《关爱学生是师德修养的灵魂》Word文件下载.doc

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不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

其核心内容是：

尊重学生人格，平等公正对待学生。

而核心问题是：

让教师深刻的认识到关爱学生是教师所特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素，也是教师应具备的道德行为。

师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。

我个人以为，师德师风包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。

但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在国家要求我们培育“有理想，有道德，有文化，有纪律”的四有新人。

这就要求老师具有一定的政治素质，思想素质，业务素质。

通过对师德师风的学习，我认为素质教育，首先应该提高自身素质的是教师，家长，各级领导，公务员和明星们。

教师的素质不高，肯定难以教出高素质的学生。

家长是子女的第一老师，孩子们在家的时间显然多于学校，如果家长文化素质低下，言行不文明不规矩，孩子们怎会有高质量的成长？

各级领导及公务员则无疑代表着政府的形象，如果这些形象代表的文化和能力不及格，品行不端，做事不正，你叫孩子们长大后怎么去尽心地为国家作贡献？

素质教育提了这么多年，也实施了好几年，但效果并不理想，我们很有必要先认清究竟什么才是素质，咱们需要具备些什么素质。

素质教育不等于要一味地苛求全面发展。

能够全面发展，固然更好，但不是所有的人都能全面发展，而不全面的人未必就不是人才。

但现实教育中，我们却在违背这一规律，不管能否接受，家长们业余都在逼着孩子们学英语、绘画等，老师们也在要求学生们什么都学，争取每科优秀，以为什么都懂才算是素质，丝毫不理会孩子们的感受，结果孩子们更是厌学，完全违背了教师和家长们的初衷。

事实上想要学生面面俱到的话，到头来可能一面都难做到。

要是当年清华大学也只招收全科合格的考生的话，中国肯定会少了个历史学家吴晗；

要是美国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话，现在也就不一定有比尔-盖茨了。

也许有的人会担心，不多学一点，以后在工作中碰到来自其他方面的难题时怎么办这好办，先使专长得到发挥后，即便将后的工作中会遇上其他方面的难题，补起课来也会效率很高，因为这时候的学习是急迫的，有目的的，出于需要，故而兴趣也大。

孔子早就说过，要“因材施教”，他的门生们也确实都各有所长。

咱们的当代人怎么就糊涂了呢。

通过这次师德师风的集中学习，我从思想上行动上都提高了自己的工作责任心，树立了一切为学生服务的思想，还提高了自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。

在以后的工作中要更刻苦地钻研业务知识，做到政治业务两过硬

一、关爱学生。

它是师德修养的理想境界，是教书育人的前提和起点

生活上关爱学生。

教师应以一颗体贴入微的母亲般的爱心，对学生的一言一行，一举一动保持敏感性。

当学生处于困境时，教师应及时予以伸出援助之手，一句热情中肯的评语、一次诚心的交谈、一个会心的微笑往往能够起到意想不到的效果。

学习上关爱学生。

教学过程不仅仅是传授知识的过程，还是师生之间思想、情感、兴趣、爱好等心理活动双向交流的过程，教师应该成为学生学习道路上的导师和楷模，并善于用自己的言行，点燃学生智慧的火花。

二、热爱自己的教师职业。

它是师德修养的核心

热爱自己的职业，必须强化职业情感。

只有热爱一种职业，才能做好这种职业

热爱自己的职业，要加强自身人格的修养。

人们常说：

“先学会做人，然后再去做事。

”这是很哲理的。

教育学生学会做人，教师就应该塑造好自己健全完满的人格。

高尚的人格是一种巨大的教育资源，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

”

