长春版小学语文四年级语文上册第七册全册教案下载Word格式文档下载.docx
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2.画出自己认为最幽默的一句话。
3.交流感受。
4.教师总结，感悟幽默构成方式。
四、练习有感情地朗读。
五、学习本课生字、词语。
1.教师提出生字，领读生字。
2.学生给生字注音、组词。
3.教师引导学生理解词语的意思。
宰zǎi主管，主持。
（宰相宰杀主宰）
武wǔ武将（满朝文武武工武斗）
替t代替，替换（替手替身替代）
宫gōng皇宫（宫殿东宫故宫）
施shī给予（施礼施工施主）
捣dǎo打扰，扰乱（捣乱捣鬼捣米）
既j已经（既然既往既而）
六、再读课文。
第二课时
联系上下文体会文中表现甘罗幽默特质的句子，从中体会幽默在生活中的妙处。
一、了解故事主人公的情况。
学生介绍甘罗，引起学生学习课文的兴趣。
二、自由朗读课文，给课文标出自然段。
三、指名分段朗读课文。
说一说读文后的感受，甘罗给你留下了什么样的印象。
四、学习1-4自然段
1.指名读第1自然段。
从中找出成语“唉声叹气”，并让学生用自己的话说出这个成语的意思。
通过这个成语来体会甘罗的爷爷当时有多烦恼。
2.读了这个自然段后问问学生产生了什么问题。
学生会想知道甘罗的爷爷为什么事而烦恼。
引导学生带着好奇的语气朗读第2自然段中的问句。
3.过度句：
爷爷是怎么回答的？
请学生自由朗读第3自然段，用自己的话概括出来。
（爷爷为秦王想吃公鸡的蛋而烦恼）指导学生带着烦恼忧虑的语气朗读这一段课文。
五、学习4-9自然段
1.过度句：
甘罗了解了爷爷的烦恼后是怎样做的呢？
指名读甘罗说的话。
“秦王太不讲理了。
”体会甘罗此时气愤的心情。
感受甘罗是个有正义感的孩子。
2.自读第4自然段第3句话，说说体会到了甘罗是个什么样的孩子。
（从眼睛一眨这个词体会到甘罗是个聪明机智的孩子。
）有感情朗读这一自然段。
3.同学们一定想知道甘罗是怎样做的。
小组内分角色朗读5-9自然段，交流一下甘罗的哪句话说的最幽默。
4.学生汇报朗读，谈自己读文后的体会。
5.教师指导学生朗读人物间的对话，从中体会甘罗的机智幽默及勇敢。
6.交流：
说说甘罗给你留下了什么印象。
在生活中，发生了哪些你认为比较幽默的事，听到了哪些幽默的话语，这些幽默的人或事在生活当中起到了什么样的作用？
举例说明。
第三课时
1.根据课文表演课本剧，体会课文语言的幽默。
2.做课后练习题。
一、小组合作分工，编排课本剧
1.小组内讨论，根据课文编写出小剧本。
（1）时间、地点和人物；
（2）编排故事情节；
（3）人物的台词；
（4）人物活动提示。
2.组织小组内同学根据剧本排练。
3.汇报表演课本剧。
4.教师给予评价及指导。
二、课后练习
1．书后词语要求会读，会写。
2．写课堂作业：
基础知识中的几个多音字及形近字。
三、作业：
1.书写生字。
2.在日记中写一写自己经历的或看到的幽默的事，或听到的幽默的话。
四、板书设计：
甘罗
有正义感 聪明 机智 勇敢 幽默
长春版四年级语文上册4-3不用谢，爸爸教案
1．学会本课生字，理解本课词语的意思，掌握课后复习内容。
2．通过读，弄懂课文的意思，练习用幽默的语言来读人物的对话。
3．懂得即便是大科学家也有弄错的时候。
理解幽默语言的含义。
人物情景对话的课件。
二课时
第一课时
学习基础知识
一、提示课题“不用谢，爸爸”。
学生齐读课题。
这一课的课题是以人物的语言为题，中间加了逗号，结尾没加标点符号。
二、学习基础知识：
1．检查预习情况。
2．学生汇报、互相补充。
3．教师补充。
4．初读课文，了解大意。
三、巩固字词。
四、读写下列词，写一写。
平坦 眼镜 弄掉 递给 告诉
第二课时
学习课文，理解讲读课文。
一、读课文，带着感情色彩来读人物对话。
1．事情发生的时间地点和人物。
一天公共汽车上爱因斯坦小姑娘
2．对话的内容，事情经过。
（1）爱因斯坦怎样把眼睛弄掉了？
（可任意联想）
（2）他为什么没有找到？
（可任意联想，可举例说明眼镜的重要，生活中你遇到过类似的事情吗？
（3）小姑娘把眼镜递给爱因斯坦的时候，他为什么说谢谢？
如果他知道递给他眼镜的人是自己的女儿，他会怎样表示？
他究竟知不知道递给他眼镜的人是谁？
为什么？
（4）小姑娘为什么说不用谢？
3．幽默语句的含义是什么？
二、概括一下文章的大意。
