二年级上册音乐全册教案湘教版Word格式.docx

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让学生说说果园里的自然景象，模仿风吹雪花梨像金铃铛一样哐啷响，模仿司机驾驶装满果子的汽车的模样。

通过说秋天和模仿动作，使学生在生动、快乐的感受和想像过程中，形象地记住歌词。

（3）听歌曲：

可播放录音，也可由老师范唱。

让学生边欣赏丰收图景边听赏歌曲，从听觉、视觉两方面感受歌曲的优美旋律，激发学生学唱歌曲的兴趣和冲动。

（4）唱歌曲：

可让学生先学唱歌词，再学唱曲子。

这首歌的旋律流畅，只要跟着音乐或琴声模唱几遍，学生就能很快地将歌词唱出，然后老师再教唱几遍曲子，学生就能唱准曲子的音高了。

（）跳秋天：

老师应创设自由宽松的环境，以便学生能忘我地自编动作，边唱歌边表演，尽情表现秋天的快乐。

做律动《摘果子》

（1）出示果园挂图：

果园里的苹果又红又大，把果树压弯了腰，小朋友们在愉快地采摘果子，以激发学生模仿或摘果子律动的欲望。

（2）学生边听音乐，边模仿摘果子的动作。

（3）教师指导学生创编一套动作。

《摘果子》有四个乐句，可每一乐句安排一个摘果子的动作，其动作可以是学生一手挎篮，一手分别向上、向前、向左、向右四个方面做伸手摘果子的律动。

这一套动作适合全体学生坐在自己的座位上表演。

（4）学生表演摘果子的律动。

人数多的班级，学生可以坐在座位上，边听音乐，边向不同方向做摘果子的律动。

人数少的班级，可以离开座位，在教室的空地上，分成小组进行表演。

教师要注意鼓励学生自己创编动作，对学生能创造性地设计摘果子、倒果子、装果子等动作，要及时表扬，并让他们当众表演，以激发学生的创作热情。

3．听赏（丰收之歌》

（1）初听全曲。

最好是用录音，让学生静心听赏歌曲，感受优美的旋律，想像秋天美好的丰收景象。

（2）复听全曲。

可结合秋天的画面欣赏全曲，也可以随着歌声轻轻哼唱。

（3）用打击乐为歌曲伴奏。

教材上呈现了打击乐器铃鼓、碰铃、双响筒的图片和相应的

节奏型，学生可以边听歌曲边用这些固定节奏型伴奏，也可以自创节奏型为歌曲伴奏。

（4）自编舞蹈动作欢庆丰收。

学生可扮演农村各种人物的模样，边听歌曲边表演，表现“人人都高兴，到处歌舞欢”的丰收景象。

（）画秋天、写秋天。

学生可根据自己的爱好，随着歌声，选用合适的颜色画出秋天的景色，或用字写下对秋天的美好记忆和想像。

学生能随音乐模仿摘果子的动作，进行律动表演，体验摘果子的快乐

第2时间像小马车

1．学会唱《时间像小马车》的第一段歌词，并能从中体验到学习的乐趣。

2．欣赏《在钟表店里》，感受乐曲的速度、情绪。

能积极参与《在钟表店里》的表现和创编活动，并从中体验到与他人合作的快乐。

1．学唱歌曲《时间像小马车》。

2．聆听乐曲《在钟表店里》的第一乐段。

教学难点

感受《在钟表店里》音乐中各种钟表走动的不同节奏，并用身体动作、打击乐器表现。

教具学具

电子琴、录音机、

（1）．听第一部分音乐

（多媒体画面：

出示一座房子，从房子里传《在钟表店里》的第一乐段，学生聆听音乐。

）

师：

请小朋友睁开眼睛吧。

（在教室里布设一个钟表店）

刚刚在音乐声中你听到了什么?

对!

我们听到了很多不同的钟声，在什么地方可以听到这么多钟声?

（归纳出示题）多媒体画面出示《在钟表店里》。

老师这里还有很多漂亮的钟呢，我们进去瞧瞧吧!

房子的门开了，出现各种各样的钟表。

（2）．学习主题音乐

看看我手里的这面钟，请你们听听它们的声音并模仿出。

生：

滴答滴答

想一想你听到的声音是谁走动时发出的声音?

