九年级英语复习计划参考精选Word下载.docx

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要求教师根据各自班级常见的知识层面上的“失分点”，有针对性地制定“个性化复习方案”，在梳理知识网络的过程中，突出易错、易混内容。

薄弱环节，重点突破。

教师分析近三年中考试卷，对中考趋势进行合理预测。

　　3考前10天，再次细化复习迎考计划，精选精讲试题，帮助学生查漏补缺，指导学生复习迎考的方法，调整学生的生物钟，确保他们以最佳状态参加中考考试。

　　四复习措施

　　1）吃透考纲要求，抓住复习重点

（2）激发学习兴趣，提高上课效率

　　（3）整合课本知识，构建知识网络

　　（4）温习兼顾知新，克服复习倦怠

　　（5）重视能力培养，加强方法指导

　　（6）认真编制练习，批改评讲到位

　　（7）关注学生心理，积累临场经验

　　（8）分析学生情况，实施分层教学

九年级英语复习计划参考范文　　中考英语不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。

因此我们要对所学知识进行系统而全面的复习。

但复习并不是“眉毛胡子一把抓”，而是在研究了新课标和考纲后，将课本中的重要的知识点条理化、系统化。

　　我在中考复习时采取“三轮复习法”的总复习计划，即“课本知识回顾、语法专题复习、专项复习及综合训练”。

同时还加强解题能力指导和临场经验积累。

做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。

　　一、复习流程：

（一）、课本知识回顾：

　　本着“温故知新”的原则，要求学生扎扎实实搞好基础知识的复习。

在这个阶段按单元归纳语言知识点，对各单元的语法知识点进行梳理，同时注意基础词汇、词组、句型的过关。

一般通过听写来检查学生复习情况，通过配套的练习、试卷等，复习检测，逐步形成英语语言综合能力。

（二）、语法专题复习：

　　语法专题复习要突出重点，结合考纲，牢固掌握。

因为通过对课本知识的回顾，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上。

相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。

本轮的复习，既抽象难懂，又枯燥无味。

针对学生们的不同特点，我从以下几个方面入手，由浅入深，循序渐进，点滴渗透，不断推进。

　　a.英语的十大类词：

名词、代词、冠词、形容词、副词、动词、数词、介词、连词和感叹词。

　　b.英语的九种时态：

一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、现在完成进行时和过去将来时。

　　c.句子分类:

陈述句、祈使句、疑问句和感叹句。

　　d.句子成分:

主语、谓语、宾语、表语、定语、状语和补语。

　　e.简单句的基本句型的用法

　　f.句子结构:

简单句、并列句以及复合句。

　　g.直接引语变间接引语：

　　h.非谓语性动词的用法:

动名词、现在分词、过去分词和动词不定式。

　　i.主谓一致：

（1）三个原则：

意思一致、语法一致和就近原则

（2）并列结构作主语：

and,both...and...,or,either...or...,

　　neither…nor..,notonly...but…also…,not...but...,

　　（3）名词+介词短语作主语：

　　（4）不定代词作主语：

　　（5）therebe和herebe的就近原则：

　　（6）特殊名词作主语：

　　（7）表数量概念的词或短语作主语：

　　（8）动名词不定式或从句作主语：

　　j.主动语态和被动语态的用法。

　　k.虚拟语气的用法：

　　（三）、专项复习与综合性训练复习

　　专项复习与综合性训练复习，如词汇、语法、阅读、写作等，让学生建立一个完整的知识网络。

此外，通过练习查漏补缺，及时解决存在的问题。

第三阶段重点是全面提升学生应对考试的能力。

主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。

本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：

知识——能力——知识。

（1）听力部分

　　听力考试不但是应试需要，也是提高学生英语综合素质的需要。

建议每天坚持听说20～30分钟，以考试的形式，以周报为内容，保持耳朵对语言的敏感和熟悉程度。

尤其要有意识地培养学生的语言运用能力，培养把听到的语言转换成书面语言的能力。

（2）单项选择部分

　　单项选择题的特点是：

考点多，潜隐性强。

强调在语境中考查所学知识，在语境中体现语言的运用和交际。

　　（3）完形填空部分

　　完形填空题既能检测学生对单词辨析、单词搭配、惯用法以及语法的掌握，又能考查学生篇章理解和逻辑推理能力，故而成为中考试题中不可或缺的、调节整个试卷难易程度的杠杆题。

