言学习的新鲜感。

二、英语歌曲在小学教学中的作用

（一）英语歌曲是教师导入新课的一个途径。

我们知道，新课的导入方式，在很大的程度上会影响新课传授的效果。

一种良好的课堂气氛是传递知识的无声媒介，能使学生的智力活动处于最佳的状态。

因此在小学生这个年龄阶层里，生动活泼、有趣的英语歌曲导入方式，符合小学生形象记忆和情绪记忆相对较强的特点，易于激发学生的想象力。

（二）英语歌曲可用于对所学知识的操练与巩固。

[1]任何一种语言学习都需要通过不断地操练去巩固。

在小学阶段，学生的模仿力虽较强，但是在知识的记忆上他们容易遗忘，特别是枯燥的教学方法。

而英语歌曲能够为他们的学习提供有效的记忆。

在现有的教材中，课文中的歌曲一般都会含有本节课的知识；

并且歌曲都会有个特定的意境，这有利于学生更好的去理解所学知识。

因此，利用英语歌曲去让学生对所学的知识进行操练巩固，比传统的背诵教学方法有着较好的教学反馈效果。

例如，《Hello》这首简单的英语歌曲，节奏欢快，有着特定的歌曲意境，当学生反复唱，就会在脑海中形成对该知识的熟悉与掌握。

每唱一遍歌曲相当于就把那些知识操练一遍，这比起死记硬背单词要好得多。

如果能够用歌曲来巩固操练所学知识，让学生从歌曲中体会到学习英语并不是一件很困难的事，取而代之的却是一种乐趣，相信学生们都会喜欢上英语课的，学生的学习主动性也会进一步增强。

（三）英语歌曲的运用，有利于培养学生的语感与创造力

1．培养学生的语感。

语感是语言能力的核心。

语感在学生的学习中起了不可忽略的作用。

语感，是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，它是分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。

语感是一种经验色彩很浓的能力。

音乐和节奏是小学学习的组成部分。

英语歌曲，许多都有较强的节奏感，这有利于学生认识和感受不同的发音及其形式。

使用歌曲有利于培养学生的语感，通过对英语歌曲的颂唱，使发音更加顺畅，提高语言的学习能力。

总之，利用英语歌曲去培养学生的语感，是让学生学习语言的一个趋势。

2．培养学生的创造力。

创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。

它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。

英语歌曲可以激发学生的兴奋感，从而刺激大脑的活动。

因而，我们应鼓励学生去通过英语歌曲去做出回应，或者在歌词上做出相应合适的改变。

学生可以重写歌词或者通过动作的发挥来表达自己对该歌曲的理解等等。

因此，我们可以通过英语歌曲在课堂上的运用，激发学生的求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象力，特别是创造性想象，开启孩子的感知世界。

但是这种创造力要在吸收知识、巩固知识、扩大知识面的基础上去鼓励学生发挥，否则会得到相反而不理想的教学效果。

英语歌曲能为我们的教学提供丰富生动的教学材料，能为学生提供一个活泼有趣的学习方式。

但是并不是所有的英语歌曲都适用于到小学的英语教学中来。

在选取英语歌曲作为我们课堂上的教学材料的时候，我们要考虑所任教的学生的年龄特征、校园特点等，这样才可以更好地发挥英语歌曲教学的优势。

在现阶段，英语歌曲的挑选应注意以下几点：

（一）结合“新课标”，目前的教育目标。

（二）国际化和本土化有机结合。

我们不仅要学生学习本民族的文化，也要学习外来文化。

《新课程标准》的标准中指出，帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义的精神，形成健康的人生观。

