土地的誓言教材Word文档下载推荐.docx

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1、配乐范读课文，学生按要求听读课文。

[要求]：

感受文中作者所蕴涵的情感

注意教师朗读时对语气语速重音等的把握和处理。

回答问题：

土地会发出誓言吗？

如何理解本文的标题——“土地的誓言”？

明确：

是作者对土地发出的誓言，不是土地本身发出的誓言。

四、自主研读、合作探究

1、文中写了具有怎样景色的土地（默读课文第一段，画出描写故乡景色的句子）

“当我躺在土地上的时候，……原野上怪诞的狂风。

”

2、作者在这段话中列举了东北哪些特有的景色和物产？

白桦林，红高粱，马群，黑土地等。

抓住这些景物能充分体现东北地区的地域特征。

3、作者为什么在这段话中列举了一大串的景色、物产？

表达了作者怎样的感情？

列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，作者如数家珍，像电影镜头一样展现，展现东北大地的富饶美丽，表现了对故乡深切的留恋和炽痛的热爱，也加大了信息容量和对读者的冲击力与感染力。

作者回忆起故乡的景色，似乎听到了故乡的呼唤。

读第一段后半部分思考：

4、作者把广大的关东原野，以“她”而不是“它”相称，这是为什么？

表达了作者什么感情？

运用呼告的手法，直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱、怀想和眷念，并且将倾诉对象拟人化。

以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。

比如：

“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。

…‘她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。

”等等。

这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。

表达了自己对故土的热爱。

5、作者由景及人想到自己在故乡的生活，阅读第二段讨论概括这是一种怎样的生活？

（小组讨论）

美好，幸福，欢乐。

6、这样美丽的景物，这样美好的生活，现在却遭遇不幸。

作者面对土地发出了怎样的誓言？

（用原文回答）

我必须回去！

为了她，我愿付出一切！

7大家想这篇文章要表达怎样的情感呢？

作者写它的目的是什么呢？

对故乡对祖国的热爱；

激发人们的爱国热情，鼓励人们站起来为家乡，为祖国而战。

五、精读课文，进行语言品味

　这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。

再读课文找出文中令你感动的或者认为写得好的语句。

提示：

可以从修辞手法方面赏析，也可以从形容词的使用上赏析，还可以从作者要表达的情感上等方面赏析。

1怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”这个词的确切含义？

“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。

这里表现作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流，一发不可收拾。

它比用“澎湃…‘涌动’”等词更多了几分野性和难以驾驭的力量。

表达作者极其强烈的思乡之情。

2“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”这个词的确切含义？

“埋葬”用于已经死去的事物，那么，我的欢笑已经死去了吗？

是的，昔日飘荡、回响在田垄的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发出迷人的光泽。

而今，这一切早已不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！

作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。

这里用“埋葬”比“飘荡”、“回响”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。

3“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样”？

从表层看，这是写实。

在任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆，这些岩浆就是“红熟的浆液”“燃烧的洪流”。

从深层看。

这是虚写。

在作者的心中也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，似乎正要喷涌而出。

4、作者用大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想？

“参天碧绿”形容白桦林，“标直漂亮”形容白桦树让人感受到一棵棵，一排排笔直的

白桦树傲然挺立在风中：

多个景物连在一起使人想象出东北大地的丰饶美丽，辽阔无比。

5、有人说这段话排列的词语过多，不够简洁，有些句子完全可以删掉，比如“红玉的脸庞，黑玉的眼睛……狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”。

你是否同意这种看法？

为什么？

不能删。

因为“红玉的脸庞，黑玉的眼睛”很容易引发人们想像到东北的父老乡亲像红玉一样的脸庞，像黑玉一样的眼睛，使人想到仍在日寇铁蹄下呻吟的故乡亲人。

“狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”这两句虽是不好的事物，但确是东北地区“特产”很容易激发人们思乡之情。

6、文中多次出现“当我……当我……当我”“我想起……我看见……我听见……我想起……我想起……”这是运用什么修辞手法。

在文中起什么作用？

运用排比的修辞手法，造成连贯、逐渐增强的气势，表达了作者强烈的思乡之情

六、拓展活动

仿写《土地的誓言》中你最喜欢的一段话或第一段中描写丰饶美丽的东北大地的句子来赞美你的家乡。

（学着运用排比、比喻等修辞手法）

仿句练习

例句：

当我躺在土地上的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦林在原野上呻吟；

我看见奔流的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响……

七、课堂小结

本课我们从欣赏景物、体会感情入手，了解作者通过描写东北大地丰富的物产，美丽的景色，回忆自己在那土地上发生的美好往事，表达了作者对故乡的热爱、怀念、眷恋之情，同时也表达了作者饱满深沉的爱国热情。