三、用较丰富的语言、丰富的想象，扩写文章。
可加进环境描写；
可加进人物的神态描写；
可加进一些情节；
可对人物语言进行较细致的描写；
可再设计一些幽默情节。
四、作业：
1．正确书写生字。
2．你一定看过许多漫画，大多含有一定的讽刺或幽默，试画一幅含有幽默感的漫画。
五、板书设计：
时间：
一天
地点：
公共汽车上
人物：
爱因斯坦小姑娘
长春版四年级语文上册5-1一串快乐的音符教案
１．学习８个一类生字，认识７个二类生字；
２．在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，积累文中优美的词句；
３．通过指导学生有感情地朗读课文，使学生感悟到一串音符的快乐，使学生体会快乐的深刻含义。
二、教学重、难点：
１．有感情地朗读课文。
２．结合自己平时的生活，感受小音符们为老奶奶带来的快乐。
三、教学准备：
一段欢快的音乐，课件。
四、教学时数：
三课时
五、基础知识：
1．生字：
搞：
gǎo（搞鬼 搞活 搞通）
做；
干；
从事。
搞建设、搞生产
设法获得；
弄。
搞到、搞清
整治人，使吃苦头。
盘：
pn（键盘、盘查、盘剥）
有１０个意思，常用的有：
古代盥洗用具的一种；
盘子。
托盘
形状或功能像盘子的东西。
磨盘 算盘 字盘 棋盘 地盘
指商品行情。
开盘 收盘 平盘
回旋地绕。
盘旋
量词。
一盘磨
弹：
tn（弹出、弹唱、弹力）
由于一物的弹性作用是另一物射出去。
利用机械使纤维变得松软。
弹棉花 弹羊毛
一个指头被另一个指头压住，然后用力争开，借这个力量触物使动。
用手指、器具拨弄或敲打，使物体振动。
弹琴
有弹性。
弹簧
抨击。
讥弹 弹劾
联：
lin（串联、联系、联想）
联结；
联合。
联盟
对联。
春联 挽联
烁：
shu（闪烁、烁烁）光亮的样子。
悉：
xī（熟悉、悉数、悉心）
全；
尽。
悉心 悉力 悉听君便
知道。
柔：
ru（轻柔、温柔、柔道）
软。
柔软 柔韧 柔嫩
使便软。
柔麻
柔和（跟‘刚’相对）。
姓
寂：
j（寂寞、寂静、沉寂）
寂静。
沉寂 寂寥 万籁俱寂
寂寞。
寞：
m（寂寞、落寞）安静；
冷落。
2．区别字：
搞（搞鬼） 悉（熟悉）
稿（稿纸） 息（休息）
3．多音字：
tn （弹跳）
弹
dn （子弹）
4．近义词：
孤独——寂寞
5、解词：
深情：
深厚的感情。
思念：
想念。
晶莹：
光亮而透明。
草上的露珠晶莹而发亮。
第一课时
１．初读课文，了解课文的主要内容；
２．识记本课的一类正字，认识二类生字。
一、直接导入：
今天我们学习新课《一串快乐的音符》，你们知道什么是音符吗？
（乐谱中表示音长或音高的符号）下面我们就一起去文章当中认识这串快乐的音符。
二、学生自由读，解决文中陌生或不理解的词语。
三、对照生字表，迅速画出本课的一、二类生字，并读一读生字所在的句子。
四、学习本课的一类生字。
五、认读二类生字。
第二课时
１.学习课文，感悟一串音符的快乐；
２.有感情地朗读课文。
一、板书课题，读题导入：
这节课，我们继续学习第12课，对于这个课题老师有三种读法，我读给同学们听一听。
（师读）如果我要突出小音符的快乐，应该怎么读呢？
（指读）让我们一齐来读一遍。
（齐读课题）
二、感情朗读，感受快乐。
1.小音符真的快乐吗？
它的快乐表现在哪儿呢？
上节课，你们已经读了课文，老师还让你们在文中找一找表现小音符快乐的语句，你们找到了吗？
（找到了）谁能说一说？
（指生说）
老师把同学们找的句子，整理了一下，打在了大屏幕上。
请同学们往前看。
2.读中体会重点段。
3.出示：
（5—8自然段）
（1）你们把表现小音符快乐的句子都找出来，你们能不能把它的快乐再读出来，再讲出来呢？
练习读这段话，你想怎么读才能表现小音符的快乐呢？
（2）指读。
（老师请一名同学来读一读，你想读哪一句都以，谁愿意来试试）
（3）相机指导朗读。
[第一句：
小音符多可爱呀！
它们像快乐的小伙伴一样，手拉着手轻快、自由地在田野上奔跑着。
怎么读？
（你读得真好！
刚刚我们听到了一个小音符在歌唱，是独奏，现在我们要个合奏，请全体小音符手拉起手，一起来读一读这句话。
第二、三句：
小鸟的歌声很清脆、动听，小溪的流水声很深沉、美妙。
可它们的歌声都没有小音符的歌声那样好听、充满深情。
怎么读才
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