中考生物复习方案 专题提升一Word格式文档下载.docx
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需认真分析实验目的和相关知识,确定自变量对因变量的影响。
探究性实验的现象和结果往往是未知的或不确定的,应针对各种可能性分别加以考虑和分析,得到相关结论。
文字描述应力求简练、准确、科学。
解题要点
一、明确目的、原理和要求
结合具体实验内容和探究实验的模型
二、确定和处理三种变量
处理自变量(实验变量)、因变量(反应变量)、无关变量
三、分析步骤、预测结果与结论
(1)分析步骤:
①首先分组编号;
②分析对照组和实验组;
③观察或测量并记录实验结果
(2)预测结果与结论:
表述方式因实验类型不同有所区别
|典例剖析|
在探究光合作用原料的实验中,将图ZT1-1所示的两个实验装置同时放在适宜的温度和光照下一段时间。
此实验不能说明的是( )
图ZT1-1
A.装置B、C中质量会增加的是B
B.本实验探究的是光合作用需要二氧化碳
C.酵母菌是真核生物,乳酸菌是原核生物
D.本装置中选择同种植物的目的是控制单一变量
【答案】C
【解析】能说明A:
酵母菌在呼吸的时候释放出二氧化碳,是B中植物光合作用的原料。
乳酸菌是厌氧生物,呼吸的时候不释放二氧化碳,因此C中植物随着光合作用的进行,装置内会缺少二氧化碳。
能说明B:
装置B和C的其他条件是一致的,只有瓶内的二氧化碳浓度是变量。
不能说明C:
题中没有资料能说明真核生物和原核生物的结构特点。
能说明D:
植物本身是本实验的无关量,因此要保持一致。
|针对训练|
1.生物学兴趣小组探究“甜度对蚂蚁取食的影响”,你认为下列实验方案需要修改的选项是( )
蚂蚁数量
甜度
温度
亮度
30只
甜食
30℃
明亮或阴暗
A.蚂蚁数量B.甜度
C.温度D.亮度
2.生物小组探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”并获取了实验数据,下列分析不正确的是( )
次数
第一次
第二次
第三次
时间
2分37秒
1分46秒
54秒
图ZT1-2
A.小鼠“尝试与错误”的次数越多,用时就越少
B.在A、B、C三处放置食物,小鼠走迷宫用时会减少
C.小鼠用时越来越少,说明其学习能力越来越强
D.小鼠一旦学会走迷宫,就不会忘记
3.如图ZT1-3是检验植物某种生理活动释放某种气体的装置,表述正确的是( )
图ZT1-3
A.检验呼吸作用,释放二氧化碳
B.检验呼吸作用,释放氧气
C.检验光合作用,释放二氧化碳
D.检验光合作用,释放氧气
4.下表所示实验或探究活动中,相关操作或注意事项与所要达到的目的对应错误的是( )
选
项
名称
操作或注意事项
目的
A
探究唾液对淀粉的消化作用
两支试管在37℃温水中放置一段时间
使唾液中的消化酶更好
地发挥作用
B
比较不同果蔬中维生素C的含量
始终使用一支滴管,并在每次使用前用蒸馏水洗干净
提高实验的
准确性
C
探究酒精对水蚤心率的影响
记录水蚤心率时重复三次
使实验数据
更准确
D
比较人体呼出气体与空气的差别
在两个集气瓶中分别伸入一根点燃的细木条
检测两瓶气
体中有无二
氧化碳
5.为探究豌豆种子萌发过程中能量变化(以温度变化为参照),设置了图ZT1-4所示的一组对照实验。
在A~D四幅坐标图中,能正确表达实验结果的是( )
图ZT1-4
图ZT1-5
6.你有在菜园栽培植物的经历吗?
春天翻耕土地时,经常会看到蠕动的蚯蚓,我们可以通过观察和探究了解它们。
图ZT1-6
(1)观察图ZT1-6所示的蚯蚓时,要经常往其体表滴水以保持湿润,原因是____________________,根据运动的方向和环带的位置,判断其前端应该是________(填“A”或“B”),蚯蚓身体由许多彼此相似的________构成,属于环节动物。
(2)“蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也”,通过“蚯蚓对土壤的翻耕作用”实验观察,发现土壤变得疏松,说明生物与环境之间的关系是____________________。
(3)图ZT1-7是生物小组的同学设计的两个对照实验来探究适合蚯蚓生存的环境。
实验一探究的问题是________________________?
