沪教版小学数学一年级下册全册教案Word文件下载.docx

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三、量线段

四、画线段

五、全课总结

1、猜谜引入：

师：

小朋友你们喜欢猜谜吗？

请猜一猜这是什么？

一根根，一条条，

编织衣物少不了。

有时直来有时弯，

缝缝补补要用它。

2、揭题：

（板书课题：

线段）

今天我们来研究学习数学里的一种线：

线段。

1、引出线段的概念

（1）观察桌上的毛线形状是怎样的？

（2）拉紧毛线，和原来比，它的形状有了什么变化？

（3）你们是怎样拉紧的？

做给老师看看，用一只手行吗？

（4）学生演示，教师说明：

把线拉直，捏住得的两端和两手之间的这一段直的线就是线段。

我们手捏住的线的两端就是这条线段的两个端点。

2、体验感知，认识线段

（1）两人合作，一人拉紧毛线，另一人用手摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿？

指一指它的两个端点在哪里？

（交换操作）

（2）闭眼回忆：

用自己的话说说线段是什么样的？

（3）板书：

直的，两个端点

3、寻找身边的线段

哪些物体的边可以看成是线段？

（1）引导观察：

直尺、黑板、课本的每条边，动手摸一摸每条边和端点。

（2）学生动手摸一摸

（3）交流

4、线段的特征概括

师:

熊猫乐乐也画了好多线段，它们有什么不同？

媒体演示：

出示线段（有横、竖、斜、长、短）

但它们有什么共同特点呢？

5、辨别：

下面乐乐就来考考你（线段判断）

（1）

（2）（3）（4）

1、情景：

小丁丁请你来帮忙？

（1）哪种颜色的线段更长？

（2）有什么办法知道谁长？

我们有时会受到视觉的欺骗，产生错觉，有没有办法知道它们到底谁长呢？

量一量

（媒体演示）

2、量一量（完成书本P502）

（1）量线段（基础型）

（）cm（）mm

（2）量线段（提高型）

（）cm（）cm

（）cm

量了几次？

（3）量图形

A、长方形：

你发现了什么？

猜一猜左边的边长是多少？

这里藏着什么小秘密？

B、三角形

谁能告诉老师三条边一共长多少厘米？

1、画随意长的线段

（1）自己试一试

（2）师生演示

2、画指定长度线段

画一条3厘米长的线段。

（1）独立画

（2）和同桌交流画法

（媒体演示）

通过这节课的学习，你有哪些收获？

还想知道什么？

板书设计

线段

直的

有两个端点

课后反思

（1）通过两手拉一拉，用手指一指，闭眼想一想的活动，学生能很清楚地理解险段的概念。

（2）在量线段和画线段时要强调从０开始，而且要培养学生细致仔细的习惯，将误差减小到最小。

（3）学生数线段还需要指导。

课题

长度计算（P51）

1、能用已掌握的计算技能进行简单的长度计算。

2、会描述故事情节，并能用图来表示；

会解答与长度有关的应用问题。

3、经历自己动手操作、提出问题、解决问题这一过程，感受数学来源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。