秒针。

我们听听你们学得像吗?

（多媒体出示秒针走动的声音及节奏谱：

2/4xxxx）

嘀嗒嘀嗒

咱们学学秒针是怎样走动的。

（听着主题音乐动一动）

钟表店里的这面太阳钟为我们带了分针走动的节奏。

（多媒体出示分针走动的声音及节奏谱：

3．欣赏第二部分音乐

请小朋友聆听第二部分音乐，想一想它描绘了一幅怎样的画面?

（多媒体只播放音乐，没有画面。

……

咱们再聆听一次，把你想像的画面表现出。

4．欣赏第三部分音乐

（多媒体出示画面：

天亮了，钟表店里又重新活跃起。

太阳升起了，钟表店里的又热闹起。

学生聆听第三部分音乐。

第3好娃娃

教学目标

1．能用亲切、甜美的声音演唱歌曲《好娃娃》。

2．能大胆地尝试表演歌曲中各种人物的动态及情感，积极与同学合作进行音乐戏剧表演。

3．知道要尊敬长辈，待人有礼貌，在家里应该怎样对待爷爷、奶奶。

教学重点

能用亲切、甜美的声音演唱歌曲《好娃娃》

尝试表演歌曲中各种人物的动态及情感，积极与同学合作进行音乐戏剧表演

1．学唱歌曲《好娃娃》

选用谈话法导人，让学生谈谈各自在家里怎样对待爷爷、奶奶等老人。

通过谈话，营造一个愉快、温暖的“家”的氛围，从中初步了解歌词内容。

歌曲教学采用听唱法，以引导学生感受歌曲旋律，再根据歌词内容随乐即兴表演，为下面的音乐戏剧表演作好铺垫。

歌曲演唱要求自然亲切，热情括泼。

2．音乐戏剧表演《好娃娃》

以五人小组为单位进行“分场景”、“分角色”的随音乐表演活动以突出“家“的氛围

（1）分组，每组组成一个“家”

（2）学生自由讨论，设计表演动作

（3）选择道具，布置场景，分角色自由练习。

（4）创设情景，各个“家”分别边唱边表演第4DRei

认识并唱准，1一i八个音的唱名，在学唱《音阶歌》后，能唱准1一i的上行和下行的自然音阶

认识并唱准，1一i八个音的唱名

了解八个音符的“手势”

教具学具

电子琴、录音机、音乐卡片

教学过程

学唱《音阶歌》的重点是让学生在欢快的旋律中进一步了解音阶的排列顺序，并唱准音阶。

教学时，教师可在黑板上设计一个“音阶坡”，如图（P．17．）意在通过既形象又直观的方式，让学生能快速地唱出和记住歌曲中出现的唱名，而在边唱边做“上坡”和“下坡”的动作中学习歌曲，学生的学习兴趣会更浓，教学效果会更佳。

歌曲的教唱可按以下程序进行：

（1）范唱歌曲

老师边唱歌曲边将歌词中出现唱名处用手在“音阶坡”上按节奏指出，或示意性的在唱上行音阶时，手往上爬，做“上坡”的动作，唱下行音阶时，手往下滑，做“下坡”的动作。

（2）师生对唱

老师唱歌词（问句），学生唱歌词中的唱名处（答句）。

同时要求学生用手的动作配合表示所唱音阶的旋律线。

2．音乐游戏《我的朋友就是你》

“找朋友”的游戏开始前，必须先学会演唱歌曲，其次要给学生讲清游戏的规则和要求：

（1）一定要弄清哪个音符和哪个唱名是一对好朋友。

（2）当你找到你的“朋友”后，还应继续唱歌曲直到歌曲的结束。

（3）在歌曲的最后一拍，两个或三个“好朋友”应作一个优美的造型，才算这轮游戏结束。

游戏的玩法可以多种多样：

可以一对一地找朋友，也可以一对二、一对三地找朋友；

可以分小组玩，也可以全班同学一起玩；

还可以借用“藏猫猫”游戏的方式玩，即让一部分音符或唱名小朋友藏起，让他们的朋友找，最先找到者为胜。

总之，要设计一些不同难度的玩法适应不同程度的小朋友通过学习学生能体会到秋天的不同景色及秋天的美丽

（1）《DRei》是一首节奏轻快、色彩明亮、旋律优美流畅的儿童歌曲。

歌词围绕音乐中的七个音符写，将每个音符作了形象的比喻，同时又由低到高呈现了每个音符的唱名。

（2）听赏《DRei》，要让学生感受到歌曲热烈、欢快的情绪，更要让学生参与歌曲的表现，让他们在富有音乐感受的参与活动中认识七个音符，学唱七个唱名，还要能模仿老师运用柯尔的手势表现音符的音高。

