精品课程建设项目立项申报书Word格式文档下载.docx

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1.课程负责人概况

1-1

基本

信息

姓名

黄霜林

性别

男

出生年月

1954.11

最终学历

职称

讲师

职务

教师

学位

大学教龄

8年

本院教龄

所在系（部）

外语系

电话

8137852

E-mail

sharwinok@

工作简历

1981-2000在外贸公司从业

2001-在蓝天学院外语系

目前承担的课程及授课对象

国际商务函电05本科英语/06商务英语

1-2教学情况

︵

近

三

年

︶

讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；

届数及学生总人数）；

承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文/设计、学生总人数）；

主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）；

作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）；

获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）。

（一）承担课堂教学

1）《国际商务函电》，专业基础课，周4学时，（99-06）8届共1900余人；

2）《外贸英语会话》，专业基础课，周4学时，（01）1届共147人；

3）《商务谈判》，专业课，周4学时，（01）1届共147人；

4）《国际金融》，专业课，周4学时，（02-06）4届共1900人；

。

5）承担实践性教学：

担任99级--05级（三年制大专）部分学生毕业设计指导老师，指导、批改学生撰写毕业论文共650余篇。

（二）主持的教学研究课题:

1）主持完成2004年度省级课题《关于商务英语函电教材编写之研究》

2）主持完成2004年度院级课题《蓝天学院上市可行性研究》

3）主编《国际商务函电实用教程》武汉理工大学出版社2006年1月出版08年8月修订版

4）主编《英语实用文体写作教程》武汉理工大学出版社2006年8月出版

5）发表论文《外贸函电教学与实践探索》（职业教育研究）2006.11期独著

2.教学队伍概况

2-1

人员构成

学历

职称

学科专业

在教学中承担的工作

专兼职

黄爱科

1972

硕士

教研室主任

国际贸易

函电和国际贸易

专职

钱锡禹

1946

本科

陈大文

1982

修媛媛

女

1979

贸易旅游

英语

2-2

教学队伍整体情况

概述教学队伍的知识结构、学历结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）；

主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。

学历结构：

硕士2人，本科2人；

职称结构：

副教1人讲师2人，助教2人；

年龄结构：

30岁以上4人；

30以下岁2人。

理论课主讲教师3人，实践课教师主讲2人。

2-3

教

学

改

革

与

研

究

教师教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；

在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）；

获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）。

（不含第一署名人为课程负责人的成果）

一、教师教研

黄爱科《江西发展绿色产业的问题与对策研究》.科技广场[J].2006（3）.

《浅谈如何上好课》.江西蓝天学院[J].2006（3）.

修媛媛：

《案例教学法在饭店前厅与客房管理中的应用》.职业圈[J].2007（19）.

《浅析现行宴会的弊端》.消费导刊[J].2007（11）.

《从苏轼南迁和北归看其人生价值观的变化》.中国教师[J].2006（12）.

陈大文：

《中国对非洲直接投资的发展及影响》.黑龙江对外经贸[J].2007（9）.

《生产者服务业发展与服务业整体效率的提高》.合作经济与科技[J].2006（12）.

二、教学改革与教学研究

1、在教学计划上，加大实践性教学环节的比重，符合高职教育教学规律。

2、进行考试方式改革：

商务英语函电考试，并与国际商务师、报关员、报检员等职业资格考试相结合。

3、加大校内模拟实验的力度，将课堂变为实训室。

4、和实习基地定期联系，将实习单位的部分具体内容搬到校内课堂，由实习基地专业技术人员现场讲解指导，学生观看、提问、学习、模拟，进一步增强实践性、实用性。

三、师资培养

1、实行以老带新的导师制方式培养青年教师，课程组每位具有中高级职称的教师负责培养1至2名青年教师，培养和指导内容包括，新老教师相互听课，互相取长补短，帮助新教师备好课，讲好课。

过好讲课关；

帮助和带领青年教师参与科研项目并独立完成部分工作；

帮助自学有关专业知识，拓宽知识面，加强理论修养，争取在专业水平上达到国内最高水平。

2、送出学习、进修与在职学习相结合。

随着办学方式的灵活多样，在有条件的情况下，平均每位青年教师要有一次外出学习或在职学习的机会，如报考在职硕、博士研究生、参加研究生课程班等方式，提高青年教师的综合素质。

3、要求每位教师参与课堂教学与课外实习，青年教师不仅要在理论知识方面胜任课堂教学，面且要带队参加实地实习或实训室模拟实习，做到理论系联系实际，有利于教学也有利于自身素质提高。

