第二单元探秘水世界教案Word文档格式.docx

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2、 

水在三态变化过程中，水分子发生了怎样的变化（有几变几不变）？

3、 

通过水分子的三态变化和运动，总结出分子的特征？

阅读教材——水的天然循环P24-25

4、水的天然循环是怎样实现的？

【课堂导学】

阅读教材，和同学讨论自主学习的问题1-3，然后在全班进行交流展示。

教师演示实验（高锰酸钾溶于水、用针筒压缩空气和水、25ml酒精和25ml水混合），学生观察实验，描述实验现象，讨论归纳分子的特征。

用分子的观点解释水的天然循环现象。

【随堂诊断】

完成书后练习——挑战自我1、2（P29）

用分子的观点解释：

为什么湿衣服晾在空气流通的地方比晾在空气不流通的地方干的快？

步入花园，花香四溢；

走近正在烧鱼炖肉的厨房，香味扑鼻，这两个现象都说明了（ 

） 

A．微粒质量变大 

B．微粒间有空隙 

C．微粒不断运动 

D．微粒的质量变小 

4、氧气变为液态氧是因为（ 

A．构成氧气的微粒大小变了 

B．构成氧气的微粒间的空隙变了 

C．构成氧气的微粒的化学性质变了 

D．构成氧气的微粒本身变了 

5、下列不能说明分子间有空隙的是（ 

A．打气筒能将气体压缩 

B．酒精和水混合后，总体积变小

C．物体有热胀冷缩的现象 

D．海绵能吸水 

【家庭小实验】

放一小块蔗糖于水中，用玻璃棒搅拌，观察现象。

【课后反思】例如:

