五年级下册语文课文教案Word格式.docx
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课文主要讲了哪三个故事?
指名说后再让学生上台板书。
2.学生自读课文,把生字词多读几遍。
生提出不理解的词语当场交流解决。
3.自读课文。
想想,课文哪些自然段讲“完璧归赵”?
哪些自然段讲“渑池之会”?
哪些自然段讲“负荆请罪”?
读后反馈、明确:
第1~10自然段讲“完璧归赵”;
第11~14自然段讲“渑池之会”;
第15~18自然段讲“负荆请罪”。
)
4.学习“完璧归赵”的故事。
指名读课文第1~10自然段。
其余同学边听边想,再提出几个感兴趣或不理解的问题。
先在小组内交流解决;
再指名提出小组尚未解决的问题,全班交流解决。
以下的问题如果学生没有提及,可以由教师提问,重点讨论:
①蔺相如想了一会儿,说:
“我愿意带着和氏璧导秦国去。
”
蔺相如说话前为什么要“想一会儿”?
②蔺相如理直气壮地说:
“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!
◇联系上下文,说说你对“理直气壮”的理解。
蔺相如为什么能“理直气壮”?
◇蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗?
◇读这句话,读出“理直气壮”的语气来。
③到了举行典礼那天,蔺相如进宫见了秦王,大大方方地说:
“?
蔺相如为什么能大大方方?
可以用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态?
④秦王没有办法,只得客客气气把蔺相如送回赵国。
从“只得”“客客气气”中你读懂了什么?
从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人?
完成练笔:
蔺相如是一个__________________的人⑤朗读课文第1~10自然段。
三、布置作业1.抄写生字。
2.朗读课文。
第二课时
教学目标
1、在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果,了解故事之间的联系
2、理解课文主要内容。
3、通过人物的言行,分析人物的性格特点。
教学重点:
了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容,感受人物形象。
教学难点:
分清事情的前因后果,了解故事之间的联系。
一、继续走进课文,理解内容
前一节课,我们学习了课文中“完璧归赵”的故事。
今天我们继续学习新的内容。
1.学习“渑池之会”的故事。
生默读课文第11至14自然段。
提出几个感兴趣的或不理解的问题进行交流。
如蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶?
秦王为何不敢拿赵王怎么样?
提问:
①在课文的这个部分中,你对哪些词句感受最深刻?
②这场斗争,赵国和秦国是打个平手,还是赵国占了上风?
③你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗?
指导有感情地朗读。
2.学习“负荆请罪”的故事。
指名读课文第15至18自然段。
说廉颇负荆请罪,同学们认为廉颇有罪吗?
廉颇负荆请罪,可以看出廉颇是是个怎样的人?
通过这个故事,你对蔺相如又有哪些认识?
有感情地朗读这部分。
二、回归全文,总结提高
1.理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个成语的含义。
2.说说三个故事之间的联系。
前面两个故事,写廉颇与蔺相如的“和”才维护了国家的尊严,保证了国家的安全。
后面一个故事,廉颇与蔺相如为了国家的利益,由“不和”到“和”。
全文围绕“和”字来写。
3.说说你喜欢文中哪个人物,为什么?
三、布置作业
1.抄写喜欢的词语和句子。
2.有条件的同学课外阅读司马迁和其他历史人物的故事。
板书设计:
将——→和←——相
↙↘
廉颇蔺相如
知错就改机智勇敢不畏强暴
负荆请罪完璧归赵渑池之会
19草船借箭
1、学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词,认识“瑜、幔”等,理解词语在句子中的意思。
2、初步了解“草船借箭”一事的起因及经过。
理清文章的脉络。
3、通读课文,了解本课的情节。
教学重点和难点:
1、初步了解“草船借箭”一事的起因及经过。
2、扣住课文语言,感受人物形象。
一、介绍名著,了解大势
教师介绍名著《三国演义》的故事梗概。
师生合作介绍“草船借箭”前的三国形势,以及周瑜妒忌甚至要加害诸葛亮的表现。
二、揭示课题,激发兴趣
1、出示课题:
草船借箭
2、什么叫草船?
草船借箭是指什么意思?
3、读了课题,你想知道什么?
根据学生的回答,梳理问题:
谁草船借箭?
为什么要草船借箭?
怎么样草船借箭的?
最后借到了箭没有?
三、初读课文,理清脉络
1、这些问题实际上要我们回答什么?
