邓稼先课堂实录文档格式.docx

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“两弹”就是原子弹和氢弹，“一星”就是人造卫星。

看来这两位科学家都非常杰出，认识他们很荣幸。

今天，就让我们随着杨振宁饱含深情的笔墨，一起去追忆他的挚友——邓稼先。

（板书课题）学习这篇课文，我们一是要学习使用多种阅读方法去解读文本，理清思路，提高筛选信息、概括信息的能力；

二是要走近邓稼先，了解他的伟大贡献，感受他的崇高品格。

（屏显学习目标）

你们掌握了速读的精髓，快速抓关键词，就生成了这一组凝练的小标题。

而且你使用“依次”，让语言更凝练。

其他组分享时如果雷同的就不重复了。

请你把你们拟写的标题工整地写在黑板上。

（生板书）

生10：

我们组对三四五部分拟写得更胜一筹。

依次是：

对比凸显，稼先至纯；

澄清谣言，自强不息；

环境艰险，身先士卒。

能不能说说更胜一筹，那胜出的“一筹”体现在哪里？

第三部分，我们凸显了邓稼先“纯”的品质；

第四部分，“澄清”比“打破”更恰当，而且这件事体现的是中国人自强不息的精神，是靠自己研究的，没有借助外来力量；

第五部分我们强调了戈壁滩的恶劣环境。

（生鼓掌）

掌声响起来，只为你精彩！

确实更胜一筹！

请你将修改后的标题工整地写在黑板上！

（生鼓掌）大家发现我们在拟写小标题的时候除了运用上面发现的三种方法外，还多了什么特点？

工整对仗！

请你将“对仗”写在黑板上。

（生板书）方法与实践完美结合在一起。

（板书：

方法实践）

生11：

我们觉得第一部分用“对比历史，推出稼先”更好，“推出”更具力量！

有道理。

（板书）同学们想想，为什么要先对比历史？

请大家朗读这段中国任人宰割的百年历史。

生（齐读）：

一百年以前……是有亡国灭种的危险的时代。

同学们刚才是带着什么样的感情读的？

生12：

悲愤！

生13：

屈辱！

是的。

所以，中国人民要摆脱屈辱，开创新纪元。

请同学们朗读中国人民站起来了这一部分，读出扬眉吐气！

（生齐读。

）

读得很有气势。

为什么在推出邓稼先之前要对比历史？

生14：

突出他的贡献巨大。

刚才我们拟写的小标题就是“巨大转变，来自稼先”。

必须给你点赞!

一个国家的军事和国防力量决定了它在世界的地位。

国庆阅兵式不仅仅是庆祝祖国生日，也是在展示军事力量，向世界宣告我们的强大和不可侵犯。

邓稼先正是在国防武器的尖端领域创造了奇迹。

如果说对比历史是为了突出在巨大转变中邓稼先的贡献，那么对比他和奥本海默，意在何为呢？

生15：

表现他的忠厚平实，他是最具有中国农民朴实气质的人。

生16：

我觉得杨振宁也是想说明美国和中国的社会背景不同，邓稼先的品质特别适合领导中国原子弹工程。

有见地！

大家想想看，倘使奥本海默在中国，可以在文革时期领导成功氢弹研制么？

生17：

不可能。

他锋芒毕露，早都被工宣队和军宣队关牛棚批斗了。

拔尖的奥本海默锋芒毕露，常打断别人的报告。

你欣赏这种做法么?

