小学一年级下册语文教案全册Word文档下载推荐.docx
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教学重难点
1.准确掌握本单元的生字,一类生字要求读准,写正确,会用新词说话。
2.理解本单元的内涵,培养学生建立起热爱春天和大自然的情感。
4.讲春天搜集描写春天的词语及句子或是古诗和儿歌描绘美好的春天
学生实际情况分析
1、由于一年级的孩子良好的学习习惯还有待于进一步的培养和形成。
因而要把培养一年级孩子的学习习惯和方法,培养正确的读写姿势作为重点,严格训练,统一要求,规范练习,严格练,坚持练,持之以恒,常抓不懈。
2、一年级学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯不是一天、两天就可以养成的,教师要多指导、多提醒,使孩子养成良好的习惯。
教学方法策略
1、引导学生多读,在读的基础上加深对汉语拼音的识记。
在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感,做到朗读与感悟交融。
2、结合课后的小资料和学生生活实际进行拓展。
教学时间安排
培养良好的学习习惯
(2)3课时
识字12课时
识字22课时
识字32课时
识字42课时
练习12课时
教学内容
培养良好的学习习惯
(二)
教学目标
1.指导学生仔细观察教学挂图,反复训练正确的读书姿势,继续培养学生良好的读书习惯。
2.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,反复训练正确的写字姿势和握笔方法,学习描红、临帖等写字方法,提出明确要求,继续培养良好的书写习惯。
3.通过指导观察插图或教学挂图,使学生做到:
读书写字时身体重心落在坐骨和凳(椅)支撑点范围内,眼睛与书本的距离保持在30—35厘米之间,胸部与桌缘距离保持在6—8厘米之间,始终做到坐姿端正,读书时要使视线与课本平面所成的夹角接近直角:
写字时左右手臂平放在桌面上,笔杆与练习本平面成60°
左右的夹角。
握笔时食指较大拇指稍低,握笔处与笔尖保持3—4厘米距离。
教学重、难点
训练学生正确的读写姿势,养成良好的习惯。
教学准备
幻灯片、挂图
教学流程
集体设计
个性设计
一、导入新课:
小朋友们,我们已在学校生活了一学期了,知道了读书写字时要有正确的姿势,知道了怎样坐,怎样拿书,怎样握笔。
但这还不够,还要进一步巩固,形成习惯才行。
只有这样,才能读好书,写好字,保护视力,促进身心健康成长。
这节课我们就来继续训练正确的读写姿势。
二、看图说活:
请小朋友把书打开到第2页,从上往下看,说说图上有什么人,他们在干什么
三、训练正确的写字姿势
1.上一学期,我们学习了一首《写字姿势歌》,歌唱的是我们写字时要做到的要求。
小朋友们还记得吗?
投影显示《写字姿势歌》。
2.逐句出示《写字姿势歌》,结合看图,训练写字姿势。
(1)投影映示第1页最下面的—一幅图,同时在图下方覆盖上“眼离书,约——尺”。
①请小朋友看这幅图,谁来说说,眼睛离书本大约有多远?
为什么要有一尺远?
②上学期老师讲过,一尺在米尺上30厘米过一点的地方,请小朋友拿出尺,同座互相量—量,看有没有达到要求;
③同座互查,教师巡查,纠正错误;
(2)胸离桌子约有多远?
①点名说。
②请小朋友按要求做,同座互查。
(3)在图下方覆盖:
“臂肩脚,要摆平”:
①哪个小朋友来说说,这句话要求我们写字时要做到什么?
写字时背要怎样?
为什么要这样做?
②点名说。
③请小朋友按要求做,老师巡查。
(4)写字时该怎样握笔呢?
请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。
①写字用右手握笔,握笔时,壬要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。
教师边讲解边示范动作,让学生也做一做。
教师巡查,对于学生的错误,予以纠正;
②握笔的地方离笔尖该多远?
请小朋友们看第1页中间的图,观察后、投影出示“离笔端,约一寸”。
点名说。
请小朋友们用尺量一量,在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。
③再次训练握笔姿势,教师巡查,纠正错误。
同座互查。
(5)写字时,左手该怎样放?
书本和文具盒该怎么放?
投影映示“用左手,轻按本,学用品,放有序”。
(6)训练写字姿势。
请小朋友按照《写字姿势歌》的要求去做,看谁做得好。
①请小朋友读儿歌。
②同座小朋友拿出本子、铅笔,摆好写字姿势,同座小朋友互相检查,教师巡查,纠正错误姿势。
3.评析错误写字姿势:
下面请小朋友们当老师,说说图上的小朋友错在哪里,投影映示:
胸靠在桌缘上,眼睛离本子太近,人身体倾斜着写字,握笔点离笔尖过近或过远等。
四、找出相通处,训练读书姿势
1.投影映示一小朋友读书的正侧面图。
请小朋友想和写字姿势有什么相同或相近的地方。
2.点名说。
3.小结:
读书和写字的坐姿大部分是一致的,如身子坐直、两臂平放、胸口离桌子一拳、眼睛离书本一尺、课本和练习本放在正前方。
4.复习《读书姿势歌》,投影显示,齐读。
5.小朋友们能按要求做吗?
