人教版五年级下册品德与社会教案Word文档格式.docx
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哀"
的表情.
(二)你见过这些表情吗在生活中你哪些表情比较多请画出来(板书:
我们多快乐)
(三)说说,画画
1,说说你生活中快乐的事(师生互动)
2,在小组中说出你快乐的事.
3,请你看看这是大家的表情,把它画下来.
4,朗读小诗1首学生总结:
生活快乐,有益身心健康)
(四)猜猜,议议
1,生活中谁都可能遇到不快乐的事,小方常常把不快乐变成快乐.
猜一猜他心里是怎么想的
议一议他这样有什么好处
2,如果小方不能把不快乐变成快乐,而是……
猜一猜事情会怎样发展下去
议一议这样做有什么不好
3,讲一讲你把不快乐的事变成快乐的事,请同学猜一猜当时你是怎么想的
4,同学中谁经常把不快乐变成快乐,请他介绍自己这样做的好方法,并说说体会.
(小组中发言,选代表在班内发言)
(五)试一试
1,小薇常常不快乐(学生回答:
怎样让他快乐起来)
2,我们来帮助班内烦恼的同学快乐起来.
(六)听故事——快乐鸟的故事
(边看幻灯,边听录音)
提问:
听了故事你明白了什么
(七)放歌曲《我们的生活多么幸福》……在欢歌中结束.
板书设计:
我们多快乐(高兴事多)
变不快乐——快乐
教学反思:
第二课《拥有好心情》
教学目标:
1,在生活中不可能事事顺利,烦恼会是每个人生活中的一部分.
2,所不同的是我们以什么样的态度来对待生活中出现的这些不如意.
3,一个人能没有烦恼吗有了烦恼怎么办
教学重,难点:
一个人能没有烦恼吗有了烦恼怎么办
教具准备:
自制卡片
教学过程:
1,人人都有烦心事
A:
教师拿出你的生活中快乐,烦恼卡片请学生自由填写.
B:
让我们做做这个测验,并且把班上同学的测验结果做一个简单的统计,你从这个统计中发现了什么
C:
每个人的生活中都有快乐,也都有自己烦恼.你有什么烦恼,把它们写出来,讨论如何解决.
2,走出烦恼
为什么总会遇到烦心的事应该找找原因
自我反思.为什么生气,当时想法,心情是什么,假如这样想,会怎么样
把你的烦恼和别人讲讲,说说,可以听听别人的建议.
3,多对生活笑一笑
观察图中两种看问题的角度不同,其结果会怎样我们读写出来.
遇到烦恼的事,改变一下我们的思考方式,换个思路想一想,看看结果会有什么不同.
4,小结
生活就像是一面镜子,你对它笑,它也朝你笑,你对它哭,它也朝你哭,对同一件事情,不同的人看法不同,感受就不同.有烦恼事时,往好的地方想一想,改变一下思路,看法,转移一下目标,你也许就会快乐起来,以积极的态度,微笑面对生活中的不顺和烦恼.
教学反思:
第三课《尝尝苦滋味》
教学目的:
1,让学生认识到在生活中遇到的苦滋味
2,让学生认识到有了挫折要怎么办
3,在挫折和失败中应该学到什么.
教学内容:
1,让学生提问一些在生活成长中,有没有遇到过困苦和挫折
2,让学生到校外采访一些大人,让学生受到了什么启发
3,听了大人们成长的挫折,你有什么感受
4,在挫折和失败中有什么不同的态度和不同的结果.
教学问题:
1,当你们在生活当中遇到学习上的挫败会怎么样
2,学生和学生之间有了问题应该怎么办
3,从挫败中吸取什么样的教训,不足才是对的,什么样的教训应该是错的.
布置作业:
第二单元追根寻源
第一课《吃穿住话古今》
(一)
1,使学生了解我们祖先是怎样生活的
2,使学生弄懂告别饮血茹毛的生活的原因.
3,我们的祖先在生活生产中的进步.
4,培养学生热爱生活,热爱科学的习惯.
教学重(难)点:
告别饮血茹毛的生活原因.
26页——29页
教学程序:
走进远古时代
阅读资料,回答问题
1,在远古时代,我们祖先吃什么穿什么住在哪里
人类最初和动物一样,将捕来的猎物直接生吃,不会用火烹制食物,甚至害怕火.
穿:
兽皮,树叶
住:
山洞
2,在生活生产中,有什么进步
把一些野生植物培育成农作物如:
稻子,粟,把野生动物驯成家畜.
小结:
人类的生活生产在不断进步的.
作业;
火的使用和种植,养殖技术的发明对人类的生活产生了什么影响
第二课《吃穿住话古今》
(二)
1,了解古人在农业上有哪些成就.
2,了解中食文化
教学重点:
了解古人在农业上有哪些成就
30页——33页
教学程序
农谚:
学习农谚理解意思,从中体会劳动者的智慧
二十四节气歌
春雨惊春清谷天,
夏满芒夏署相连,
秋处露秋寒霜降,
冬雪雪冬小大寒.
掌握二十四节气歌,让学生了解一些农业知识,教育他们热爱农业.
中华饮食文化
(1)餐桌上的智慧
通过阅读让学生了解人民饮食文化,说明人类进步.
(2)吃中的故事
阅读资料,了解粽子的来由,培养学生爱国主义精神.
(3)中西饮食比较
中国人:
喜吃炒菜,荤素搭配
西方人:
喜吃奶油,肉类食品
同一个盘里夹
分餐制
小结讨论:
不同的饮食习惯和方式,各有什么利弊
第三课《火焰中的文化,陶与青铜》
1,认识陶器,瓷器,了解陶器,瓷器的发展.
2,让学生知道什么是紫砂壶,它有什么好处.
