最新开放教育本科幼儿园课程与活动设计期末复习试题及答案资料知识点复习考点归纳总结Word文件下载.docx

最新开放教育本科幼儿园课程与活动设计期末复习试题及答案资料知识点复习考点归纳总结Word文件下载.docx

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二、判断对错题I每小题1分，共10分，请在正确的叙述后划“√”，错误的划“×

”）

11.幼儿园课程要素包括课程目标、课程内容、课程组织与实施以及课程取向四个方面。

（×

）

12.杜威主张将课程与儿童的经验结合起来，通过活动，使教育机构成为儿童生长的地方，而不是学习现成教材的地方。

（√）

13．按幼儿园教育活动的学科性质来分，可以将幼儿园教育活动分为大组活动、小组活动和个别活动。

14.任何幼儿园课程中的各种活动，都可以在从无结构的活动与完全结构化的教学活动的连续体上找到相应的位置。

（√）

15.生成性目标指向是每一个儿童在具体教育情境中所产生的个性化表现，强调儿童反应的多元化和个性化。

16.在设计低结构教育活动时，活动设计者往往会采纳“活动内容即学习活动”或“活动内容即教师教学的材料”的取向。

17.幼儿园科学教育旨在通过为幼儿提供有计划的学习活动，让幼儿获取与生活经验相贴近的科学常识，为学龄期科学概念的学习打下基础。

18.达尔克洛兹的音乐教育思想强调让儿童能意识到身体的不同部位，以及各部位运动的方式。

（×

）

19.对幼儿园教育活动实施的有效性进行评价时，可以采用一些客观的标准和指标，以量化的方式进行。

20.综合课程往往使幼儿失去足够的参与时间去接触对幼儿发展有益的各学习领域。

（√）

三、筒答题（每题8分，共24分）

21.精神分析理论对幼儿园课程有何影响？

21．答：

精神分析理论对幼儿园课程，特别是对一些强调早期人格培养，强调学龄前儿童心理健康的幼儿园课程方案的编制和实施产生过重要的影响。

（2分）

根据精神分析理论，儿童早期心理冲突的解决以及情感和思想的表现表达活动被着作对于维护心理健康具有重要的作用。

根据精神分析理论，游戏是根植于儿童内心深处的情感的表现，是儿童对挫折的一种心理发泄。

学龄前儿童能够通过游戏，在自己的水平上处理和解决心理冲突，特别是角色游戏，能为儿童提供应付消极情感和解决情绪、情感冲突的途径。

因此，游戏应该是幼儿教育机构最主要的活动。

艺术也可被用作儿童表现和表达其情感和思想的工具。

教师不应去干预儿童的创造性活动，对儿童游戏和艺术活动的干预会使活动成为成人意志的表达，而不是儿童情绪、情感的真实表达。

22.简述教学在幼儿园课程中的作用。

22．答：

幼儿园的教学活动是教师实现教育目的和课程目标、促进幼儿全面发展最有效的手段。

（1）通过教师组织和指导的教学活动，传授人类积累下来的有价值的知识和技能，促进幼儿智力和能力的有效发展；

（1分）

（2）通过教师组织和指导的教学活动，可以使幼儿在较短的时间内较为系统的获得人类积累的知识和经验，从而提高幼儿园课程的效率；

（3）通过教学活动，还能培养幼儿积极主动的学习态度、强烈的学习兴趣和学习欲望以及有效地与环境互动的能力；

（4）教学过程可唤起幼儿的积极精神，引导幼儿逐步自主解决问题，从而培养幼儿的独立性、创造性等良好态度和品质；

（5）教师的榜样示范作用影响着幼儿的身心成长；

（6）教学活动中所提到的各种社会先进人物形象，可使幼儿形成积极的社会概念，培养幼儿良好的思想品德和行为习惯。

23．幼儿园健康教育的内容有哪些？

23．答：

幼儿园健康教育的内容主要有以下几个方面：

（1）身体素质和运动能力。

（1分）

（2）个人卫生习惯，包括生活自理能力、有规则的生活习惯、清洁卫生习惯、学习卫生习惯。

（2分）（3）环境卫生教育。

（1分）（4）生活方式教育。

（1分）（5）心理卫生教育。

（1分）（6）性教育。

（1分）（7）安全教育。

四、论述题《16分）

24.联系实际，谈谈皮亚杰的知识建构理论对幼儿园课程设计和实施的影响。

24答题要点：

强调儿童的自主活动，在日常教育活动中注重创设良好的教育环境和提供大量的活动材料，让儿童主动参与操作活动，鼓励儿童探索和发现，强调在活动过程中鼓励儿童的自我调节和反省抽象，促进儿童自主建构知识的过程，以此促进儿童的学习和发展。

（5分）

皮亚杰理论使许多学前教育工作者主张教育应适合不同发展水平的儿童的发展，并突出以同化为主的游戏活动在学前教育机构中的重要性。

五、案例分析（20分）

25.（字数不得少于300字）

请根据所学的幼儿园教育活动组织和实施设计原理，分析以下的活动设计。

科学教育活动：

吹泡泡（大班）。

。

25．答案参考：

答：

（1）“吹泡泡”的科学教育活动设计是一高结构的活动设计。

幼儿教师制定的活动目标明确和细化，都指向探索“吹泡泡”的工具和个体体验；

据此拟定的活动材料准备丰富，满足活动的需要。

（2）活动的组织与实施以教师为主体而设计，活动趋向周密和细致，步骤紧凑，各环节层层递进，并能充分协调好教师提问和幼儿的讨论、操作的关系，突出幼儿教师对活动串联、衔接的主导作用。

