七年级上册生命生态安全教案 全册知识讲解文档格式.docx

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难点二是人类生命与动植物、微生物生命之间的关系。

三、教学方法

讲授法。

本课的每一部分都可以采用讲授法进行教学。

运用讲解、讲述、复述、讲练等

方法的结合，力求通过讲授加深学生对各个部分的理解。

如对“多姿多才的生命现象”部分

的讲授，开始主要描述“蓝天上飞翔的鸟儿，陆地上栖息的动物，海洋中畅游的鱼凫，高山

上耸立的林木，原野上一望无际的花草”等美丽生动的动植物世界，并让学生根据自己的生活经验想象、描述动植物更丰富的美丽和生动的图景。

然后，教师将讲述的落脚点放在“都因为生命的装点”，突出是因为“生命”才有美丽生动的动植物世界的主题。

又如对“多姿多彩的生命现象”的讲述，除了继续描述美丽生动的动植物世界外，可将讲述的重点放在“丰富多彩的动植物是生命创造的伟大奇迹，也是我们人类依存、繁衍、延续的生命基础”，突出人与自然的关系的主题。

欣赏法。

一是对课本图片的欣赏；

二是对课本文字的欣赏；

三是对课本文字描述的图景

的欣赏；

四是对教师提供的多媒体图片、挂图和动植物声像资料的欣赏等。

在欣赏教学中，

教师要引导学生建立起“动植物世界美丽生动”的印象，同时要引导学生从“动植物世界美丽生动的形象”的一般性声像欣赏到对“生命世界的伟大”的高层次精神性欣赏。

问题法。

本课问题法的运用主要放在以下方面，一是在“多姿多彩的生命现象”部分，

当学生阅读或教师阅读了“我们看到有高耸入云的千年古树，也有争奇斗艳的艳丽花朵；

有

带刺的玫瑰，也有一触即闭的含羞草；

有跟随太阳转动的向日葵，也有高山雪地的雪莲花；

有奔如闪电的猎豹，也有跚跚步履的企鹅---”这段文字后，教师可以提问：

“同学们还能

够举出哪些特别有趣的动植物反映生命世界的多姿多彩？

”；

二是在学习到“生命的奇迹”部分时，老师可以提出问题：

“为什么说人类生命是生命世界的奇迹”，让学生带着问题学习和思考。

观察与比较法。

本课观察与比较法的运用主要放在以下方面，即在本课最后的“活动”

时，教师让学生对四幅图进行观察和比较，通过观察和比较来感悟生命的生机和活力。

讨论法。

本课讨论法的运用主要放在以下方面，即在本课最后的“活动”时，当学生通

过观察和比较后，老师让同学们开展讨论，讨论的主题即“有生命的地球和没有生命的星球的主要区别在哪里？

”，讨论后要求同学们写下自己的感悟。

（一）过程指导

采用大量的多媒体图片放映与讲解相结合是本课设计的基本思路.

引入。

教师可以提出“问题”导课，

“为什么说生命世界是奇妙的”？

，此处，核心和重点都是“奇妙”二字。

接着，老师可通过多媒体图片放映，展现丰富多彩的生命现象，包括植物、动物等，呈现大自然最美的景象动植物一些独特、有趣的生物习性；

然后，点明两个基本思想：

一是丰富多彩的生命现象阐明了生命世界的“奇妙”；

二是奇妙的、美丽的大自然景象都是因为生命的存在。

（四）活动建议

本课“实践活动”，教师让学生讨论后完成“活动”。

请2～5名学生公开演读自己的感悟。

教师根据学生的公开演读作本课的总结性陈述：

植物、动物、微生物，还有生生不息的人类，展示了一幅奥妙无穷的生命全景图；

在我们的地球家园，炫灿多彩的生物群构成了一曲美妙

的生命赞美诗；

地球因生命而美丽；

生命使人赞美、生命让人珍惜。

（五）教学中应注意的问题

1.在进行植物、动物和微生物部分教学时，不仅要大量呈现其多样性、丰富性，还要注意其生长特性、生活习性的介绍，而这些生长特性、生活习性的介绍要选择表现生命的高贵、顽强等具有人文启发的内容。