4、在学习活动中，培养学生的数学交流能力与合作意识。

重点：

理解量数计算在实际生活中的具体含义，并能正确计算

难点：

用图来描述故事情节

教学媒体

多媒体课件，彩色纸条

1米=（）厘米　1厘米＝（）毫米1米=（）厘米=（）毫米

2米＝（　　）厘米3厘米=（　　）毫米　

300厘米=（）米50毫米=（）厘米

一、创设情景，初探新知

二、实践操作，再探新知

三、说说算算，巩固新知

四、拼搭图形，发展新知

五、总结：

1、创设情景：

小熊搬进了新家，邀请他的好朋友小兔来做客，在绿色的草坪上，看看他们在干什么？

根据这个小故事，谁会编数学题？

2、讨论算法：

他们手中的栅栏合起来长多少怎么算呢？

想一想，用我们学过的线段图怎么来表示？

（学生讨论交流）教师根据学生汇报出示线段图和算式

3、变化例题：

根据这个故事谁还能编其他的数学题？

一共有100厘米的栅栏，小熊手中的栅栏长60厘米，小兔手中的栅栏长多少厘米？

线段图怎么表示？

算式呢？

4、揭示课题：

刚才我们根据小熊小兔手中的栅栏编了故事，并用线段图来表示列出了算式，这就是我们今天学习的新知识：

长度计算。

1、同桌合作：

请同桌两人象小熊小兔一样合作，并根据你们拿的彩色纸条编题，量一量、算一算，解决自己的问题。

（学生用彩色纸条进行实践操作，合作编题、合作解决、汇报交流）

2、独立操作，自己编题，自主解决问题

3、小结：

知道两根彩色纸条的长度，用加法可以算出两根纸条的总长；

知道两根彩色纸条的总长和其中一根的长度，用减法可以算出另一根的长度。

1、书P51：

第2题每人选一道加法和一道减法算式先编故事，再来算一算

2、独立完成书P51第3、4题

1、小熊在和小兔玩的过程中，搭了一个三角形，要算这个三角形一周的总长怎么算呢？

学生填在书上

2、同桌合作：

用彩色纸条自己创造搭图形，并算一算它一周的总长？

3、动动脑：

小熊搭了一个四边形，一共用了60厘米的彩色纸条，如图所示，黄色的纸条长多少？

10cm

13cm（）cm

今天你学会了什么本领？

长度计算

60cm40cm

60cm+40cm=100cm=1m

100cm-60cm=40cm1m-60cm=40cm

同单位的长度计算学生掌握较好，可以适当拓展不同单位的长度计算，给学生以感知，知道相同单位可以进行加减计算。

第八单元教学计划

一、单元名称：

应用

（2）P52-58

二、学生情况与教材分析：

1、在本单元的《人民币》一课学习之前，学生在生活中已经接触过人民币，大部分学生已经认识了人民币；

《统计》一课学习之前，学生在第一册中已熟悉并实施过分类，并对各类对象进行了统计（用竖杠、数字）；

《时间》一课学习之前，学生在生活中已经认识了钟表是计时的仪器，部分学生已经认识了钟面，知道了几时与几时半。

这些基础知识与初步感知对学生学习《应用》这一单元具有直接的转化、支撑作用。

2、本单元的学习是为了让学生初步认识人民币，并能进行简单的兑换；

能完成简单的数据统计，认识形象的统计图；

认识时间单位：

日（天）、小时，能用它们来表示时间，并能区别持续的时间段与时刻。

在教学的同时对学生进行爱惜人民币和珍惜时间的教育。

在教学中鼓励学生能联系生活实际帮助学习，在学会知识之后能运用新知识解决实际问题。

学生学好《人民币》、《统计》、《时间》，对后续的学习以及实际生活有很重要的影响。

3、本单元主要内容：

（1）《人民币》

（2）《统计》（3）《时间》

三、结构图：

四、单元教学目标：

1、

1、认识人民币的单位元、角、分，知道元与角、角与分之间的进率，能进行各种面值人民币之间的简单互换。

2、会自己获取的信息正确完成简单的数据统计,认识形象的统计图。

3、认识时间单位：

日（天）、小时，能用它们来表示时间。

认识钟面，正确读出钟面上的时刻（几时、几时半，12时计时、24时计时）。

4、初步体会统计在解决实际问题中的作用。

在认识人民币、时间的教学中，培养学生的观察能力、动手操作能力、生活实践能力以及小组合作精神；

在统计的教学过程中，让学生经历收集、整理数据的过程，使学生获得初步的统计体验。

在教学中鼓励学生能联系生活实际帮助学习，从相关的生活经验和已有知识出发，让学生将所学的知识运用于生活实际中解决一些简单的实际问题，让学生体会到数学来源于生活，又能运用于生活。

1、结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。

2、结合教学内容对学生进行珍惜时间的教育。

3、体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，激发学生对数学学习的好奇性和探究欲望。

五、单元教学的重点、难点和关键

1、会进行人民币之间的简单互换。

2、会绘制统计图。

3、认识时间单位；

认识钟面上的时刻。

24时计时法与12时计时法的区别与联系。

关键：

能让学生联系生活实际，从相关经验和已有知识出发学习新知。

六、单元课时安排

各小节教学内容、教学要求及课时安排（本单元计划课时数：

3节）

课时

课型

教学要求

练习

1

新授

人民币

2、培养参与意识，体验数学与生活的密切联系。

3、形成爱护人民币的意识。

1、认一认人民币。

2、人民币的简单互换。

如：

一元可以换几张2角？

2

统计

1、会自己获取的信息正确填写统计表，绘制条形统计图。

2、了解条形统计图和统计表的作用。

3、在统计的过程中，培养学生观察与合作的能力；

收集和处理信息的能力；

培养学生的表达能力和逻辑思维能力。

1、根据所给信息填写统计表，绘制统计图。

2、小组合作完成“小调查”。

3

时间

日（天）、小时。

根据时刻在钟面上画出短针的位置。

1、读出钟面上所示的时刻

2、拨时练习

3、在钟面上画出长针和短针。

七、附：

单元测试参考题

一、填空

１、在（　）里填数

1元＝（　　）角　　　　　　　　7角＝（）分8元4角＝（）角　　　　　５０角＝（　　）元

２、下午１时也就是（　　）时；

２０时也就是晚上（　　）时。

３、看钟面填时间　　　　　看时间在钟面上画时针和分针

时分22时

４、下面是某校二

（1）班同学在大课间参加的各项体育活动。

项目

人数

12

6

8

10

（1）二

（1）班共有（）人，参加（）的人最多，参加（）的人最少。

（2）参加最多的人数与最少的相差几人？

（3）你还能提出哪些数学问题并解决？

（请写出2个以上）

二、判断

１、下午３时也可以说是１３时。

………………………（　　）

２、２张１０元比四张５元的钱多。

……………………（　　）

３、１０张１０元、５张２０元、２张５０元、１张１００元，它们都可以表示１００元。

……………………………………（　　）

人民币（P52）

1、认识人民币，进行人民币的互换，知道一元=10角，1角=10分；

2、通过认识人民币的教学，培养学生的观察能力、动手操作能力、生活实践能力以及小组合作精神；

3、结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。

教学重点：

认识人民币，会进行人民币的互换。

教学难点：

人民币的互换，知道元、角、分之间的进率。

多媒体课件，玩具、真币、模拟人民币

口算：

43+15=46+33=93－65=43－8=