在我们这片洒满热血的土地上，作为二十一世纪的中学生，更应该好好学习，将来建设最美好的家园。

七、布置作业

收集有关乡愁的诗歌，反复朗读，体会作者的故土情。

八、板书设计：

土地的誓言

端木蕻良

誓言：

对土地发出的誓言

内容：

故乡的美景故乡的呼唤

为故乡而战

故乡的生活美好，幸福

主旨：

眷恋故土保家卫国

土地的誓言教学设计

授课日期：

　　年月日总课时：

9、土地的誓言

端木蕻良

1、朗读课文，感受文中饱满、深沉的爱国热情；

；

2、揣摩、品味文中富有激情的语言

3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的感情。

教学重点、难点：

品味本文富有激情的语言；

把握作者的思想感情。

教学时间：

教学设计：

一、歌曲播放，激情引读

1、歌曲播放：

教师播放歌曲《松花江上》，创设情境，让学生感受歌中的悲壮情感。

2、激情引读：

“九·

一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。

他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。

事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。

二、有情朗诵，整体感知

1、有情朗诵：

①教师配乐范读课文。

要求：

a注意把握教师的语气语调重音；

b划出你最喜欢的句子，并能够说明喜欢的理由；

c感受文中的情感。

②学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。

a流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。

b读后能够谈出自己的感受。

2、整体感知：

面对故土，作者发出了怎样的誓言？

表达了作者怎样的情感？

三、合作探究，品读赏析

1、合作探究：

①作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？

试举例说明。

讨论明确：

a运用了大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。

b运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。

c人称的恰当运用。

②课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？

学生讨论交流，教师点拨，明确：

结构相同：

先抒情后回忆最后再直接抒情。

内容相同：

都有对故土的回忆和描绘。

内容上的不同点：

回忆中所选取的景物不同。

③所选景物有什么特点？

为何选取不同的景物？

　学生讨论交流，教师点拨，明确：

前者选取东北所特有的物产，采用景物的叠加，展现，表达作者的赞美和怀念之情，运用排比，则加强了情感的冲击力。

后者选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北的丰饶美丽，但没有排比，情感没有前者来得炽烈，但也表达了对老乡的怀念之情，在怀念中又暗含着忧伤与愤怒，最后喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。

2、品读赏析：

文中那些句子和词语最能表达作者的感情？

深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。

（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）

例：

①“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

”（突出“泛滥”）

②“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。

”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？

（突出“埋葬”）

③为什么说“我的手掌一接近土地，心就变得平静”，为什么说“我是土地的族系”？

3、学法指导：

a明确该词的本意；

b联系上下文，分析该词所处的语境。

四、回味赛读，互动释疑

1、回味赛读：

回味文章情感、语言特色等，进行朗读比赛。

再度感受课文洋溢的情感，加深学生的情感体验。

2、互动释疑：

四人小组提问释疑，全班交流解决。

五、总结存储，拓展延伸

1、总结存储：

同学们，“九·

一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，“少年伟大则国伟大”请大家起立，一起诵读梁启超的《少年中国说》中的一段：

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

2、拓展延伸：

①课后有感情地朗读课文两遍。

②同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢？

③描绘一下你的家乡，表达出你情感，写一篇小短文。

④“九一八真的成为历史了吗？

”以此为题写一篇小作文。

（可以网上检索有关资料）

《土地的誓言》教案

【教学目标】

1.联系时代背景,体会作者的思想感情.

2.揣摩精彩段落和语句,体会拟人,排比,比喻等修辞手法的表情达意作用.

3.感受旧中国的苦难,激发师生爱国豪情.

4.理解"

土地的誓言"

的深刻含义.

5.学习诵读,品读,创读,设问研究等读书方法.

【教学重点】

理解作者对故乡土地炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀.

【教学难点】

品析作者的抒情方式.

一,导入:

同学们,你们知道吗在我国有那么一片美丽的土地,那里出产著名的东北三宝:

人参,鹿茸和貂皮;

那里满山遍野的大豆高粱;

那里还有碧绿参天的白桦林,肥硕的小鹿,彪悍的马群·

·

大家知道这是哪里吗（生齐答:

东北）对,这里就是东北.（边说边展示课件）

可是当时间的指针指向1931年9月18日的时候,日本侵略者发动了震惊中外的九,一八事变,践踏了这片美丽的土地,许多东北人民被迫背井离乡,四处流浪.1941年的9月18日,九,一八事变十周年,正是日寇全面侵华最疯狂的时候,也是抗日战争最艰苦的时刻.就在这个时候,著名