　　（4）阅读理解部分

　　英语文章的阅读理解既是我们英语学习的出发点和归宿，它不但要求看懂文章，而且要理解文章的深层内涵。

　　（5）书面表达部分

　　要做好书面表达，还应注意以下几个方面：

　　①语言的准确性。

②语言的得体性。

要注意摆脱汉语的影响，写出地道的英语。

③表达的连贯性。

④书写的规范性。

　　二、复习策略

（一）、立足基础。

　　复习时要强调基础知识，建议学生将已学过的语法知识进行归纳分类，以便使零散的知识连贯起来。

可将动词时态、语态作为复习重点，复习其他词类时要多关注固定用法、平时常见的错误及教师课堂上提出应注意问题等。

（二）、查缺补漏，精选练习题，提高复习效率。

　　复习时要强调针对性和有效性。

建议学生不要搞题海战术，把各种针对性比较强的综合训练作为检查存在不足的工具，重点突破那些平时没有熟练掌握的内容。

整合所学课文的知识,扩大每节复习课的容量,力求层次迭起,吸引学生的注意力,使其保持复习的积极性。

　　（三）、注重复习技巧,突破薄弱环节，增强复习积极性

　　听,说,读,写交替进行,减轻学生疲劳感,精选练习套题,减少练习题数量,减轻学生学业负担,提高复习实效。

现在复习时就应采取正确的解题技巧、思路和方法，包括在进行听力训练时。

复习时应该把各类题型进行分析、归类，掌握解题方法，这样才能在解题时多角度深入地理解题意，拓宽解题思路。

　　（四）综合模拟训练阶段和应试技巧

　　在第一、二、三轮复习训练的基础上进行综合训练，以学生为主，对所复习的知识重新整理，查漏补缺。

通过精心设计的综合练习，彻底消除学生的模糊意识，强化考点。

让学生互相阅卷，开展讨论，不懂的或不清楚的问题再由老师最后定夺，加深印象。

模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。

运用一些模拟题，模拟考试时间、考场要求、答题方式及答题卡等，对学生进行应考、应试技巧的训练，培养学生的临场发挥能力和应变能力。

　　总之，通过上述四轮复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习，由浅入深，有易到难，有简到繁，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高、加强。

要注意：

我们在每个复习阶段过程中，始终要坚持听力、口语、词汇及阅读的训练，这是中考的弱点也是拿分点。

九年级英语复习计划参考范文　　一、指导思想：

认真系统地研究整理英语教材知识和能力要求，以考纲为基本依据，抓好每一环节复习，切实落实基础，突出教材特点，争取在稳拿基本分的基础上，在听力、完型填空、阅读和书面表达等方面体现优势。

　　二、复习目标：

和英语组的几位英语老师一起，齐心协力，真抓实干，争取新教材英语教学创辉煌，积累一些宝贵经验。

知识要求：

　　1、掌握并熟练运用英语教材上的所有四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息。

　　2、认真梳理重要的知识点、语法知识体系、专项训练，帮助学生构建知识网络。

　　能力要求：

达到并超过《英语课程标准》上要求的对听、说、读和写能力要求。

　　三、复习时间及内容安排

　　第一轮：

基础复习（3月9日——4月底）

　　本轮复习以掌握并熟练运用英语教材上的所有四会词汇、语法、篇章结构语言信息、社会生活信息为主。

　　第二轮：

强化复习（5月——6月初）

　　以中考指导用书为主,认真梳理《学习指导用书》上重要的知识点、语法知识体系、专项训练，帮助学生构建知识网络。

　　进行综合训练，对学生进行书面表达训练、多做各种模拟试题，培养学生答题能力和技巧，进行查漏补缺。

　　第三轮：

专项提高（6月上旬）

　　做专项练习，促专项提高。

如：

阅读、写作等。

　　四、复习资料：

　　1、初中英语学业指导用书

　　2、初中英语词汇表

　　3、中考听力和阅读

　　4、去年的中考试题

　　五、措施：

　　1、初三英语组老师集体探讨，群策群力。

　　2、整合所学课文的知识，扩大每节复习课的容量，力求层次迭起，吸引学生的注意力，使其保持复习的积极性

　　我们打算按照《初中英语学业考试复习指导用书》上的按册、按单元顺序复习，采取“先密后疏”进行教材内容的复习（初一内容用几节课“速战速决”;

初二内容、初三内容按照《初中英语学业考试复习指导用书》的单元合并复习。

）因为各个单元有各自不同的教学目标、要求及重点，在复习课中，我们要将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系，“前拉后扯”地整合在一起。

整合内容包括：

语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。

尤其值得注意的是我们可以将《江苏省中学生英语口语等级测试纲要》的功能和话题与《初中英语学业考试复习指导用书》上的相关内容有机结合，从而做到事半功倍的效果，通过整合帮助学生对所学习的内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。

　　复习的目的是“温故”。

“温故”的过程是帮助学生回忆学过的内容、强化记忆、强化理解、强化运用的过程。

我们要根据平时教学获取的反馈信息，适时适度地妥善安排相关内容的复习时间。

如果复习时间过长、拖泥带水，容易使学生感到“老生常谈”，导致他们注意力分散，思想不集中。

我们要加大每节复习课的容量和密度，不断变换活动方式，以吸引学生的注意力，使学生在教师设计的一环扣一环的语言实践过程中，复习巩固所学知识，语言技能更加熟练。

当学生复习有所收获时，他们会感悟到：

复习课重要，复习课必不可少，自然也就会保持继续学习的主动性和积极性。

　　3、词类复习中注意激发学生的复习兴趣，使学生乐于参与复习活动，引导学生自己举例、分析、归纳、总结规律

　　举例：

动词复习的构思

　　首先，应向学生再次复习动词的基础知识，包括动词的基本形式、基本时态、语态以及非谓语在某些固定搭配的情况。

在这些基础知识上，基本先检查学生动词基本形式（