实验二的变量是________,通过实验得出的结论应该是:
蚯蚓喜欢________的生活环境。
图ZT1-7
(4)从动物进化的历程看,软体动物和节肢动物与环节动物有着共同的祖先,软体动物比环节动物进化的特征有______________________________________________;
节肢动物比环节动物进化的特征有______________________。
(写出一项)
7.为了探究“丁香提取液对马铃薯呼吸作用强度的影响”,某科技兴趣小组做了以下实验:
步骤1:
选取体积大小相近,薯皮未损伤、其他状况相同的马铃薯,分为16等份,每4份为一组,分别均匀喷洒等质量的不同溶质质量分数的丁香提取液和清水(如下表),放在阴凉通风处迅速晾干。
组别
1
2
3
4
试剂
0.0025%的丁香提取液
0.0050%的丁香提取液
0.0075%的丁香提取液
清水
样品份数
步骤2:
把经过预处理的马铃薯用网袋装好后,放在温度为12℃,湿度为50%的恒温恒湿培养箱中储藏180天,储藏期间每隔45天各取出一组样品测定其呼吸作用强度,并绘图(呼吸作用强度表示每千克马铃薯每小时减少的质量为多少毫克),结果如图ZT1-8所示:
图ZT1-8
(1)设置清水组的作用是________,该实验的变量是________________。
(2)该实验得出的结论是___________________________________________________________________________。
8.条件反射不是与生俱来的,而是动物体通过生活经验积累的结果。
小红同学在学习了条件反射建立的有关知识后,设计并实施了如下实验:
①在鱼缸的1/3处加一块隔板,在隔板下面事先开一个洞,左边投饵室的小滑轮上悬吊一个饵料夹,鱼缸左侧悬挂一盏小灯泡,如图ZT1-9所示。
图ZT1-9
②将饥饿一天的金鱼移入鱼缸内,让它熟悉环境1小时。
开灯1~2次,金鱼对光没有明显反应。
③随后再开灯,在灯光刺激5~10秒后,由滑轮吊下饵料夹投放饵料,吸引金鱼游过孔洞取食,每天上午和下午各强化训练2次。
④一段时间后,经过灯光和饵料的多次结合,即使只给灯光刺激,金鱼也会游过孔洞取食。
请根据实验回答问题:
(1)根据小红的实验设计,你认为她提出的问题可能是__________________________________________________?
(2)从神经调节的角度来看,由灯光刺激引起的金鱼游过孔洞取食属于________;
该类型的反射是在______________的基础上,经过一定的过程,在________的参与下形成的,完成此反射活动的神经结构是________。
(3)通过实验可以看出,使金鱼建立“灯光——游过孔洞取食反射”的重要条件是____________________________。
(4)从行为获得的途径来看,金鱼通过训练后即使只给灯光刺激,也会游过孔洞取食的行为属于__________,此类行为是在__________因素的基础上,通过环境因素的作用,由生活经验和学习获得的。
类型2 观察实验
此类题多考查细胞或生物体的形态、结构特点,生命活动的现象,通过观察获得直观感性认识,形成抽象的理性认识。
例如,观察根尖的结构、叶的结构、心脏的结构等。
在试题呈现方面,会给出一些新情景和观察实验,考查教材中做过的观察实验,考查基础知识和概念,要求考生明白教材中观察实验的原理和方法等。
观察方法:
一是观察的顺序,要按照从外向内(或从内向外)、从左向右、从上向下等一定的顺序,切不可看到什么是什么,以免遗漏解题信息。
二是思考图中相关结构的联系,在观察清楚图示结构以后,还要思考各结构间的联系,从联系中寻找教材概念。
观察实验中比较典型的一类是和显微镜有关的实验。
读:
细读资料或所给实验,再联系教材实验。
思:
思考实验所要揭示的生物学原理或者概念。
联:
联系和结合考题作答。
|典例剖析|
图ZT1-10为“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验及显微镜下观察到的物像,以下解释不合理的是( )
图ZT1-10
A.血管①是动脉
B.血管③是静脉
C.用湿棉絮包裹小鱼的鳃盖及躯干部以免其乱跳
D.血管②是毛细血管,可观察到其中红细胞单行通过
【解析】A正确:
图中①是从主干流向分支的血管,是动脉。
B正确:
图中③是由分支流向主干的血管,是静脉。
C错误:
小鱼生活在水中,用鳃呼吸,来获得水中的溶解氧,因此在“观察小鱼尾鳍内血液的流动”的实验过程中,要用浸湿的棉絮,将小鱼的鳃盖和躯干部包裹起来,并经常滴加清水,目的是保持小鱼正常的呼吸。
D正确:
②只允许红细胞单行通过,血流速度最慢,因此是毛细血管。
回忆一下你所做过的以下实验,其中操作过程正确的是( )
选项
实验名称
操作过程
观察人体口腔上皮细胞
在洁净的载玻片中央滴一滴生理盐水
观察叶片结构
制成临时切片,用稀碘液染色,使染液浸润到标本全部
观察细菌的永久装片
转动粗准焦螺旋使镜筒上升,再转动转换器,换成高倍镜
观察血液的流动
用高倍镜观察小鱼尾鳍毛细血管内血液的流动
【答案】A
制作人的口腔上皮细胞临时装片时,需在载玻片上滴一滴生理盐水,以维持细胞的正常形态。
B错误:
用显微镜观察叶片的结构时,叶肉细胞含有颜色,不需要染色就可以。
用显微镜观察细菌时,由低倍物镜换成高倍物镜时,调节细准焦螺旋使物像更清晰,不用调节粗准焦螺旋。
D错误:
观察小鱼尾鳍内血液的流动的实验主要观察的是动脉、静脉和毛细血管,以及其内血液的流动情况,用低倍显微镜即可观察清楚。
1.某兴趣小组欲“观察猪的小肠绒毛”,正确的操作方法是( )