2.在进行“生命的奇迹”部分教学时，既要注意即要说明人类也是生命世界的重要成员，又要强调人与其他生命体的区别，强调人的生物性的同时也要强调人的社会性。

第二课珍爱生命

教学目的:

1.体会生命的可贵,珍爱生命,热爱生活树立新的生态道德观、自然观,善待大自然,尊重其他生命。

2.了解生命的一次性和有限性，知道对人来说，生命只有一次并且是短暂的；

3.知道生命的历程并不是一帆风顺的，只有战胜生命历程中的艰难险阻才能到达辉煌的彼岸；

教学重点、难点：

人的生命是独特的

教学过程：

教师可采用多媒体放映有关有生命的地球和无生命的月球比较图、青春洋溢的青少年身体锻炼的图片或录象等。

待学生观看完毕后，让学生阅读“课叙”，然后教师运用讲授法进行教学。

讲授的重点将“课叙”中几段话的因果关系讲清楚，如：

“生命是花，地球因生命而美丽”这段话，教师要强调有生命的地球比无生命的月球漂亮，是因为地球有生动而色彩艳丽的动植物等生命的存在，生命如花一般装点着地球；

没有生命，显然就没有激扬的青春；

生命都没有了，哪还有理想、使命、追求等等，最后，将落脚点放在“我们要珍惜自己的生命，守护好自己的生命，才能充分享受生命的伟大历程。

”。

【我是唯一，他（她）也是唯一】

这部分可首先让学生按课文要求做第一项“活动”，然后请2～3名学生将他们的“活动”结论向全班同学公布，结论应该是一样的。

接着，让学生课后再观察生活中的各种人和动植物，看有没有完全相同的生命体。

接下来，让学生阅读第一个“故事回放”——“世界上没有两片完全相同的树页”，最后教师作出结论（板书三句话）：

自然界中没有完全相同的生命体，每一个生命体都是独一无二的；

正是这独一无二的生命，让世界更加精彩；

每一个人都是尊贵的，因为他（她）是人类社会和生命世界中独一无二的重要成员。

教师讲述这三句话。

教师让学生进行第二项“活动”，强调“名片反映的信息在世界上是独一无二的。

”最后让学生展示自己制作的名片，并要求说出“名片反映的信息在世界上是独一无二的”的依据。

学生阅读“小资料”——“世界上没有两片完全相同的树叶“”这部分教学完成后，教师讲授“小资料”前的一段文字，其要点有二：

一是每一个人的小生命在妈妈肚子里孕育280个日日夜夜，母亲是十分辛苦的，说明我们的生命是来之不易的；

二是我们的成长是父母辛勤养育的结果，也是社会、学校关爱与教育的结果。

最后得出结论：

我们的生命不仅仅属于自己，也属于父母、亲人和国家。

生命的有限性包含三层意思：

一是人的生命只有一次；

二是人的生命是短暂的；

三是在这一次和短暂的人生历程中应该努力实现生命（人生）的价值。

这部分教学教师首先应向学生讲授生命的一次性和短暂性，所谓一次性，就是人死后不可能复活，不可能还有来生，这是科学的和唯物主义的基本观点；

所谓短暂性，就是人的生命和人类历史相比、和生命的历史相比是十分短暂的，就如一颗流星转瞬即逝。

既然人生只有一次和极其短暂，就应该百般珍惜，而珍惜的关键就是努力实现其美好的价值。

那么应该怎样去珍惜一次性和短暂性的生命呢，让学生阅读“小资料”——“名人论有限的生命”，阅读让学生继续寻找一些名人关于生命的价值的论述，让学生在班上公开发表并表明自己应该有的人生态度。

