教育心理学的试题和答案_精品文档Word格式文档下载.doc

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（）9.教师的期望或暗地被传递给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，这被称为

A暗示效应B期望效应C自我应验预言效应D被动接受效应

（）10.处于____阶段的儿童的思维往往是自我中心的

A感知运动B前运算C具体运算D形式运算

（）11.维果斯基提出的“最近发展区”，其意指认知发展真实水平与____两者之间的距离

A潜在水平B可能水平C目标水平D理想水平

（）12.自我意识由三个成分构成，分别是

A自我认识B自我体验C自我控制D自我发展E自我评价

（）13.父母教育方式对儿童的影响，主要体现在以下三方面

A学习兴趣B学习成绩C自我价值感D心理健康E同伴关系

（）14.同伴关系对儿童的影响，主要体现在以下三方面

A满足儿童的多种心理需要B增强儿童的学习兴趣

C为社会能i发展提供背景D促进自我意识的发展

（）15.下列哪些智力类型，不是加德纳多元智力的内容

A言语智力B人际智力C空间智力D想象智力E情绪智力

（）16.斯滕伯格提出的成功智力包括

A综合性智力B分析性智力C创造性智力D实践性智力E理论性智力

（）17.认知差异导致了教育者需要在以下方面做出变化

A教学观念B教学组织形式C教学方式D教学手段E教学过程

（）18.认知方式对学习的影响主要表现在

A对认知通道的选择B对学习环境的选择C对学习内容组织程度的偏好

D对学科内容的偏好E对教学方法的偏好

（）19.培养学生创造力的方法，从家庭教育角度讲有

A明确规则B表达期望C提供素材D亲子活动E适当奖惩

（）20.按照柯克的标准，智商在____之间的学生经训练后能生活自理、保护自己免遭危害，适应社区生活，并在他人监护下从事有一定经济收入的工作

A90-70B55-70C22-55D25以下

（）21.情绪与行为障碍的学生主要特征表现在

A认知和攻击性行为B学习困难和社会交往障碍

C认知和社会交往障碍D情感障碍和行为障碍

（）22.学习困难的学生在记忆方面最大的障碍是

A记忆监控方面B工作记忆方面C瞬时记忆方面D长时记忆方面

（）23.当前在智力进行分类主要依照_____两种分类系统

A智力水平B对社会的适应程度C依照可教育性D需要监护的程度

（）24.智力落后的学生在学业成就归因上的错误表现有

A倾向于谴责自己B自信心低C愿意向别人寻求帮助D认为是自己的运气不好

（）25.以下哪些障碍属于学习困难儿童所具有的

A视觉障碍B智商落后C注意障碍D思维障碍E口头语言障碍

（）26.下列哪些表现不属于情绪与行为障碍

A人际关系问题B学习习惯差C攻击行为D思维能力不足

E焦虑情绪问题F神经系统过度疲劳

（）27.下列对情绪与行为障碍的学生描述中正确的有

A情绪和行为障碍的学生中有智商分数正常甚至很高的

B具有情绪和行为障碍的学生成绩一般都不佳

C情绪和行为障碍的学生主要表现为攻击性行为而非退缩性行为

D具有情绪和行为障碍的学生往往具有习得性自弃感

（）28.判断一个学生是否学习困难的条件包括

A个体的智力可能接近正常也可能接近正常水平之上

B学生的学习方法不正确

C学生具有某方面的心理技能缺陷

D学生的学业成就低不是由于智力落后、感官障碍、情绪和行为障碍及缺乏学习动机等因素造成

E学生无法在正常的学习条件下从事有效的学习活动

（）29.下列有关学习困难儿童的描述中正确的是

A学习困难儿童的注意力很难维持

B学习困难的儿童比正常儿童缺乏积极主动性

C学习困难的儿童由于缺乏动机所以总将失败归因于外部环境

D学习困难儿童认为自己的智力有缺陷

（）30.具有听觉障碍的学生，其困难主要表现在____方面

A言语B情绪C行为D个性E认知

（）31.下面有关听觉障碍的学生描述中正确的有

A具有听觉障碍的学生，语言的语法具有严重的错误

B听觉障碍的学生认知发展明显落后于正常学生

C听觉障碍的学生不能进行逻辑思维

D听觉障碍的学生容易诱发一定的情感和行为问题

E聋儿在掌握具体的概念方面比较迟缓

（）32.具有视觉障碍的学生，其困难主要表现在____方面

A感知觉悟B智力C情感D言语E运动技能F个性

（）33.对具有视觉障碍的学生进行教育，应该做到以下几点

A教学应该具体化B提供整体化经验

C让学生主要学习静态知识D发展他们的听觉能力以补偿视觉缺陷