3,让学生认识青铜器,了解青铜与文化的关系.
教学准备:
学生搜集一些有关陶瓷器的物品
教学课时
1课时
一,复习上节课的内容
(1)从古到今,人们制作衣服所用的衣料有哪些发展
(2)我们的祖先,最初做出发什么
二,新课
1,教学认识陶瓷器
[1]学生自由阅读44页——45页
[2]教师提问几个问题,学生回答
师:
(1)我们的祖先是怎么想起制陶的
(2)书中有几种陶器,它们是做什么用的
(3)什么是紫砂壶
[3]分小组做陶器,体验制陶的乐趣.
[4]全班交流讨论
2,教学"
文化的使者——瓷器
(1)学生阅读46——49页内容
(2)让学生知道四种瓷器
[1]清代青花楼阁圆盘[2]明代五彩镂空,云风纹瓶
[3]隋代白瓷双腹龙柄传瓶[4]宋代哥窑开片瓷碗
(3)学习中国陶瓷技术的发展
3,自己阅读了望台和活动天地.
4,教学"
灿烂的青铜文化"
[1]青铜文化的意义
[2]了解4种青铜器
利篱越王剑铜铲铜鼎
三,教师小结
四,巩固练习
填写品德与社会大全
五,作业
名词解释:
紫砂壶
第三单元独具魅力的中华文化
第一课《伟大的先人》
1,认识孔子是我国古代的教育家.孔子的思想是人类宝贵的精神财富.
2,了解孔子的生平
3,理解孔子的教育思想,并能运用到学习生活中
孔子的教育成就
教学难点:
孔子在教育方面的格言
课时安排:
两课时
孔子头像,孔庙图
第一课时《至圣教师孔子》
一,前提测评:
1,大家听说过孔子吗你能说一说他的事迹吗
2,展示孔庙图,告诉学生这就是孔庙,位于我国山东省曲阜市,每年到孔庙参观的人络绎不绝,都是来纪念生活在2000年前的孔子的,人们为什么要纪念孔子呢因为孔子是古代伟大的教育家,思想家.他对中国的思想和文化影响最大,最久远,他有哪些成就呢导入
二,认定出示目标(略)
三,导学达标
1,孔子的生平简介:
展示孔子人头像,说明孔子名丘,字仲尼,生活在2000年前的鲁国,是中国古代伟大的教育家,思想家.
2,孔子的办学成就和孔子的教育思想.
[1]孔子的办学成就,展示孔子讲学图,说明孔子广收学徒,不看身份,使贫苦子弟也有机会学习,孔子所教的学生,前后大约3000多人,其中有72人品行优秀,被后人称之为"
72贤人"
.
[2]孔子的教育思想和方法
看书62页小资料:
说明《论语》是我国古代文献中的一部著作记载了孔子和他弟子的言行,孔子的教育思想都记载在《论语》一书中.
教师出示孔子的教育思想名言:
己所不欲,勿施于人
敏而好学,不耻下问
知之为知之,不知为不知
温故而知新
三人行必有我师
学而不思则罔,思而不学则殆
大家讨论一下,这几句话的意思
学生讨论后回答,对不正确的解释给予纠正
他的这些思想对我们的学习生活有无作用呢我们要理解这些话,牢记孔子的教诲,把他的话用到自己的学习中去.
[3]孔子的教育方法
讲仲由和冉求的故事,说明孔子对不同的学生给予不同的教育方法,这叫因材施教.
四,达标测评
书上63页题:
今天我们为什么纪念生活在两千年前的孔子呢学生思考,讨论后回答,教师总结纠正.
第二课时司马迁与《史记》
教材64页——67页
1,了解司马迁是西汉时期的史学家.
2,掌握司马迁写有《史记》一书《史记》的历史地位和价值
3,通过了解司马迁写《史记》的艰辛,培养学生坚强不屈的意志品质.
4,通过活动,了解我国历史上除孔子,司马迁外还有许多名人.了解他们的事迹,培养学生良好的品质.
史马迁和《史记》,难点《史记》的体例.
教学准备教具:
司马迁人物图像
一,前提测评,情景导入
1,前一课学习了孔子,孔子有哪些值得我们学习的地方
学生回答:
教师总结:
孔子是伟大的教育家,值得我们学习的借鉴的思想观点很多,主要有敏而好学,不耻下问等等.他是中国历史中的文化名人,今天我们再来了解中国古代的又一文化名人——司马迁.
2,出示司马迁图,司马迁有哪些成就呢我们一块来看看他的成就是什么
1,司马迁写《史记》
齐读64页故事回答下列问题
[1]司马迁是我国历史上著名的文学家和史学家
[2]为了写《史记》司马迁做哪些准备工作
[3]正当他要写《史记》时,发生了什么事
[4]他用了多少年时间,写成了《史记》
[5]司马迁写《史记》的经历,说明了司马迁具有哪些良好的品质
司马迁写《史记》不但要四处考察,搜集材料,而且要与厄运做斗争,这说明司马迁具有坚韧不拨的品质.
看书上司马迁的名言:
人因有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛.学生讨论这句名言的意思,教师给予订正.
他的这句话反映了他的什么思想学生思考,回答教师订正,反映了他对人生意义的充分理解认识,决心所毕生精力用在史学创作中的思想.
2,《史记》价值,内容
[1]齐读65页小资料,读后提出你不懂的问题,学生可能会提出的问题有:
什么是纪传本什么是通史为什么《史记》不仅有很多的史学价值,而且有高水平的文学价值教师给通谷易懂的讲解,力求使小学生理解.
什么是纪传体就是以记载各类人物活动为中心的史书体裁.
什么是通史通史区别于断优史,记述一个朝代的历史是断代史,记述多个朝代演变的历史叫通史,《史记》记载了从黄帝到