面对人生挫折要点有三：

一是人生绝不是一帆风顺的，肯定有烦恼和挫折；

二是挫折和痛苦恰恰也是人生重要的财富，正所谓“不经历风雨怎能见彩虹”、“梅花香自苦寒来”；

三是面对挫折和痛苦应该选择坚强和面对，才能战胜困难，成就自己，铸就人生辉煌。

接着，让学生阅读“故事回放”，此时，可以采用多媒体播放有关“贝多芬”的影象资料和“命运交响曲”等，加深学生对“贝多芬”向命运抗争成为世界著名音乐家的事迹的了解，强化对“面对挫折和痛苦应该选择坚强和面对，才能战胜困难，成就自己，铸就人生辉煌”这段话的理解并内化为自己的意识。

再接着让学生“活动”，查一查有关张海迪、奥斯特洛夫斯基、海伦·

凯勒等人的资料，了解她（他）们是如何战胜困难创造生命奇迹的？

设想一下假如你遇到了像她（他）那样的挫折，你会怎么办。

让学生写出自己的体会和人生打算。

最后，让学生谈一谈“不经历风雨怎能见彩虹”的意义，再寻找这类能够反映“挫折和痛苦恰恰也是人生重要的财富”的名人名言。

第三课守护生命

教学目标：

1.掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。

2.形成对自我生命的理性认识，形成生命的自我保护意识。

教学重点：

形成对自我生命的理性认识，形成生命的自我保护意识。

【我们对生命的庄严承诺】

可首先让学生阅读这部分开始的一段文字，读后让学生归纳本单元所学习的关于“生命”的主要意义（包括生命是鲜活的、生命是美丽的、生命是顽强的、生命是来之不易的、生命是脆弱的、生命历程不是一帆风顺的等）；

归纳后让2～5名学生公布自己的归纳和理解；

接着，让学生阅读课文提供的“我们的承诺”部分，再让每一学习小组学生讨论和写出各组对“生命的承诺“词，以小组为单位上台具体诵读本组的“生命承诺”词，每组颂读后让组代表陈述和自评本组的“生命承诺”词，教师点评。

最后，让学生全体朗诵诗歌“珍爱我们的生命”，让每个学生写出自己对生命的认识，最好要求写出一篇短文在墙报上进行公开展示，作为本单元学习后的一项总结活动。

活动建议

本课共有三项“活动”，建议第一项、第二项“活动”一定开展，第三项“活

动”可以让学生感悟诗词的情感意境。

第四课适应学校新生活

1、了解、熟悉自己的学习环境，主动适应新学校特别是新班级的人际关系；

2、了解初中与小学学习的差别，思考和规划初中的学习生活；

了解初中与小学学习的差别，思考和规划初中的学习生活。

一、导入

二、学生自读教材，初步感知本章节内容

三、学习“迈好转折步”部分

（一）我的新感受

1、故事回放

2、讨论你刚升入初中时的心情。

（二）积极面对新生活

1、小调查：

你遇到了哪些困难，有哪些担心或焦虑。

（可制作调查表）

2、同学间讨论：

怎样帮助自己走出困境？

3、大声朗读“专家指导”。

（三）校园地理档案

1、教师指导学生完成档案

2、学生朗读校园档案

（四）我的新生活

学生自主完成表格并签上姓名，回去读给家长听并请家长签字协助。

（五）学习“学会与同学交往”部分

（一）故事回放《一个孤独的女孩》

1、抽学生复述

2、帮闻莺分析没能找到朋友的原因，找一找解决的办法。

（二）建立良好的人际关系

1、讨论：

怎样才能获得友谊？

2、朗读专家指导

3、你认为还可以补充哪些方法？

（三）交友反思

1、独立完成表格

2、分小组交流

（四）认识新同学

第五课健康生活从“心”开始

1、通过