请小朋友们摆好读书姿势,教师巡查,同桌互查,纠正错误。
五、举行读书写字仪式,再次训练读写姿势
1.刚才我们学习了正确的读写姿势,知道该怎么做,从现在开始,在今后的学习过程中,小朋友们就要按要求去做,注意读写姿势,读好书写好字。
(板书:
读书写字)请小朋友们起立,我们一起读《读书、写字姿势歌》。
2.老师请小朋友们先摆好读书姿势,再做写字姿势,看谁做得好。
(教师巡视,表扬优秀学生。
)
六、总结
1.总结本课学习情况。
2.我们不光在学校要注意读写姿势,在家里也要注意。
3.发读写姿势检查表,要求家长填写
附:
《读书、写字姿势歌》:
学写字,重姿势。
读书时,要做到:
眼离书,约一尺;
胸与桌,离—拳;
脚放平,背挺直;
离笔端,约一寸;
臂肩脚,要摆平;
书本稳稳手中拿。
用左手,轻按本,还要稍稍向外斜;
学用品,放有序。
条条要求须牢记,好习惯,早养成,还要天天坚持练;
终身益,受无穷。
教
学
后
记
《识字1》
1.按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来;
朗读词串,积累词汇。
激发学生学习汉字的兴趣。
2.学会本课生字8个,绿线内的个3生字只识不写,认识4个偏旁。
3.通过诵读,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。
识字、写字;
了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。
生词卡、多媒体课件
第一课时
一、音乐激趣,进入春天
1.播放歌曲《春天在哪里》。
猜猜,这是什么歌曲?
2.对!
同学们,你们认为春天在哪里呢?
3.是啊!
春天是四季中最美的季节,现在就让我们一起走进多彩的春天,开始学习《识字1》。
教师板书课题。
(设计意图:
上课伊始,教师播放学生熟悉的音乐,让孩子们轻松地进入学习状态,激发学生学习的兴趣。
二、图文结合,认知词语
1.让我们来认识这些词语吧!
看看图,自己读读词.自由读词串两遍,读准字音,读通句子。
2.读读这12个词语,你发现了什么?
1)他们都是介绍春天的。
出示春天。
学习“春天”:
重点指导:
春,
并记忆字形,突出日字旁。
2)说一说每组词语与春天有什么关系?
归类。
第一行词语说明春天气候的特点;
第二、三行词语是标志春天到来的植物和动物;
第四行介绍了春天里果树开的花。
3.学习:
春天、春风、春雨
春风姐姐是怎么样吹得呢?
谁来当一当,表演一下。
出示:
课件:
柔柔的风伴随着怎样的春雨?
(细细、绵绵)板书:
春雨像,像,又像。
(1)看到这样的情景,我不由得想到一首描写春雨的诗句:
随风潜入夜,润物细无声。
(2)读出春天风雨的轻柔吗?
有感情读一读词。
4.学习:
柳树、小草、嫩芽
柳树
(1)春天的和风细雨滋润着大地万物,一切都发生了变化。
(2)看,在春风吹拂下,柳树和小草在干什么?
真像什么?
嫩芽
(1)嫩芽可小了,它们藏在哪里呀!
请小朋友们再仔细看一看图,读读。
(2)还有一些春天的小信使,也给我们送来春的消息。
布谷
(1)齐读词语。
(2)它还有一个很好听的名字,叫“杜鹃“,谁知道它为什么又叫“布谷”
播放声音,图片(强调捉虫)
5.学习:
梨花、杏花、桃花
(1)白的像什么?
杏花什么颜色?
(2)除了上面这些花外,还有哪些花也是春天开放的?
看到这样的情景,你想到哪个词?
鲜花真美啊!
只有你们的笑脸能和它比美啦,朗读词。
复习音节,为学习本文做好铺垫。
识字教学的关键是读准字音,这为学生整堂课的学习奠定了基础。
引导学生边看图边识字、学词,并进行适当的说话训练,力求达到识用结合,学以致用。
三、练读课文感受春天
1.看到这幅春景图,你有什么感受?
你最想做什么?
你想对春姑娘说什么呢?
请你把对春姑娘的赞美都通过朗读表达出来吧!
(请小朋友一边诵读词语,一边看图上的景物,想象:
春天到了,春风柔柔地吹,春雨细细地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;
燕子从南方飞回来,布谷鸟唱着春天的歌,蜜蜂在花海中忙着采蜜……小朋友兴高采烈地感受着春天的美好。
诵读词串,不要一个词一停顿地读,也不能读成了顺口溜。
读的时候,速度要适中,节奏要明快,读出韵味来。
多读几遍,把词语记下来,你的词汇就更丰富了。
教师范读。
2.纠正字音,巡视指导。
3.指名读、小组读。
同桌互读。
4.读全文。
5.课件提供填空,把学过的生字词填入括号里。
春天来了,()轻轻地吹,()淅淅地下。
柳树()了,小草()了。
()、()、()都开放了,()在花丛中采蜜。
()也从南方飞回来了,春天真美啊!
能借助拼音读通顺诗句,读通、读顺课文,最后以朗读课文达到要求者过关。
以读为本,不是一遍一遍地呆读傻读,也不是小和尚念经有口无心。
读一遍有一遍的目的,读一遍就有一遍的收获。