人教版小学五年级英语上册教案2文档格式.docx
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3．
能学会6个手工制作。
4．
能听懂会唱8首歌曲。
5．
能听懂会吟唱12首歌谣。
6．
能完成6个自我评价活动。
7．
能理解6个幽默小故事。
8．
能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学方法建议
（1）词汇教学（Let’slearn）
Let’slearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。
与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’slearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。
还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
在交际中教学单词。
教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。
不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。
（2）．对话教学（Let’stalkPairworkGroupwork）
（3）本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。
为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可替换的内容。
为此，教师应做相应的调整。
教学注意事项：
1、不应象Let’stalk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；
2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；
3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；
4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。
（3）、阅读理解教学（Readandwrite）
这部分的教学目标是：
读懂对话或短文；
完成检测学生理解程度的填充句子练习；
听说读写四会掌握一组句子；
完成一项综合运用语言的任务型语言活动。
课堂建议：
1．学生阅读对话，采用小组成员相互合作的形式进行。
（约5分钟）
2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。
（约5-10分钟）
3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。
（约10-15分钟）
4．课堂完成活动手册。
（4）、语音训练（Pronunciation）
这一册PartC中Pronunciation很重要，不能省略。
教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。
在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力.
2012年8月26日
2012—2013第一学期五年级英语科进度计划安排表
2012年8月26日
教科书名
称及册数
PEP五年级上册
教学
班级
五年级
教者
上课开始
时间
8月26日
每周
节次
3
总授
课时
48
单元
课题名称
计划
教时
周次
预计完
成日期
实际
进度
备注
MyNewTeachers
B（3）
2
9.3-9.7
1
Unit2
MyDaysoftheweek
A（3）
3
9.12-9.16
B（3）
4
9.19-9.26
Unit3
What’sYourFavouriteFood
5
9.24-9.28
7
10.8-10.12
Recycle1
8
10.15-10.19
Mid-termreview
9
10.22-10.26
Unit4
WhatCanYouDo?
A（3）
10
10.29-11.2
Mid-termexam
11
11.5-11.9
WhatCanYouDo?
12
11.12-11.16
10.23
Unit5
MyNewRoom
13
11.19-11.23
14
11.26-11.30
1
Unit6
InaNarurePark
15
12.3—12.7
16
12.10-12.14
1
Recycle2
17
12.17-12.21
Thefinalreview
18-19
12.24-1.4
Thefinalexam
20
1.7—1.11
Unit1Mynewteachers
第一课时
一、教学目标
知识与能力：
能听说认读，并理解本课的五个新单词：
youngoldkindfunnystrong
过程与方法：
能掌握句型Who’syour…….?
What’s，tall，strong,young,funny,kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：
old，short，thin，tall，strong。
3、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
四、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
教学过程
一Warm-up
1．Showapictureofsomeclassrooms.（MusicroomArtroomComputerroomTVroom）
2．点击CAI，各个教室出现不同的老师.
T:
Who’sthinthin,artteacheristhin.
Strongstrongstrong,musicteacherisstrong.
Funnyfunnyfunny，they’resofunny.
二、Presentation
1．设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）
ThisisZip.Heis……..
S:
Funny.
Yes,.
Who’syourChineseteacher?
Zip假装没听到，教师适时让全班学生一起问：
Who’syourChineseteacher?
Zip:
MissZhang.
What’sstrong”出示一些卡通图人物。
2）Ss（教师启发学生问）Who’syourmusicteacherandwho’syourartteacher?
Guess.（Ssguess.）
Ss:
What’sshe/ourschoolwhoiskind?
AmIkind?
Practise:
My….teacheriskind.……iskind.
三、Practise:
活动设计1：
Makeanewchant.
Mygrandpaisold.Mymotherisyoung.
Myfatheristall.Mylittlebrother’sshort.
Myuncleisstrong.Myauntisthin.
They’reallverykind.AndI’mkind,too.
活动设计2：
Readandmatch.
活动设计3：
Describethepictures.（AskandanswerWho’sthis?
He’s/She’s……What’s.
--Istothesong:
Mynewteacher
五．Assessment
1.Activitybooks.
2.Checkuptheanswers.
课后反思：
第二课时
教学目标
听懂会说并在实际情景中运用以下对话
Doyouandpractise
活动设计1让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。
板书：
Who’syour……teacher?
Mr/Miss……
What’sandpractise
1．T:
ZhangPengartteacherandanEnglishteacher.
教师再问：
Who’sZhangPeng’sEnglishteacher?
What’stosay
四．Consolidationandextension
教学反思：
第四课时
能听懂、会说并认读本课时单词及词组principaluniversitystudentstrictsmartactive
1、能听懂、会说句型Who’s……?
Isshe/strong形容词以及Englishteacher,artteacher,scienceteacher等职业名词的卡片。
一、Warmup
1、听唱Mynewteacher.
2、Pairwork
二、Presentation
1．用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。
Who’sthatman/woman?
What’sthewords“smartactive”inthesameway.
三、Practise
活动设计1Bingo（classwok）
活动设计2让学生看老师表情来猜。
活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’s
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