（三）曲调优美，节奏明快，富有激情和感染力。

根据学生的年龄特征和校园特点，处于小学阶段的学生，在心理上容易接受一些欢快的事物；

此外，所选的歌曲应是健康向上、教人自信、激情的。

这种特点的英语歌曲更加容易带动课堂的气氛，为教与学都提供了良好的条件。

（四）易于理解。

根据小学各个阶段的学习者，课堂上选取的英语歌曲的内容及词句要让该阶段的学生易于理解，这样才可以让学生更好地去理解和巩固所学知识。

四、运用英文歌曲进行英语教学的实践意义

运用生动趣味性强的韵律,把学生的情感带入到歌曲的特定意境中,学生的感情与歌词的内容产生共鸣进而能够使学生获得愉悦。

英文歌曲中蕴涵着巨大的语言潜能和英语实践能力,使学生感知力、记忆力、想象力和创造力都得到了提高。

[2]在英语课堂中，使用节奏感强的英语歌曲可以减轻教与学的困难，使教学变得生动，而不是枯燥无味，提高学生吸收知识的含量。

（一）运用英语歌曲进行英语教学，丰富教学的手段。

综合学生的年龄阶段的特征，单一无味的教学手段，在小学课堂的教学上是不可取的。

渗透英语歌曲的气息，教学的气氛可以大大地活跃起来。

社会现代化，教学手段也要现代化。

传统教学手段中，英语教学总是以“教师为主”或“教材为主”,教师讲解占据大部分时间,补充的知识也仅仅限于历史、文化等背景知识,学生只是被动的接受，真正可以消化知识的很少。

而在教学中引入英文歌曲可以改善课堂的严肃气氛,活跃课堂气氛,使课堂教学形式多样化,大大地增加了英语学习的趣味性,从而激发学生学习英语的兴趣,培养学生自主学习的能力。

（二）运用英语歌曲进行英语教学，创造轻松的英语学习氛围,活跃课堂气氛。

利用英文歌曲有助于激发学生的兴趣和学习动力。

在现今英语教学中，以学生为主体,能有效帮助学生理解对话,创设语言环境,使学生自然投入,让学生从机械、呆板、单调的紧张的学习环境中解脱出来,主动参与学习，高效率地获得和巩固知识，并感到学习的乐趣,提高学习效率。

（三）运用英语歌曲进行英语教学，可以引出新授内容。

英语歌曲可以帮助引出新的授课内容。

通过学唱英语儿歌，学生在事先没有预定目标不需要作任何意志努力的情况下，从音乐的节奏与旋律中，达到感知的目的，从而从无意注意中获得知识。

当教师确定预定目标，需要学生掌握这些知识时，歌曲又能帮助学生对已感知过的事物在头脑中再现，引导学生有意识地记忆。

如：

教师可在教字母的认读前，教会学生唱“字母歌”，当正式认读字母时，让学生先唱字母歌，唱到所要教学的字母时，就出示卡片，引出新授字母，随后就此进行认读字母的教学。

五、教学中运用英语歌曲的方法

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。

因此我们在小学英语教学当中运用英语歌曲的时候，要考虑好怎么把英语歌曲与好的教学方法结合起来，这才得以有好的教学效果。

（一）利用直观事物进行教学。

教师可在课堂上通过直观教具来教学英语歌曲，可以使课堂形象生动，加深课堂气氛，有助于学生感性地理解语言材料，加深印象，提高学生的学习效率。

如在学习season的英语歌曲的时候，在学生掌握了一点的基础知识的情况下，教学中可以边向学生展示图画，边教唱歌曲，这样一来，生动活泼，形象直观，直接有利于学生的理解与记忆巩固，并且激发学生的学习兴趣。

（二）利用试听媒体进行教学。

试听媒体是现代教学媒体的一种。

视听媒体能为学生提供准确的语音材料。

另外，在英语歌曲的教学中，学生被要求去读准、读顺口，或者能听歌表演动作。

视听媒体，有录音带、CD、VCD等方式；

在教学中融入试听媒体，加强学生的“说”的能力，调动学生在课堂上的积极性，并能带动课堂的气氛。

（三）引导学生改编歌词并演唱。

节奏感强、欢快、抑扬顿挫的歌曲能调动学生的感官器官，当学生学会英语歌曲之后，我们可以让学生自主地去改编歌词，学生在接受这种新鲜的事物的时候，教师