人教版六年级英语上册完整版Word文件下载.docx
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byplane，byship，bysubway。
3．
能用句子“Howd0yougotoschool?
HowdoyougotoCanada／…?
”来替换并询问别人的出行方式；
并能够用句子“Igoby…”进行回答。
4．
能够听懂、会吟唱Let'
schant的歌谣。
过程
方法
热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展
情感
态度
价值观
培养学生对交通工具、规则的认知能力及良好的交通安全意识。
教学重点
教学难点
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和ALet'
slearn部分中运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
教学方法
讨论法、游戏竞赛法、巩固练习法
教学准备
1．
教师准备Let'
sstart部分和主情景图的教学挂图。
教师准备录音机和本课时的录音带。
学生准备一些玩具，如自行车、汽车、火车、飞机等。
教师和学生准备ALet'
slearn部分的单词卡片。
教学过程
二次备课
1．热身（Warm-up）
Let’sstart
（1）
教师说：
TodayIgotoschoolbybike/bus.UsuallyIgotoschoolbybike/bus.
教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。
然后问学生：
Whataboutyou?
Doyougobybikeorbybus?
Doyougoonfoot?
Orbycar?
师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。
（2）自由会话之后，教师继续说：
Therearemanywaystogosomewhere.Lookatthesepictures.Doyouknowwhattheyare?
引导学生看本课时Let’sstart部分的标图并回答问题。
预习（Preview）
（1）复习频度副词：
always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。
有关活动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。
（2）Let'
schant
教师放本课时Let'
schant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。
教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作：
唱到onfoot时，全班跺跺脚；
唱到byCar／bike／bus／plane／train的时候，学生举起自己带来的玩具。
然后教师根据歌谣内容随机出示Let'
slearn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。
新课呈现（Presentation）
Let'
slearn
（1）教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：
“HowdoIgotoschool?
Igotoschool
bybike．”并在黑板上写下：
bybike。
教师再重复刚才的句子并问某一学生：
0jWhataboutyou?
Howdoyougotoschool?
'
’学生如果回答：
“Metoo!
”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：
“Igo。
。
toschoolby…”并将相应的短语写在黑板上。
（2）看短语贴卡片游戏
教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by'
’短语旁边，教师领读短语和句子“lgotoschoolby…”
（3）“快速反应”游戏
教师说出某个短语，如：
bybike，让学生做相应的动作或迅速举起相应的道具（单词卡片）并说出句子，如：
Igotoschoolbybike．
（4）教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：
byplane／subway/ship／boat等，呈现和练习这些短语。
然后指着课本上的配图问：
“Whatcanyouseeinthepictures?
”注意引导学生，尤其是农村学生理解“地铁”的。
含义：
“It'
sanundergroundrailwayinacity．Ittravelsveryfast．”教师领读新学短语。
（5）学生听录音，跟读Let'
slearn部分的内容。
教师注意纠正学生的语音、语调
（6）教师引导学生进行单词的拼读竞赛。
可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。
（7）教师还可利用学生卡片背面的灰体词引导学生进行单词描红，学生边描边读，看谁又快又好。
splay
教师请学生制作简易的单词卡片，一摞是地点，比如：
school，Beijing，theUS，themoon等；
另一摞是交通方式，比如：
byship，bybike，bytrain等。
教师鼓励!
生大胆想象出行方式和所去地点。
然后学生两人结对进行句型操练，一人问“HowdoyougotoBeijing／theUSA／themoon?
”另一学生给出答案：
“Igobytrain/plane／spaceship．”对于词汇表述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助。
对一些特别有创意的想法，教师可以写在黑板上加以鼓励。
巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）Mainscene
教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。
学生多能说出：
onfoot
bybike，bysubway。
如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；
而自行车bike的另一说法：
bicycle，意为两轮车。
（2）学生做Let'
slearn部分的活动手册配套练习；
教师指导学生规范书写。
新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。
（3）学生背诵并抄写四会单词；
复习说唱歌谣。
（4）学生预习cLet'
ssing部分的歌曲。
板
书
设
计
Lesson1:
Let'
slearn.
onfootbybus\bike\train\plane\ship\subway
Howdoyougoto_______________?
Igoby___________________.
反
思
章恒宇
200年月日（周）
A、Let’stalk.
第2课时
1．能听、说、读、写四会掌握句子：
“Howdoyougotoschool?
UsuallyIgotoschool
onfoot．SometimesIgobybike．”并能在情景中正确运用。
2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：
UsuallyIgotoschoolbybus,becauseit'
sfast．
3．能够听董Let'
stry的录音内容并选出正确选项。
本课时的教学重点是听、说、读、写句型：
Usually\SometimesIgoby…
本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式的原因。
合作学习法、直观演示法、巩固练习法
教师准备本单元ALet'
学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。
（1）师生对话，复习上一课时内容，比如：
“Goodmorning!
Howdoyougotoschool
today?
Doyougobybus，too?
”然后学生复习Let'
schant部分的歌谣。
ssing
教师放cLet'
ssing部分的歌曲“HowDoYouGotoSchool?
”第一遍学生听并轻声跟唱。
第二遍学生跟录音大声唱一遍。
2．预习（Preview）
（1）教师出示单词卡片，提问：
“Howd0yougotoschool?
”学生根据图片内容回答：
“Igotoschoolby…”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。
然后学生两人一组用单词卡片练习句型：
Ig0t0schoolby…”教师对表达仍有困难的学生给予个别辅导。
stry
教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。
录音内容如下：
John：
HowdOyougOtOschool，Mike?
Mike：
Iusuallygot0schoolbybike．SometimesIgo0nfoot．
Isyourhomenearourschool?
Yes．itis．
J0hn：
That'
sfine!
3．新课呈现（Presentation）
stalk
（1）教师提问学生：
“HowdoIgotoschool，doyouknow?
Askme，please!
’’鼓励要更多的学生参与提问教师：
然后教师在黑板上画＆一辆自行车、一辆公共汽车和～辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标＆当地的价格，如：
lyuan，1oyuan，回答说：
“UsuallyIgotoschoolbybike。
becauseit'
sgoodexercise．SometimesIgobybus，becauseit'
scheap．Itcostslyuan.SometimesIgobytaxi，becauseit'
sfast，butit'
stooexpensive．Itcosts1oyuan．
（2）教师放课文录音，之前向学生提出问题：
“HowdoesSarahgotoschool?
listen．”学生听后模拟Sarah来回答问题。
（3）学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。
教师请几组生日.生展示对话。
要求尽量多地使用已学过的句子，例如：
A：
B：
UsuallyIgobybus．
Canyougobybike?
生：
Yes，Ican，butit'
stoofar．SometimesIgobytaxi，butit'
sexpensive．
Whataboutyou?
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