4、根据教学实际需要，派专业教师到企业一线顶岗锻炼，培养实践教学能力。

3．课程描述

3-1

课

程

校

内

发

展

历

史

本课程校内发展的主要历史沿革

国际商务函电课程已开设9年。

目前主要面向商务英语专业专科学生。

我们一直把培养学生解决实际工作问题的能力放在首位，强调理论知识的实际运用。

本课程师资多年来一直重视对该课程的教学研究，使我校的商务英语函电课程教学的改革与发展取得了一定的成果，实现了两大转变：

第一，教学手段实现了从传统向现代化的转变，教师原先备课以纸质备课笔记为主，而现在每位教师都有完善的多媒体课件，教学课件图文并茂，受到学生欢迎。

第二，主讲教师的学历层次和职称结构渐趋合理化。

3-2

容

包括课程内容体系结构；

教学内容组织方式与目的；

实践性教学的设计思想与效果

结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标

该课程是商务英语专业的一门专业课程，它是一门将英语与外贸业务相结合的课程。

通过介绍外贸实务中各种英文业务函件和传真以及其它方式的写作格式，商业、术语和各种不同的表达方法，并通过介绍对外贸易各环节的具体做法，使学生在提高英语水平的同时，熟练掌握对外贸易业务中常用的基本术语及表达技能，帮助学生掌握对外贸易工作中书写业务函电的技巧和方法，为学生今后可能从事的外经贸工作打下良好的书面表达基础，以适应外经贸工作过程中与国外客户进行联络的实际业务需要，培养和提高他们的外贸业务工作能力。

本课程的教学目标是通过让学生学习信例，让学生了解外贸业务书信的标准格式，了解通过哪些途径来发展新客户，开拓新市场，如何进行询购某商品，怎样报盘和还盘，怎样灵活运用付款方式，如何做到重合同守使用，怎样去审查信用证，做到不出差错，在理据和索赔中做到有理有利有节；

学会拟写信函和传真的写作技巧。

3-3

条

件

包括教材使用与建设；

促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；

配套实验教材的教学效果；

实践性教学环境；

网络教学环境

1、教材建设

本课程选用主讲教师黄霜林主编的武汉理工大学出版社出版的《国际商务函电》（该教材已经在十余省市几十所高校使用）。

另外还向学生提供较先进的教学参考资料和教学网站信息。

2、实践教学环境

商务实训室国际商务函电教学力求尽量贴近国际贸易实际工作，使模拟实验具有最大的真实感。

为了保证该门课程实践教学效果，已建立多处课外实习基地，为学生在完全真实环境下掌握国际贸易操作能力创造了条件。

3、网络教学环境

课堂教学中采用多媒体课件教学，建有多媒体教室多个，能够基本满足课堂教学的需要。

另外还准备了商务英语函电网络课程的建设，使其具备远程教学能力。

3-4

方

法

手

段

包括多种教学方法灵活使用的形式与目的；

现代教育技术应用与教学改革；

课外作业与辅导

作为高职高专的学生，《国际商务函电》课程组教师注重培养学生的动手能力，经过近几年精心钻研和努力，本课程在教学方法改革上取得了较大的成绩。

现将教学方法使用的有关情况总结如下：

1、教学方法要在继承的基础上求发展

专业基础课程的教学要提倡关注学生的个体差异与需求，倡导学生主动参与、乐于探究、勇于实践，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

分层教学方法的继承与发展

　　素质教育的全面实施，给《国际商务函电》课程教学提出了更高的要求。

要关注学生的个体差异与不同需求，使不同英语基础的学生都能得到有效的训练和提高，基本掌握该课程的要点、难点，分层次教学不失为一种良好的教学方法。

（1）学生分层：

学生的英语语言水平、专业知识基础、兴趣爱好都不尽相同，他们的接受能力有快有慢，系统的专业知识的形成有早有晚，如果用统一的教法和统一的评价，实施“一刀切”是不科学的。

所以对学生进行分层次教学，有利于学生英语语言运用能力和外贸专业知识的全面提高。

分层次教学的方法主要有两种。

教师指令分层：

这种分层方法，是由教师根据学生的英语语言水平和外贸专业知识，把学生分成相应的练习小组，分别给予不同的习题进行不同难度要求的练习，达到目标者上升一个层次，未达目标者下降一个层次。

学生选择分层：

这种分层方法是让学生根据自己的英语语言水平和外贸专业知识自己选择练习题目和难度，升降同上。

在学生分层时，无论采用哪种方式，都应向学生讲明练习要求和升降级的标准，注重培养学生的能力，使之体验成功的愉悦。

（2）教材分层

首先要吃透教材，明确教材的前后联系，灵活的选择教法，合理的搭配教材。

①内容分层；

这种分层的方法是根据学生的实际情况，将教材中的内容分为几个部分，对于不同的内容设置不同的练习要求。

②练习数量分层；

这是根据学生的平时练习成绩划定层次，对于不同层次的学生，给他们布置不同数量的练习。

（3）双层结合

分层教学的目的是通过不同层次的练习，让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，由此培养学生的兴趣，调动学生的学习积极性。

由于分层教学分组比较多