人教版四年级数学上第六单元除数是两位数的除法教案Word格式文档下载.docx

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第1课时口算除法

【教学内容】

教材第71页例1、例2。

1．使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商是一位数）的口算方法以及相应的估算，并能正确地进行计算。

2．灵活运用“四舍五入”法进行除法的估算。

【教学重难点】

掌握除数是两位数的口算方法。

运用“四舍五入”法进行除法的估算。

【教学准备】

课件、口算卡片等。

【教学过程】

一、复习引入

1．出示口算卡片，让学生独立完成口算。

20×

4　30×

7　120÷

3　320÷

8

2．估算。

（指名学生口答）

81÷

8　122÷

4

3．引入。

同学们对学过的口算和估算方法掌握得非常好，今天这节课我们就来继续学习口算除法。

（板书课题：

口算除法）

二、探究新知

1．教学例1。

（1）课件出示例1主题图及题目：

有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？

理解题意：

要求可以分给几个班，也就是求80里面有几个20，用除法计算，列式为80÷

20。

（2）探究整十数除以整十数的口算方法。

方法一：

想乘法算除法。

除法是乘法的逆运算。

想因为20×

4＝80，所以80÷

20＝4。

方法二：

利用表内除法计算。

80里面有8个十，20里面有2个十，80÷

20就转化成8个十除以2个十，因为8÷

2＝4，所以80÷

板书：

80÷

20＝4（个）

（3）探究两位数除以两位数的估算方法。

例1“想一想”：

83÷

20≈____

19≈____

这两道算式用估算解决。

估算时，通常把算式中不是整十的数用“四舍五入”法看成与它接近的整十数，然后用整十数除以整十数口算出结果。

这里把83看作80，把19看作20，然后口算。

20≈4　80÷

19≈4

2．教学例2。

（1）课件出示例2算式：

150÷

50＝____

（2）探究几百几十数除以整十数的口算方法。

和例1的方法二一样，想150里面有15个十，50里面有5个十，150÷

50就转化成15个十除以5个十，因为15÷

5＝3，所以150÷

50＝3。

50＝3

因为50×

3＝150，所以150÷

（3）探究几百几十数除以两位数的估算方法。

课件出示例2。

“想一想”：

122÷

30≈____　120÷

28≈____

估算的方法和两位数除法估算相同，把算式中的被除数看作几百几十，除数看作几十，然后口算。

这里把122看作120，28看作30，然后口算。

30≈4　120÷

28≈4

3．拓展探究。

整十数或几百几十数除以整十数的口算（商是一位数），可以把被除数和除数都去掉一个0，再根据乘法口诀计算；

估算时，把被除数看作几百几十数或几十数，把除数看作几十数，然后口算出结果。

4．课堂练习

完成教材第71页“做一做”。

三、巩固提高

完成教材第72页第1、2、3、4题。

四、课后作业

教材第72页第5、6、7题。

【板书设计】

口算除法

例1：

20＝4

例2：

教学反思：

教材第73页例1、例2。

1．掌握除数是整十数除法的笔算方法。

2．让学生学会除法竖式的书写格式。

除数是整十数的笔算除法的试商方法和商的书写位置。

能正确熟练地确定商的位置，估商。

课件，口算卡片等。

一、复习导入

1．出示口算卡片，口算。

30×

2　　40×

3　　90×

8　　50×

6

60÷

30　120÷

40　720÷

90　300÷

50

2．笔算。

524÷

2　　2853÷

3　　　184÷

5

3．导入。

刚才我们复习了一位数除以多位数的计算方法，这节课我们就在此基础上学习除数是整十数的笔算除法。

商是一位数的笔算除法

（1））

（1）课件出示例1题目：

92本连环画，每班30本，可以分给几个班？

引导学生理解题意；

要求可以分给几个班，也就是求92里面有几个30，用除法计算，列式为92÷

30。

（2）探讨两位数除以整十数的计算方法。

运用估算的方法，把92看作90，再口算出得数，92÷

30≈3（个）

想乘法算除法和估算。

因为92≈90，30×

3＝90，所以92÷

30≈3（个）。

方法三：

列竖式计算。

①借助小棒图理解。

（课件展示）

用9捆小棒（每捆10根）和2根小棒表示92本，把这些小棒3捆分一份，分成3份，还剩下2根，表示还剩2本。

②列竖式解答。

92÷

30＝3（个）……2（本）

答：

可以分给3个班，还剩2本。

178÷

30＝________

（2）探究三位数除以整十数的计算方法。

这里被除数的前两位是17，除数是30，不够除，所以要看前三位。

想30乘几接近178且小于178，所以商5。

3．归纳方法。

竖式计算除数是整十数的除法时，先看被除数的前两位，如果前两位不够除，就看前三位。

