初中生物观察种子的结构教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx

初中生物观察种子的结构教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx

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（1）通过实验观察认识种子的主要结构。

（2）通过总结类比比较菜豆种子和玉米种子结构上的异同点。

（3）以菜豆和玉米种子为例，识别单子叶植物和双子叶植物。

2、能力目标：

（1）通过实验使学生进一步熟练观察生物体结构的一般方法。

（2）通过对菜豆、玉米种子的解剖、观察，培养学生的动手能力和细致、全面的观察能力。

（3）通过对比两种种子的异同，培养学生进行分析和综合的思维能力。

3、情感目标：

（1）通过实验，培养学生严肃认真和实事求是的科学态度。

（2）帮助学生养成良好的实验习惯。

【教学重点】

观察种子的结构并用语言描述结构名称。

【教学难点】

观察玉米种子胚的结构

生物八年级上册

学情分析

【心理角度分析】

从心理学的角度分析:

八年级的学生好奇心强，争胜心强，求知欲比较强,较看重自我价值的体现，喜欢动手做实验主动获取知识。

可以适应自主学习、合作探究的课堂。

通过亲身体验，主动获得知识，比较容易形成活跃的学习氛围。

【知识角度分析】

从知识角度分析：

学生虽然对种子的结构有一定的认识,但并没有亲自解剖种子验证过。

在平时的学习中，动手操作的机会比较少，接受系统的实验方法和习惯的指导和培养的机会比较少，因此,"

观察种子结构"

的实验对学生具有一定的吸引力,通过让学生自己观察和自主探究,获得种子结构的有关知识,更能激发学生的学习兴趣,突出学生的主体地位.

【能力角度分析】

生物体的结构和功能是相适应的，只有让学生亲眼看到种子的内部结构，学生才能明白“为什么一粒小小的种子可以长成参天大树的道理”，只有通过实验,许多生物现象才能得到解释,所以，让学生亲自观察，并引导学生领悟科学的观察方法，才能促进学生能力的提高。

评测练习

【练一练】

上图分别是玉米种子和菜豆种子的结构示意图：

1、上图中，1是_____（其中玉米还包括____）;

2是____;

3是____;

4是____;

5是____;

6是____;

7是____。

2、玉米种子和菜豆种子的结构都有种皮和，菜豆种子的胚有片子叶，

属于植物。

教材分析

【教材内容】

本节课安排在“物种的延续”这一单元的第一章绿色开花植物的一生的第三节，种子是绿色开花植物的六种器官之一,也是植物的繁殖器官之一。

在本节课之前介绍了花的结构，传粉和受精，果实和种子的形成，在本节课之后，安排的是种子的萌发。

植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官。

学习种子的结构是了解植物生活史，了解植物一生的开端，为进一步学习种子的萌发奠定基础。

由此看来，本节课“观察种子的结构”在知识体系的安排上起到承上启下的重要作用，认识种子的结构可以为后面种子是如何发育成幼苗的奠定知识基础。

“鱼与渔”---教会学生观察的方法，提高课堂实验课的有效性

《观察种子的结构》实验教学设计

【背景】

众所周知，实验教学在生物教学中占有非常重要的地位，在初中生物实验教学中,学生应具备基本的观察能力、实验操作能力以及分析实验现象能力、实验设计能力等。

其中学生的观察能力是最基本的能力,是培养学生综合能力的基础，是学生获得知识的直接源泉，它能帮助学生的思维由形象思维转到抽象思维，因而在初中生物实验教学中,培养学生的观察能力是十分重要的。

在我们的实际教学中，由于取材不便、课时紧张、评价单一等多方面的原因，导致我们的课堂观察实验变开设率不高，或是成了摆设，或是走马观花、应付了事。

讲实验、背实验，只要会做题就万事大吉的现象仍然常常可见。

这种做法并没有真正提高学生的科学素养，没有真正达到课标的要求。

怎样才能充分利用课本的观察实验，来培养学生的观察能力，让学生学会观察，掌握正确科学的观察方法，达到“触类旁通”的效果呢？

教师只有“授人以渔”，引导学生领悟方法，才能真正提高学生的科学素养，更好的高效的完成我们的课堂实验教学。

本案例利用“观察种子的实验”，及时对学生进行了观察能力的培养，让学生有所思、有所获，有利于提高学生的科学素养。

提高课堂实验的效率。

【课题】：

济南版生物学八年级上册：

观察种子的实验

【教学思路设计】

一、教材分析：

生物体的结构和功能是相适应的，只有让学生亲眼看到种子的内部结构，学生才能明白“为什么一粒小小的种子可以长成参天大树的道理”，只有通过实验,许多生物现象才能得到解释,所以，让学生亲自观察，并引导学生领悟科学的观察方法，才能促进学生能力的提高。

