育学心理学试题及答案_精品文档_001Word下载.doc
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A国家统一管理制度;
B国家和地方二级管理制度;
C国家、地方、学校三级管理制度
D学校校本管理制度。
4、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异()。
A由学生自己决定如何学习;
B将学生按优中差分班教学;
C满足不同学生的需要;
D培养单科独进的尖子。
5、新课程改革倡导()的课程评价。
A强调学生学会学习;
B强调新的学习方式;
C突出甄别和选拔功能;
D立足过程,促进发展。
二、填空(每空1分,共10分)
1、新课程改革的心理学依据是()理论和()理论。
2、教师在教学过程中应与学生(),()。
3、新课程改革贯彻()的工作方针,坚持()的原则。
4、新课程的三维目标是()、()、()。
5、初中阶段设置()相结合的课程。
三、判断并改错(每小题2分,共10分。
正确的划“√”,错误的划“×
”,并将错误的改正)
1、开发校本课程就意味着要编写教材。
()
改为:
2、教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。
3、叙写教学目标时,行为的主体应该是教师。
4、新课程把中小学教材由“审定制”改为“国定制”。
5、研究性学习关注的是研究的结果和学生的收获。
四、简答(本大题含3小题,共10分)
1、叙写教学目标时,行为目标陈述的四个要素是什么?
(2分)
2、新课程改革中教师角色将发生哪些变化?
(4分)
3、新颁布的课程标准有哪些重要特点?
五、案例分析(每小题10分,共20分)
1、某中学初二(3)班是全校有名的乱班,上课纪律混乱,打架成风。
班上有一名“在野学生领袖”,喜好《水浒》人物打抱不平,常常“为朋友两肋插刀”。
打架时,只要他一挥手,其他人就蜂拥而上。
班上正气不能抬头,班干部显得软弱无力,全班同学的学习成绩逐步下降。
请分析说明:
(1)如何将乱班教育转化为优良的班集体?
(2)如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”?
2、有一次上课时,初二(3)班的刘强不好好听课,而把旁边的同学推来搡去,扰乱了课堂纪律。
青年教师小李发现后先是高声喝斥,说刘强是“害群之马”,“朽木不可雕也”;
又将刘强推出教室,罚站在楼道走廊。
(1)小李老师的做法违背了教师职业道德的哪些要求?
(2)小李老师侵犯了学生的哪些合法权益?
(3)你认为在这种情况下应该怎样做才对?
六、作文(40分)
请阅读下面一段材料:
孟二冬,男,1957年出生,中共党员,文学博士,北京大学中文系教授,博士生导师。
多年来,他严谨施教,精心育人,成为学生的良师益友;
他淡泊名利,潜心治学,出版了多部重要著作。
2004年3月到新疆石河子大学对口支教,每周讲授10学时必修课,同时还为中文系教师开设《唐代科考》选修课。
一段时间后,他患上了严重的嗓子喑哑症状,尽管每天打针吃药,他仍然坚持上课。
校领导和老师们多次劝他休息,但他都微笑着说:
“没关系,我还能坚持。
”2004年4月26日,他在剧烈的咳嗽中,坚持讲完《唐代文学》最后一节课,倒在讲台上。
近一年来,孟二冬在北京接受了三次大手术,但仍以顽强的毅力坦然面对病痛折磨,坚持课题研究和指导研究生的工作。
鉴于孟二冬同志的先进事迹,国家人事部和教育部决定授予孟二冬同志“全国模范教师”的荣誉称号,并号召全国教育系统广大教师和教育工作者向孟二冬同志学习。
请以“向孟二冬同志学习”为话题,写一篇文章,立意自定,标题自拟,体裁不限,字数数不少于1000字。
中学教师卷参考答案及评分标准
1、D;
2、A;
3、C;
4、C;
5、D。
1、多元智力;
建构主义。
2、积极互动,共同发展。
3、先立后破,先实验后推广;
民主参与,科学决策。
4、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
5、分科与综合。
三、判断并改错(每小题2分,共10分)
1、×
。
开发校本课程意味着展示学校的办学特色。
2、√。
3、×
叙写教学目标时,行为的主体应该是学生。
4、×
新课程把中小学教材由“国定制”改为“审定制”。
5、×
研究性学习关注的是研究过程和学生的体验。
四、简答(共10分)
1、行为目标陈述的四个要素是:
①行为主体;
②行为动词;
③行为条件;
④表现程度。
2、教师角色的变化:
①知识的传授者→→→→学生学习的促进者;
②教书匠→→→→→→→教育教学的研究者;
③课程的执行者→→→→课程的建设者和开发者;
④封闭型→→→→→→→开放型的社会型的教师。
3、新课程标准的重要特点有:
①努力将素质教育理论体现在课程标准的各部分之中;
②突破学科中心,构建以学生发展为中心的课程体系;
③改善学生的学习方式;
④体现评价促进学生发展的功能。
1、
(1)培养优良班集体的方法:
(4分)
①确立共同的奋斗目标;
②选择和培养班干部,形成班级骨干力量;
③培养良好的班风,形成健康向上的集体舆论;
④坚持经常开展丰富多彩的班级教育活动。
(2)教育转化“在野学生领袖”的方法:
(6分)
①严格要求,动之以情,晓之以理,约之以规;
②利用其特长为班集体做好事,争荣誉;
③将“在野学生领袖”转化为“正式学生领袖”。
2、
(1)依法执教、爱岗敬业、热爱学生;
(3分)
(2)人身权、名誉权、受教育权;
(3)正确做法多种多样(略)。
说明:
本题答案具有一定的开放性,评卷时可酌情灵活赋分。
立意20分;
表达20分。
3个错别字扣1分。