生18：

欣赏。

这才是学术自由的体现，如果没有真才实学，他也不敢如此。

不过这在中国是行不通的。

为什么？

老师会生气啊，专家会罢讲啊！

（学生笑）

这就是中国讲究礼仪尊卑，千百年的文化积淀形成的中庸之道。

生19：

其实我不欣赏他的这种做法。

有问题下来再讨论嘛，当众打断别人多没礼貌的，也不尊重老师，没有老师的指导，他怎么会取得巨大成绩呢？

也对。

我们爱真理，但我们更尊重别人。

我想，也正是因为尊重别人，朴实无私，邓稼先才能在文革中说服同事，成功研制氢弹。

四、精读品评，领悟崇高。

“两弹”元勋，邓稼先当之无愧。

在好友杨振宁眼里，他是怎样一个人？

大家都是怎么评价邓稼先的？

请同学们从第二部分筛选出评价。

生20：

这一部分概述了邓稼先的生平，最后两段是对他的评价。

让我们一起读赞语，热情赞美邓稼先吧！

（师生齐读）

生21：

我觉得这一部分和第一部分有一个前后照应。

“两弹”爆炸成功标志着中华民族完全摆脱任人宰割的危机，和屈辱的一百年任人宰割相照应。

你很善于发现特点。

让我们一起欢欣鼓舞地记住“两弹”爆炸的日子，因为这是中华民族新生的日子！

（生齐读：

1964年……）

生22：

老师，我想给大家补充一下，第一颗人造卫星是在1970年4月24日发射成功的。

这下“两弹一星”就齐全了，请同学们将这个重要的日子记录在书上。

其它部分还有没有对邓稼先评价的语段？

请朗读分享。

生23：

第三部分：

邓稼先则是一个最不要引人注目的人物……

邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子，邓稼先是中国共产党的理想党员。

生24：

第六部分唁电中的话均是评价：

稼先为人忠诚纯正……

走近名人，就是走进不朽的乐章；

走近名人，就是走进纯洁的心灵；

走近名人，就是走近崇高的理想。

请同学们精读这些评价，尝试用多种形式品评邓稼先的崇高品格。

（屏显方法指导：

精读法，就是对文本中的经典语段进行多角度精细的品味。

就本文而言，就是提炼人物灵魂精髓，聚焦人物身上的亮点，评出人物的特点。

品评形式：

（1）深情朗读文中赞美句段

（2）提炼词语评价（3）写对联（4）拟颁奖词等）

生25：

我拟写了一副对联：

上联“两弹蘑菇云升腾举国欢庆”，下联“稼先核武器成功世界瞩目”，横批是“两弹元勋”。

生26：

他的对联很霸气，我的颁奖词也不赖：

戈壁滩风沙呼啸，你置生死于度外；

文革斗争复杂，你忠厚平实无私创造奇迹；

美国谣言见诸报端，你澄清谣言自强不息。

你是中华民族核武器事业的开拓者，两弹元勋，邓稼先，你当之无愧！

立足人物，各有千秋！

生27：

我精读了一二部分，拟写了一副对联：

两弹雪洗百年耻，一星放飞千秋梦。

横批：

民族英雄。

生28：

我精读了第二部分，也写了副对联：

呕心沥血造两弹，鞠躬尽瘁报国家。

国之栋梁。

我们需要这样的民族英雄和国之栋梁。

你们的理解和工整的对联让老师看到国家的新希望！

（生板书对联）

生29：

我精读了第三部分，写了首小诗：

奥本稼先本不同，拔尖人物两极端。

锋芒毕露美国喜，忠厚平实中华爱！

题目：

截然不同。

通俗易懂的小诗，虽然不讲韵律，但抓住了对比，很不错哦！

同学喜，老师爱！

生30：

我用第三人称给邓稼先写了颁奖词：

他在苍凉大漠中用蘑菇云的升腾吼出雄狮的愤怒，他用“两弹”让中华民族昂首挺立在世界东方。

殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；

鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁！

他，就是“两弹”元勋——邓稼先！

用词精准，高度评价，未来的民族脊梁就在你们中间！

生31：

我想给大家朗读一下我心目中的邓稼先，来自课文，做了一点变动：

邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子，中国共产党的理想党员。

他忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，气质朴实，“纯”字最能代表他的品质。

为了中华民族的核武器事业，他“鞠躬尽瘁，死而后已”，鲜为人知的他，是璀璨的民族之星！

（声情并茂，学生鼓掌）

是啊，鲜为人知是研究工作保密的需要，尽管邓稼先不像歌星影星那样家喻户晓，但是，他为祖国的巨变奠基，在蓬断草枯的戈壁滩奋战，让我们深入戈壁，深入了解这颗民族之星艰苦的奉献！

请同学们默读《吊古战场文》，看看这是怎样的实验环境。

生32：

苍凉。

生33：

人迹罕至。

生34：

荒无人烟。

应该以什么样的情感朗读？

生35：

悲壮！

请你给同学们做个示范。

（生35大声朗读。

让我们像他一样读出苍凉悲壮来！

五、小结全文，启发感受。

在这样的环境中，邓稼先身先士卒，不怕牺牲，他是真正的中国男儿，正因为有一批像他一样默默奉献的科学家，我们的五星红旗才能在联合国大厦前高高飘扬（播放电视剧《五星红旗迎风飘扬》片尾曲《中国男儿》视频）！

让我们来一起认识一下他们！

（屏显。

聆听昂扬向上的歌曲，感受大漠苍凉，认识我国的“两弹一星”）

亲爱的同学们，让我一起追随这样的“星”，（画一颗星笼罩课题）宣扬他们的丰功伟绩，让他们家喻户晓，成为我们人生的启明星！

（下课）