二、教学目标：

三、教学重点、难点

四、教法与学法分析：

与探究实验相比，观察实验更注重对学生观察能力的培养。

观察菜豆种子和玉米种子的结构是基本的观察实验，它更有利于对学生进行细致、全面的观察能力的培养，目的是让学生学会观察，学会简单的解剖。

同时也需要学生进一步熟练观察的方法。

对于生物体结构的观察应由外向内，先看形态后看结构，先宏观后微观。

通过观察种子的外部形态和内部结构，对照课本中的示意图了解各部分的名称，然后进行观察记录，区分它们结构的相同和不同之处。

观察玉米种子的关键是用解剖刀纵切玉米的部位要准确，然后观察纵切面。

将碘液滴到切面上，有利于观察胚乳，同时也了解了胚乳的主要成分是淀粉。

实验中用到解剖刀，还要对学生进行实验安全的教育，学生的操作技巧也要通过实验来进行训练。

为有效的完成本课教学目标，我确定的教学策略是：

教师：

情境引入、启发引导、分类指导、归纳总结

学生：

小组合作、自主探究、讨论交流、反思纠正

五、教学准备：

1．制作多媒体课件

2.提前浸泡菜豆种子和玉米种子，并多提供几种种子，如绿豆、小麦、黄豆等。

3．实验器具的准备：

培养皿、解剖刀、镊子、放大镜、碘液等。

六、教学过程：

【情境导入】

展示生活中几种常见种子的图片，学生进行辨认,放松心情.进一步探问你知道世界上最大的种子和最小的种子吗?

进一步激发学生的学习兴趣，调动学生的情绪，引导学生思考，各种种子在形态、大小、颜色上是否有差别？

各种种子尽管在形态、大小、颜色上有差别。

但它们的基本结构却是相同的。

引出本节课的课题：

观察种子的结构。

设计意图：

不同大小、形状、颜色的种子基本结构竟然是相同的！

？

激发学生探究种子结构的兴趣。

【观察实验】

让学生齐读目的要求，检查材料用具，提醒注意事项，对学生的实验程序进行细致的指导，可以更好的培养学生形成良好的实验习惯。

针对学生实验经验比较少，实验的基本能力没有形成的情况下，教师对实验方法步骤进行必要的指导就显的尤为重要。

在观察时，必须对学生预先提出一定的目的或任务，拟定一定的计划，按计划仔细地观察，提出问题，寻求答案，这样才能保证注意力集中在所要观察的事物中。

在倡导自主性学习的今天，生物学实验教学中容易出现实验室内“放羊”的现象，其实这是一种误区。

在实验室内学生本身就很兴奋，更需要教师的积极引导，在实验过程中教师要巡视学生实验情况，对观察到现象的实验小组进行必要的指导和点拨。

（一）菜豆种子的观察与解剖

1．观察外形特征：

看一看，捏一捏等等。

我们观察种子，是先观察外部形态呢？

还是先观察内部结构呢？

先观察外部形态，再观察内部结构。

很好。

我们除了用眼进行观察，还有其他的方法吗？

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在解剖和观察时，除了用我们的眼睛，我们还可以运用我们的舌、耳、手等各种感觉器官。

每个人要有自己独特个性的发现――形成独特的视角，可能就会早就一个与众不同的你哦！

古人云：

“授人以鱼，不如授人以渔”。

教会学生获得知识技能将使学生终生收益，实验课同样如此教师要精心指导，教给学生观察的方法，以科学的方法指导下的观察才能取得实验的成功。

也更能培养学生的创新精神和探究能力。

2．观察内部结构：

1从与种脐相对的一侧剥去种皮，掰开两个豆瓣，对照课本P15图4.1-14观察其内部结构并指认各部分的名称。

②菜豆种子的哪部分体积最大，它的功能是什么？

③子叶有几片？

与哪部分结构相连？

④总结记录菜豆种子的结构。

菜豆种子

活动一：

引导学生观察菜豆种子的外形及解剖菜豆种子的方法。

对学生进行技巧的传授。

活动二：

指导学生对照简图解剖观察内部结构，同位两个同学之间相互考察菜豆种子胚的结构掌握情况。

活动三：

寻找小助手并展示自己的解剖成果，指出胚的各个结构。

活动四：

让学生分析解答观察中思考的几个问题。

在学生的学习过程中