建议老师们将听赏歌曲和学认音符、唱名结合起组织教学,按以下几个环节进行：

（3）导人听赏

为了激起学生的学习兴趣，新教学可采用悬念式的导入。

如：

在美妙的音乐王国里有七个好朋友，大家想知道他们的名字吗?

（播放音乐）听完歌曲后，师生一起回忆，将七个音符和它们的唱名由低到高板书在黑板上。

（4）唱准唱名

根据七个唱名的韵母分成四类：

1、韵母是，口形略收拢，呈小圆；

3、7韵母是i，口形扁，半露齿；

4、6韵母是s，口形自然打开，呈大圆；

2韵母是e，呈小圆，位置靠前。

在唱准韵母的同时，还要注意把声母唱准。

但在教学中，学生主要靠模仿老师的口形唱准每一个。

昌名。

之后可边听《D。

Rei》的音乐，边跟随歌曲唱七个唱名，要做到声音小，口形准确。

（）学习手势

对于小学低年级学生，利用视觉手段，用手势在空间表示位置和运动方向，使抽象的音高概念具有一定的形象特征，能帮助他们感觉和辨别音的高低，从而唱准每一个音。

手势的教学以模仿为主，老师边唱边做，但一定要讲清各手势与上身有关部位的大致高度：

“D”，腰部；

“Re”，下肋部；

“i剑突部；

“Fa”，胸部；

“Sl”，颔部；

“La”，眉眼部；

“Si”额部；

高音“D”，头顶部。

之后可边听《DRei》的音乐边做手势表示听到的唱名。

第我是人民的小骑兵

教学内容欣赏与活动

教学目标能大胆自信地参与欣赏活动并从中感受“小骑兵”威武神气的形象，体验其喜悦欢快的心情

教学重点引导学生分段感受理解音乐所表现的情景

教学难点启发学生运用不同的参与表现形式体验音乐情感

教具学具多媒体、录音机、打击乐器

1．律动进教室：

学生随音乐《我也骑马巡逻去》做骑马动作律动进入教室，师生问好。

2．创设情境：

多媒体播放一段反映草原生活、美丽风光的画面，配合优美的内蒙古曲调，引导学±

进

入美丽大草原的情境。

3．引出题：

在美丽的大草原上，一群小骑兵正向我们走。

瞧!

他们骑着骏马，挎着长枪，多神气!

4．静听全曲。

引导学生将重点放在听音乐上，发挥自身想像，构思简单的音乐形象。

思考：

你认为音乐表现了什么情绪?

（活泼、欢快）你眼前好像看到了什么画面?

．分段欣赏

（1）欣赏引子

多媒体播放带动画效果的相应画面，配上引子部分的音乐。

A．师：

小朋友们，你们看到了什么?

听到了什么?

（小骑兵从远处走，越越近，马蹄声由小变大，越越强。

B．引导学生用自己的声音模仿由远而近的马蹄声。

（渐强）第2时

教学内容欣赏《我是人民的小骑兵》

教学目标在欣赏木琴独奏《我是人民的小骑兵》的过程中听出音乐中的马蹄声、风雨声，并能自主选择不同的打击乐器、节奏音型或人声再现乐曲情境。

教学重点引导学生分段感受理解音乐所表现的情景。

教学难点启发学生运用不同的参与表现形式体验音乐情感。

教具学具电子琴、录音机、挂图

1

（1）欣赏第一乐段

多媒体播放带动画效果的相应画面，配上第一乐段旋律。

A．出示主题音乐，学生随琴哼唱。

B，多媒体出示五种打击乐器的图片（双响筒、串铃、大鼓、钹、沙锤），让学生听辨各种打击乐器的音响效果，自行选择不同乐器模仿第一乐段中出现的马蹄声和马铃声。

（小结：

双响筒模仿马蹄声，串铃模