部编人教版三年级语文上册《海滨小城》教案教学设计Word下载.docx

部编人教版三年级语文上册《海滨小城》教案教学设计Word下载.docx

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现在，我们一起去广东的一个海滨小城看看，那里一定会给你留下深刻的印象。

2．板书课题，生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1．播放影视课文《海滨小城》，学生整体感知。

2．自读课文，要求：

（1）把课文读正确，难读的地方多读几遍。

（2）读后将带有生字的词语画出来，读一读，联系上下文或者借助工具书理解。

3．检查生字词。

课件出示“我会认”生字：

滨鸥胳臂睬载凰亚榕凳逢除

（1）小组内交流：

这些生字中你已经认识了哪些？

是怎么认识的？

你觉得哪个生字容易读错或比较难记？

（2）交流反馈。

重点指导多音字“臂、载”。

臂：

bì

前臂bei胳臂

载：

zǎi三年五载zà

i满载而归

（3）指名读、齐读。

（4）课件出示“我会写”生字：

滨灰渔遍躺载靠栽亚夏除踩洁

学生认读，观察字形。

区别形近字：

遍—编、偏载—栽

教师指导书写，范写易错字“躺、夏”。

“躺”：

第7笔的“撇”不要出头。

“夏”：

中间不要少写一横。

（5）在课文中，你遇到哪些不理解、不会读的词语，互相交流。

浩瀚：

指水势广大的样子。

理睬：

对别人言行给以注意并表示态度。

喧闹：

声音大而热闹；

吵闹。

笼罩：

广泛覆盖的样子。

4．熟读课文：

（1）自由读生字新词所在的句子。

（2）自由读课文，把课文读熟练。

（3）同桌互读互查。

三、默读课文，理清脉络

1．默读课文，想一想每个自然段主要讲了什么？

哪几个自然段是同一个意思，关系最密切，试着给课文分段。

2．学生默读课文，讨论分析。

3．反馈：

第一部分：

1～3，海滨景色

第二部分：

4～6，小城景色

第三部分：

7，概括特点

四、布置作业

1．练写生字词。

2．有感情朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1．九宫格识记字词。

（胳臂、棕色、理睬、整洁、满载、海鸥、石凳、除去、浩瀚）

2．回顾课文：

通过上节课的学习，我们知道课文主要从海滨、小城两个方面写海滨小城美丽景色的。

谁能说说描写海滨景色的是哪些自然段，描写小城景色的是哪些自然段？

二、品读课文，深入理解

（一）海滨

1．轻声读第1～3自然段，看看课文描写了哪些景物？

用横线画出。

2．合上书本，说说课文描写了哪些景物。

（天、海、机帆船、军舰、海鸥、云朵、渔民、战士、贝壳、鱼、虾、蟹、海螺）

【课件出示海滨景色图片】

3．引导学生理清描写顺序：

由远及近，先描写海面，再描写海滩。

4．学习1～2自然段：

（1）自由读，找出表示颜色的词语。

（蓝、棕、银白、白、灰、金黄）

（2）（课件出示）填空：

（蓝）的天（蓝）的海（棕色）的机帆船

（白色/灰色）的海鸥（白色/灰色）的云朵（银白色）的军舰

（2）小结：

这两个自然段主要抓住了颜色的描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。

（3）指导朗读，读出颜色的美、大海景色的迷人。

5．默读第3自然段，理解词语“寂寞、喧闹”，想想为什么会这样？

课件出示：

（1）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

（抓住“见得多了”引导）

（2）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

【课件出示船队靠岸图片】感受热闹的场面。

6．朗读第1～3自然段，读出大海、沙滩景色的美。

（二）小城

过渡：

海滨的景色是多么地迷人，小城里的景色又是怎样的呢？

现在让我们跟随课文一起去领略城里的美丽风光。

1．自读课文第4、5、6自然段，画出这几个自然段的中心句。

思考：

作者写了小城的哪几个地方？

它们各有什么特点？

（在书上标注出）

2．学生讨论、反馈，教师点拨。

中心句：

小城里每一个庭院都栽了很多树。

小城的公园更美。

小城的街道也美。

点拨：

（1）庭院：

有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。

初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。

凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

具体特点：

树的数量多、种类多。

桉树叶的香味浓。

凤凰花多、红。

理解总分关系：

作者通过仔细观察，先总写了庭院的树木多，再分别具体写了树的种类多、桉树叶的香和凤凰树花的美，表现小城的美丽。

第一个句子和后三个句子的关系是总分关系。

【课件出示桉树、椰子树、橄榄树等亚热带树木图片】学生欣赏、认识。

重点理解画线的句子。

【课件出示凤凰树开花的图片】

体会“热闹”意思。

（开花多，景象繁盛活跃。

“热闹”一词用了拟人手法写花，写得非常生动、恰当）

理解“笼罩、红云”。

（“笼罩”表明凤凰树开的红花多而密。

“红云”是比喻，指凤凰花）

用赞美、欣喜的语气读读画线的句子。

（2）公园：

课文出示：

一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，枝叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