（3）活动评价虽没有在设计中呈现，但从实施过程和活动延伸可看出教师的评价是围绕预设的目标进行的，评价标准是吹泡泡经验积累的丰富程度。

试卷代号：

1335中央广播电视大学2012-2018学年度第一学期“开放本科”期末考试幼儿园课程与活动设计试题2018年1月

一、单项选择题（每小题3分，共30分，将正确答案的字母序号填在括号中）

1．不属于我国对幼儿园课程典型定义的是（D）。

A．课程是教学科目B．课程是教育活动C．课程是学习经验D．课程是交互活动

2．课程的核心问题是（课程的价值取向）。

3．下列不属于幼儿园课程要素的是（B）。

A．课程目标B．课程计划C．课程内容D．课程评价

4．以精神分析学说为理论基础的课程方案是（斑克街早期教育方案）。

5．社区对幼儿园课程最主要的影响是（幼儿园课程涉及的范围扩大了，与社区的功能结合起来了）。

6．幼儿园游戏活动与教学活动的结合类型，大致可以分为（分离式、插入式和整合式）。

7．幼儿园所进行的各种教育活动（多是游戏活动和教学活动不同程度的结合）。

8．将幼儿园教育活动内容看作是教师教学的材料，这一取向（关注的是教材和教师的教学，特别是学科知识和技能的传递）。

9．幼儿园语言教育的内容不包括（D）。

A．词汇B．口语表达C．讲述与朗诵儿童文学作品D．书写

10.相互渗透或整合地选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点是（减少儿童活动转换的困难）。

二、判断对错题（每小题1分，共10分，请在正确的叙述后划“√”，错误的划“×

”）

11．“课程即学习者所获得的经验”这种课程定义的突出特点是把学生的直接经验置于课程的中心位置。

（√）

12.根据维果斯基的最近发展区理论，幼儿园课程的设计和实施应该低于儿童的最近发展区。

）

13.按幼儿园教育活动的学科性质来分，可以将幼儿园教育活动分为大组活动、小组活动和个别活动。

14.由在连续体所处的位置可知，“单一科目”教学活动是低结构教育活动。

15.与目标模式相比，过程模式的目标是生成性的，它更多地表现为教育过程中各阶段的方向或教育情境的产物。

16.班图拉（Bandura，A.）认为儿童语言学习不是一个内部成长的过程，而是通过社会模式的呈现以及社会训练和实践而构成的。

17.幼儿园数学教育主要是为幼儿提供有计划的，与数、量、形、时间和空间有关的学习活动。

18.目标取向的评价强调评价者与具体评价情景的交互作用，特别注重评价过程中幼儿的表现、兴趣和需要。

19.总体而言，综合课程抹杀或者淡化了每个学科科目或领域的独特性。

20.综合音乐感教育是20世纪60年代产生于英国的音乐教育流派。

21．皮亚杰的知识建构理论对早期教育的贡献是什么？

答：

皮亚杰的知识建构理论，揭示了儿童认识发生和发展的过程，特别是描述了儿童思维力、逻辑力和问题解决能力的内在过程。

对皮亚杰来说，认知发展不仅是建立在生理年龄的基础上，而且还建立在儿童自身主动活动的基础上，即儿童通过与世界的积极互动来建构自己的知识，从而主动地尝试了解外部世界的意义。

（3分）

儿童积极地参与与世界的互动，动作是他们建构知识、认识世界的原因。

皮亚杰认为，任何知识都发源于动作，动作是联系主客体的桥梁，动作发展了，主客体之间的联系就得到了发展，它们分别演化成为关于客体的物理知识结构和关于主体的逻辑数理结构。

22.如何按幼儿园教育活动的学科性质对幼儿园教育活动进行分类答：

按幼儿园教育活动的学科性质，可以根据编制课程和组织教育活动的需要，将幼儿园教育活动相对划分为语言教育活动（1分）、计算教育活动（1分）、科常教育活动（1分）、音乐教育活动（1分）、美术教育活动（1分）和体育活动（1分）。

幼儿园教育活动的这种分类方法，是编制幼儿园课程和组织幼儿园教育活动的一种常用分类方法，也是思考和陈述幼儿园各种教育活动的价值和实施的一种常用分类方法。

（2分）？

23.幼儿园教育活动实施的原则有哪些？

目标定向、关注过程的原则（1分）；

生活化原则（1分）；

活动化原则（1分）；

游戏化原则（1分）；

综合化原则（1分）；

动态性原则（1分）；

创造性原则（1分）；

师幼互动原则（1分）；

资源开发与利用原则（1分）。

（回答以上任意1点即得1分，总分不超过8分）

四、论述题（16分）

24.请结合幼儿园教育活动实际，论述如何按结构化程度对幼儿园教育活动进行分类。

答题要点：

（1）按教育活动的结构化程度分类，可以将幼儿园教育活动分成无结构教育活动（1分）、低结构教育活动（1分）、高结构教育活动（1分）和完全结构化教育活动（1分）。

（2）结合幼儿园教育活动实际，游戏活动是“无结构”教育活动（2分），区角活动（活动区活动）是“低结构”教育活动（2分），集体教学活动“高结构”教育活动（2分）。

25．（字数不得少于300字）请根据游戏在幼儿园课程中的作用分析以下案例。

案例：

爬滑梯体育活动时间，3岁的滔滔在操场上玩滑梯的游戏。

滔滔选择了一木质滑梯一格一格地手脚交替爬，一边爬一边数着梯子的格数“1，2，3，4……”。

很快他就爬到了梯子的顶端并滑了下来。

在随后的爬滑梯过