（）34.智力落后学生在加工效能上的表现有

A工作记忆容量低B神经传递细胞少

C不能有效地利用工作记忆容量D不能对信息形成较大组块

（）35.对具有躯体障碍的学生进行教学，教师应当注重以下几点

A在人格上尊重躯体障碍的学生B提供适应这些学生的教学环境

C进行整体教学D对于无法到校的学生，教师应尽可能地到学生家里提供教育

（）36.负强化是

A行为得以加强的过程

B在某一种行为后通过移去令人厌恶的刺激来加强行为的过程

C在某一种行为后通过呈现令人满意的刺激来加强行为的过程

D在某一种行为后通过呈现令人厌恶的刺激来减少行为的过程

E在某一种行为后通过移去令人满意的刺激来减少行为的过程

（）37.运用偏爱的刺激来强化不偏爱的刺激，这被称为强化中的

A普雷马克原理B行为塑造C适时表扬D正面练习

（）38.下列关于命题的表述中，哪一个是错误的

A一个命题总含有两个成分，即关系和论题

B一个命题中只含有一个关系

C一个命题只包含一个论题

D命题可看作陈述性知识的最小单元

（）39.“好心的小王送给了小李意志漂亮的钢笔”在词句中包含有几个命题

A2B3C4D5

（）40.个体在学习时，下列哪种知识的学习最可能需要线性排序的表征方式

A26个英文字母B上海、北京和广州之间的关系

C马拉多纳是混世球王D学习蛙泳

（）41.下面____是陈述性知识的综合表征形式

A命题B图式C表象D线性排序

（）42.人在学习某一命题时，对所学命题有所增添或补充的过程，称为

A组织B精致C构想D提取

（）43.图示形成的关键在于对两个样例间的_____加以表征

A相似特征B不同特征C无关特征D有关特征

（）44.下列属于程序性在人脑中的表征形式的是

A命题B产生式C线性排序列D表象

（）45.下列关于程序性知识划分的说法，错误的是

A按照领域的差别，可以划分为一般领域和程序知识和特殊领域

B按照程序性知识的自动化程序，可分为自动化程序性知识和有控制或有意识程序性知识两种

C上述两种划分不仅维度不同，而且他们之间是没有任何联系

D上述两种划分只是维度的不同而已，他们之间不是截然分开的

（）46.程序性知识和陈述性知识之间既有相似之处，也存在着差别，下列正确的是

A程序性知识是一种静态性质的知识，而陈述性知识则是一种动态性质的知识

B程序性知识获得较慢，也不容易遗忘，而陈述性知识则获得容易，但遗忘快

C程序性知识获得之后，修改较为容易，而陈述性知识获得之后，修改则较为困难

D程序性知识和陈述性知识由于在人脑中表征形式不一样，所以它们之间就不存在任何的联系

（）47.通用于各领域的策略被称为

A强方法B弱方法C一般方法D概括方法

（）48.学习的认知观产生的心理学背景是

A行为主义危机B精神分析理论的冲击C人本主义的冲级

D信息加工心理学发展E建构主义观点兴起

（）49.图式的特性包括

A规律性B综合性C结构性D概括性E可变性

（）50.程序性知识按其自动化程度可分为

A一般领域的程序性知识B特殊领域的自动化程度性知识

C自动化的程序化知识D可控制的程序性知识

（）51.下列选项中属于自动化的程序性知识的特性的有

A运作速度快B具有惊人的准确性

C人们对这类知识一般缺乏控制D人们一般能对这类知识做言语描述

（）52.动作技能形成的阶段主要包括

A知识阶段B认知阶段C联系形成阶段D巩固街道E自动化阶段

（）53.态度的功能主要表现在

A价值表现B调节C过滤D分析E评价

（）54.班杜拉的观察学习有四个要素，具体为

A注意B保持信息或印象C体验情绪D产生行为E重复行为

（）55.态度与品德的不同主要表现在

A涉及范围B涉及时间C价值外化程度D价值内化程度

（）56.态度的改变主要经历以下阶段

A顺从B服从C认同D评估E内化

（）57.人的认知失调产生的原因，主要来自

A逻辑上不一致B与社会风气不一样C一贯行为与特殊行为不一致D新旧观念不一致

（）58.相对于新教师，专家能制订更为有效的教学计划，这主要表现在

A计划观念B计划方向C计划形式D计划功用

（）59.教学目标的功能在于

A导“学” B导“教” C导“测” D导“管”

（）60.布卢姆目标归为三类，分别是

A知识 B认知 C情感 D情绪 E心因动作

（）61.基于皮亚杰认知发展理论的教学方法有

A活动法 B自我发现法 C认识冲突法 D同伴影响法

（）62.影响教学计划制订的因素主要有

A教师 B学生 C学校 D家庭 E学科

（）63.从陈述教学目标的方法看，目标由三个部分组成

A学习的内容 B