从这一句你读出了什么？

（榕树多、美、茂盛。

）

边想象边朗读。

【课件出示相关图片】

（3）街道：

人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。

街道特点：

干净

（三）概括全文

1．作者把小城写得这么美、这么整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情。

谁来读读最后一个自然段？

要读出感情。

这座海滨小城真是又美丽又整洁。

2．指名读。

3．齐读最后一自然段。

三、总结课文，感情朗读

1．学了这篇课文，海滨小城给你留下什么印象？

（美丽、整洁）

2．课文描写了海滨小城的美丽景色。

想想作者按怎样的顺序观察的？

是抓住了每个地方的什么特点来写的？

（明确：

由远及近。

先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。

3．有感情朗读课文：

全文字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，你能通过朗读把这种感情读出来吗？

四、拓展延伸

1．“我是小导游”：

（1）选择文中你最喜欢的一处景物，以小导游的形式按一定的顺序带大家游览。

（2）师生评议。

2．欣赏视频《三亚》，感受海滨城市风光。

五、布置作业

1．写一写。

要求：

以“我们的校园真美丽啊！

”为总起句，抓住校园“树多、花香、教学大楼的崭新和干净”的特点分别写具体。

2．摘抄你喜欢的句子。

【板书设计】

海滨小城

海面沙滩庭院公园街道

美丽、整洁

《秋天的雨》教案

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。

虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言会给学生带来挑战。

教学时，要积极创设情境，并抓住一个“读”字，始终以读为本，引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累。

根据教材的特点和学生的认知规律，引导学生采用读、思、品的方法进行学习，并将情境教学法，朗读指导法运用于课堂教学，并充分利用各种教学手段来引领学生在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情，为孩子们营造一个轻松愉快的读书氛围。

【教学目标】

1．正确认读“钥、匙”等10个生字，正确读写“盒、颜”等13个生字。

正确、流利、有感情朗读课文，背诵第2自然段。

2．有感情地朗读课文，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，学习用比喻和拟人的手法描写秋天景物的表达方式，感受秋天的美。

3．通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

有感情地朗读课文，品读第2自然段，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

【教学准备】

多媒体课件

2课时

一、谈话导入，寓情导学

1．教师引述：

小朋友，现在是什么季节？

对，是秋天。

秋天来了，呈现在我们眼前的是一幅美丽的画卷，让我们用优美的词语来赞美一番吧！

2．板书课题：

秋天的雨。

齐读课题。

二、初读课文，感知内容

1．自由读课文，画出生字词，并试着理解词语的意思。

2．检查生字词。

课件出示词语（加点字注音）：

钥匙五彩缤纷一枚争着勾住

小喇叭加紧厚厚的丰收

（1）谁愿意当小老师领读这些词语？

（相机正音）

（2）认读课文中的生字。

3．课件播放影视课文《秋天的雨》。

看完后思考秋天的雨是从哪几个方面写的？

你最感兴趣的是哪个方面？

（提示学生看看自然段的第一句话）

4．汇报交流。

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

三、学习第1自然段

它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

1．秋天的雨是一把钥匙，它是怎么打开秋天的大门的呢？

指名读第1自然段，边听边想。

师：

轻轻地，没留意她就来了，什么是“没留意？

”（没注意）

2．指导朗读：

我们应该怎样把她轻轻地，没留意就来了，通过朗读表现出来呢？

（自由读——抽生读——齐读）

秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。

多么善解人意的秋雨呀！

让我们一起用朗读来表达内心对她的那份谢意！

3．再读课文，读出情感。

有感情朗读课文。

试着背诵第2自然段。

一、激情导入

1．春风阵阵，可以放飞幸福的风筝，秋雨绵绵，可以聆听丰收的乐曲，可见，无论是明媚的春光，还是迷人的秋色，只要我们用心感受，就会领略到美的韵律。

昨天，我们已扣响了秋天的大门，今天就让我们走进这扇大门，用心去感悟秋天的美丽与神奇。

【课件出示美丽的秋景】学生欣赏，欣赏完后说说感悟到了什么。

2．自读课文，回忆一下这篇课文围绕秋雨，主要讲了哪几方面的内容。

二、品读语言，局部探究

（一）感悟“五彩缤纷”（第2自然段）

1．朗读课文第2自然段，找出描写颜色的词语。

“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