除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面，余数一定要比除数小。

4．课堂练习。

完成第73页“做一做”。

完成教材第74～75页第1、2、5、8、12题。

（第12题用“被除数＝除数×

商＋余数”和“除数＝（被除数－余数）÷

商”来解决。

）

教材第74～75页第3、4、6、9、11题。

商是一位数的笔算除法

（1）

30＝5……28

第3课时　商是一位数的笔算除法

（2）

教材第76页例3。

1．学会“四舍”的试商方法，正确地计算除数是两位数的除法。

2．知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。

掌握把除数看作和它接近的整十数进行试商的方法。

学会调商的方法。

课件。

一、情景导入

1．全班学生在练习本上计算，师巡视。

2．口答：

在里填上“＞”或“＜”。

35×

4138　51×

6310

3．（　　）里最大能填几？

（　　）＜84　　30×

（　　）＜160

4．导入。

通过刚才的练习，同学们经历了除数接近整十数的笔算除法的试商过程。

今天我们继续来学习商是一位数的笔算除法。

商是一位数的笔算除法

（2））

1．教学例3

（1）小题。

①出示例3

（1）小题：

一个笔袋21元，84元可以买多少个？

师：

怎样列式？

和上节课学习的除法题有什么不同？

生：

84÷

21＝

你能计算出84÷

21等于多少吗？

是怎样想的？

学生讨论。

21×

4＝84　84÷

21＝4

20＝4　84÷

20≈4

②探讨如何进行试商。

引导学生口述：

除数21接近整十数20，把21看作20来试商，这样把84÷

21转化成84÷

20，应该商几？

商写在哪一位上？

试商4。

因为除数是21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。

因为21×

4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。

③在学生汇报过程中完成板书竖式让学生完整地叙述例3

（1）的计算过程。

归纳小结：

当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。

2．教学例3

（2）小题：

一个台灯62元，430元可以买几个？

还剩多少元？

430÷

62＝

你是怎样计算的？

把除数62看作60来试商。

商几？

7

商7合适吗？

请同学们自己检验一下。

7×

62＝434，434>

430，说明商7大了，不合适。

为什么会出现这种商偏大的现象？

（分小组讨论）

因为除数是62，不是60。

因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“7”，不行再调商为“6”。

3．教师小结。

用“四舍”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易偏大，要调小。

完成教材第76页“做一做”。

完成教材第78页第1、2、3、5、7、8、10题。

教材第78页第4、6题。

商是一位数的笔算除法

（2）

例3：

（1）84÷

21＝4（个）

（2）430÷

62＝6（个）……58（元）

434>

430，商7大了，调为6。

第4课时　商是一位数的笔算除法（3）

教材第77页的例4。

1．学会用“五入”的试商方法计算除数是两位数的除法。

2．初步掌握调商的方法。

把除数用“五入”法看作和它接近的整十数进行试商的方法。

调商的方法。

课件

一、谈话引入

上节课我们学习了当除数的个位是1、2、3、4时，用“四舍”的方法把除数看作和它接近的整十数来试商，商容易偏大，要调小。

这节课我们一起来探究当除数的个位是5、6、7、8、9时的试商方法。

商是一位数的笔算除法（3））

1．出示例4。

课件出示例4。

学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排？

还剩几人？

（1）读题，理解题意，怎么列式？

（197÷

28）

（2）197÷

28怎样计算？

先让学生独立计算；

然后再汇报。

第一种：

把28看作30来试商，初商为6，6与28相乘得168，197－168＝29，余数29大于28，所以初商偏小要调大，6＋1＝7，7与28相乘得196，197－196＝1，余数是1，小于除数28，说明商7合适。

第二种：

当发现初商为6，初商与28相乘后得168，197－168＝29，余数29里还有1个28，所以直接定商7。

因此，197÷

28＝7（排）……1（人）

可以坐满7排，还剩1人。

（3）小结：

刚才在试商时，有的同学根据“四舍五入”法把28看作30试商，有的直接按除数是28来上商，不论用哪一种方法都非常好。

根据实际情况，如果除数接近整十数，可看作和它接近的整十数来试商。

2．教学有余数除法的验算。

197÷

提问：

你能验算一下这个结果是否正确吗？

可用除数与商的乘积加上余数来验算，28×

7＋1＝197（人）。

老师演示如何验算有