热爱自己的职业，要丰富自己的学识和才能

教师是一种特殊的职业，需要义无反顾的热爱精神。

只有心中有爱，有阳光，拥有高尚的师德修养，热爱教师职业，才能乐此不疲，躬耕不辍，奉献不已；

才能以忘我的职业操守和浓烈的职业情感，求真求善求美，增辉“太阳底下最光辉的职业。

《关爱学生是师德修养的灵魂》研修日志

江泽民同志曾说过：

“国力的竞争就是人才的竞争。

”只有成为一个好教师，才能培养出好人才！

一个名师最重要的是要有高尚的师德。

爱，则是师德修养的灵魂。

一、关爱学生。

教学业绩突出的教师都是善于引导学生学习的“人师”，而不是偏重于传授知识的“经师”。

并善于用自己的言行，点燃学生智慧的火花。

二、热爱自己的教师职业。

首先，热爱自己的职业，必须强化职业情感。

只有热爱一种职业，才能做好这种职业。

南开大学年已九旬高龄的申泮文院士有句名言：

“如果在科学家和教育家这两个身份中选择，我宁愿做一名教育家。

”而他也正以实际行动证明了自己对教育职业的热爱：

化学基础课执教65年，至今风雨无阻，准时准点活跃在本科讲台上，连青年教师都自愧不如。

教师的这种人格魅力在很大程度上决定了教学工作的魅力。

在教学工作中，无论是感染学生，还是引导学生，首先要使学生信服，这种信服力正是通过教师的人格魅力来实现的。

它使教师在教学中春风化雨，润物无声。

第三，热爱自己的职业，要丰富自己的学识和才能。

教师是学生智力生活的一盏指路灯，师学勤，师知广，师业精，会成为大学生走向社会在事业上效仿的榜样。

总之，教师是一种特殊的职业，需要义无反顾的热爱精神。

《关爱学生是师德修养的灵魂》观后感

经过了几天《关爱学生是师德修养的灵魂》的学习之后，结合我校的实际情况我简单进行介绍，我校是处于偏远山区的农村初中，大部分父母都外出务工，所以我校的留守学生较多，如何关爱留守学生成为我所关注的对象。

教师如何关爱留守学生：

　一、营造良好的班集体氛围

　　“留守学生”由于心理上的障碍使其行为表现不受其他同学的欢迎，常常被排斥于群体之外。

如果这种不合群的现象长期存在下去，势必使“留守学生”冷漠苦闷与孤僻无援的心理会越来越严重。

教师应重视营造良好的班集体氛围。

教育学生关心集体，爱护集体，团结集体中的每一个成员，把个人的进步与集体的荣誉连在一起。

　　二、加强师生间的情感交流

　　其实，孩子在成长过程中是希望被关注的。

父母不在身边，如果教师能够关注他们，就可以弥补他们在家庭中缺少的情感交流。

特别是当学生对某一事物面临选择或出现行为偏差时，老师晓之以理，动之以情的言语交流是非常重要的。

老师应常常有意无意地接近“留守学生”，在他们身上发现“闪光点”，使他们受到激励。

师生之间的情感交流，有利于摸准“留守学生”的思想脉搏；

对纠正他们的认识偏差、促进健康心理的成长具有重要的作用。

　　三、开展丰富多彩的活动

　　对“留守学生”来说，由于心理障碍而导致行为失常，更需要用丰富多彩的活动来吸引他们，帮助他们在集体活动中磨练意志。

同时，也通过集体活动的开展，调整“留守学生”对家庭与社会的种种不满情绪。

首先，通过“一帮一”和上门补习、分担家务等形式，使他们从被动到主动参加集体活动，融入到大集体中来；

其次，教师、科任教师要适时适度地通过家访、通电话等情感教育的形式，让“留守学生”感受生活的温暖和爱。

　　四、加强对“留守学生”的个别帮助与指导

　　“留守学生”的性格类型和性格特征的个体差异是客观存在的，要培养他们良好的性格，必须重视个别帮助和指导。

在个别帮助时，要分清他们的不同家庭情况所带来的不同心理状况，分析其性格中的积极因素和消极因素，发展积极的性格特征，调整消极的性格特征。

诸如，他们学习上有什么困惑；

同学之间、师生之间交往上有什么障碍；

心理上有什么想不开的等等，我们可以让他们去找他们信得过的老师谈话，内容可涉及校内外学习、生活的方方面面。