请用陈述句表达。
草船借箭的原因、经过、结果。
2、给文章分段:
一、二、三、四
这是按事情发展的顺序给课文分段,并说说主要内容。
四、自读第2至第5自然段,指导感情朗读。
1、找出这几段的特点。
2、根据人物对话内容,揣摩人物思想状况、性格特点,自加提示语。
3、分角色朗读。
在朗读中注意读出语气,探究人物特点。
五、读第6至第9自然段,了解借箭经过。
1、先说经过。
出示示意图,自己读书,自己画图,说明理由
2、分析保证借箭成功的因素。
雾的作用。
船的作用。
曹操多疑之心。
士兵作用。
水的作用。
1、学习本课,认识生字7个,会写生字14个,掌握词语11个。
2、初读课文,理清课文写作顺序,了解课文主要内容。
读准字音,了解课文主要内容。
教学难点:
了解课文结构,理清课文写作顺序。
一、解题,导入新课
1、导语:
我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。
在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。
今天让我们走进内蒙古的山林里,去看看那美丽的“神鸟”,去听听那动人的故事。
2、齐读课题
3、揭示课题:
“神鸟”“神”是什么意思?
4、默读课文,神鸟神奇在哪儿呢?
为什么称它为神鸟,说出本文的主要内容。
二、学习生字
1、汇报预习生字时有什么困难,同学间互相解决。
2、指导学生读准字音,如“伶、淙”字的读音;
区分多音字的读音。
指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
3、自读全文,画出新词,再把词语放到句子中读一读,并结合句子理解词语的意思。
读词、读语句。
4、小结:
指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解,不要就词解词。
有的词语在不同语境下有不同的意思。
如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。
”而在“我们要放下包袱,轻装前进。
”这句话中指思想负担,“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。
因此,在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思,扩大学生对词语的理解。
三、自读全文,理清脉络
1、快速浏览课文,看全文有几个故事,想它们之间有什么关系?
2、提出不懂的问题,解决简单的问题。
3、小结:
故事中有故事,读了以后,你有什么感受,有什么想法,请在下节课和同学们交流。
四、布置作业:
1、抄写生字、积累新的词语
2、带着课后思考题再次读课文。
生字大故事小故事
多音字狗
神鸟猫
乌鸦
1、指导学生默读课文,把握课文主要内容。
明白故事中蕴含的道理,体会课文所表达的思想感情,感受民族文化的魅力。
2、初步了解课文的表达方法。
3、引导学生体会“既?
也?
”的用法并造句。
理解课文内容,体会作者表达的情感。
作者是怎样表达这种情感的。
教学准备:
演示文稿
一、导入新课:
上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友,它就是——“神鸟”。
还记得课文主要讲了些什么吗?
1、回忆课文主要内容。
2、提出不懂的问题。
3、理清文章结构。
二、读中感悟,体会情感
1、指名读1—3自然段。
神鸟的神奇之处体现在哪儿?
想象着神鸟聪明伶俐的样子,自己读一读。
2、默读4—16自然段,出示自学提示:
3、全班汇报
步骤一:
解决自学提示第1题
小声读一读第4自然段
出示
①这句话写的是可汗的活动。
②从“非?
不可”这组关联词中你看出了什么?
③读出这种决心与信心。
④说一说这一自然段与下边内容的关系。
步骤二:
解决自学提示第2题
读相关段落请同学说一说,神鸟是怎样一次又一次逃脱的?
为什么神鸟能一次又一次地逃脱?
要点:
①两人有约定
出示:
A、自读语句,“既?
也”这组关联词前后的意思有什么关系?
B、从中你体会到了什么?
C、用“既?
也”说一句话。
②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情
③可汗富有同情心,被打动,叹了气,违背了约定
步骤三:
解决自学提示第3题
分别读3个小故事,画出故事中的人物、动物。
请你谈谈对他们的看法?
为什么好人也会办错事?
步骤四:
解决自学提示第4题
表达的情感
①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。
②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守,勇于救人的品质的赞美之情。
③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。
以上内容就是文章要表达的美好心愿。
是怎么表达的
通过故事情节的起伏变化,通过人物形象的生动刻画来表达的。
4、学习课文第17自然段
指名读第17自然段
可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同?
为什么这么说?
能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗?
回读课文,概括回答
要点;
①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事打动人心,使人违背约定④知道有同情心的人都会被打动,一定会叹息。
三、总结全文,深化理解
1、读了这个故事后,你受到什么教育?
2、你怎么评价课文中的各种人物、动物?
归纳板书:
狗
可汗捉神鸟讲猫
善良聪明忠于职守