我今天应该掌握的知识点，我今天没弄清楚的问题，我给教师的建议等。

第二课时 

天然水的人工净化

1、能说出天然水中所含有的物质，了解吸附、沉降、过滤、蒸馏等方法可以除去这些杂质；

2、能熟练掌握过滤操作，说出操作要领；

3、知道水和矿泉水、硬水等的区别及硬软水的鉴别方法；

4、能初步从组成上对物质进行简单分类，能判断常见的纯净物和混合物。

掌握天然水的净化方法；

能判断常见的纯净物和混合物。

自主学习、实验探究，合作交流

1、阅读教材P25，观察该页图示，知道地球上各类水的比例。

2、观察一杯浑浊的水，讨论里面分别有些什么物质。

3、阅读教材P26-27，了解用什么方法可以除去水中的各类杂质。

4、阅读教材P27，知道纯净物和混合物的区别。

5、阅读教材P27，了解硬水和软水的区别。

1、展示自主学习中问题1、2、3的学习情况，然后在教师的指导下完成过滤实验，归纳过滤操作中的注意事项（一贴、二低、三靠）。

2、观察过滤后得到的澄清液体，这是纯净的水吗？

交流学习纯净物、混合物，列举生活中常见的混合物。

3、观察演示教师演示实验，讨论总结硬水和软水鉴别以及硬水的软化方法。

1、阅读教材图示——自来水的生产过程（P28）,完成在线测试1、2以及挑战自我3、4。

2、下列物质中属于纯净物的是 

（ 

）

A．医用酒精 

B.液态氧 

C.碘盐 

D.洁净的空气

3、下列物质中不属于混合物的是 

A．空气 

B．河水 

C．冰水混合物 

D．水泥沙浆

4、除去溶于水中的有色杂质，可以采用的方法是 

A.用纱布过滤 

B.用水稀释 

C.滴加盐酸 

D.活性炭吸附

5、下列净化水的常用方法中属于化学变化的是 

A.自然沉降 

B.活性炭吸附 

C.过滤 

D.消毒剂消毒

根据人工净水的原理，查阅资料自制净水器。

【课后反思】

第二节 

水分子的变化

水的分解

1、观察电解水实验，能描述并分析实验现象，认识水的组成，能说出该化学反应的反应物和生成物，并能用文字表达式表示；

2、从微观角度分析电解水的实验，初步认识化学变化的微观实质；

3、通过对水的分解反应中反应物和生成物种类的分析，了解分解反应，并能对其它类似反应进行判断。

能描述、分析水的电解实验；

认识水的组成；

能判断分解反应。

实验观察法、宏观与微观相结合的思维方法。

阅读教材水的分解（P31），在电解水的实验中与电源正、负极相连的试管内有何现象？

它们的体积比为多少？

怎样检验？

分别是什么气体？

什么叫分解反应？

用文字表达式表示水的分解实验。

阅读教材交流共享（P31）问题，观察教材图示（P32）,试着从微观的角度分析化学变化的实质。

1、观察教师演示实验——电解水，描述实验现象，

2、在教师的引导下利用问题、图示（P32）和多媒体的动画，从微观的角度分析化学变化的实质。

3、归纳整理本节课所学知识，并进行交流（先组内、然后全班）。

完成教材在线测试1、2，挑战自我1、2、3。

2、电解水生成氢气和氧气的过程属于 

A．化学变化 

B．物理变化 

C．化合反应 

D．置换反应

3、对下图理解错误的是 

A．原子可结合成分子 

B．可用表示氢分子的形成过程

C．物质都是由分子构成 

D．化学变化的基础是分子的破裂和原子的重新组合

水的合成

1、观察氢气燃烧的实验，会描述实验现象，并能书写反应的文字表达式；

2、通过对氢气燃烧反应中反应物和生成物种类的分析，了解化合反应，并能对其它类似反应进行判断；

3、了解化学变化中能源的转化，认识氢能源；

4、认识物理性质与化学性质，能够对已知物质的性质进行分类和判断。

氢气的燃烧；

化合反应；

物理性质和化学性质。

实验观察法、宏观与微观想结合的思维法。

阅读教材P32-34

了解氢气燃烧的实验，明确在观察实验时应该观察什么；

知道怎样判断生成物？

写出反应的文字表达式；

知道什么是化合反应。

什么是物理性质、化学性质？

观察教师演示实验——点燃氢气（纯净的和不纯的），记录实验现象，讨论得出为什么点燃氢气前务必要验纯。

比较水的分解和合成，从化学变化中能力的转变和物质的变化讨论：

氢能源为什么是最理想的能源？

小组讨论物质的物理性质和化学性质，并举例说明。

4、 

从微观的角度讨论水的分解和合成，得出在化学变化中什么发生了改变，什么没变，从而总结出分子、原子的特征。

1、下图是某个化学反应的微观模拟示意图。

从图中获得的有关信息不正确的是（ 

A．分子由原子构成

B．分子间存在一定的空隙

C．化学反应中分子可分为原子

D．该化学反应属于分解反应

2、叙永烟叶远近闻名。

下列关于叙永烟叶的描述中属于化学性质的是 

A．颜色为红褐色 

B．易燃烧 

C．有很浓的烟叶味 

D．不溶于水

3、下列俗语与物质的化学性质无关的是 

A.火上烧油 

B.百炼成钢 

C.玉不琢、不成器 

D.死灰复燃

4、物质的性质决定用途。

下列关于氢气用途的叙述中，只体现物理性质的是 

A.制备金属材料 

B.充灌探空气球 

C.做火箭高能燃料 

D.制备盐酸

第三节 

原子的构成

原子的结构

1、知道原子的结构，原子中各粒子之间的关系；

2、知道原子很小，但也有一定质量；

3、知道在原子中：

核电荷数=质子数=核外电子数。

原子的结构，原子构成中的规律。

阅读理解、小组合作讨论

阅读教材P36-37

科学家们对原子结构的研究提出了什么？

科学家卢瑟福用什么材料做实验去研究原子的结构？

实验过程中发生了哪些现象？

这说明原子的结构是怎样的？

阅读教材——探寻原子构成的规律P38

3、分析表中的信息，你能得出哪些结论？

阅读教材，和同学讨论自主学习的问题1和2，小组内派一名代表进行交流展示，根据教师放映的模拟卢瑟福的实验的幻灯片加深理解。

2、总结原子的结构。

3、讨论：

原子为什么不显电性？

4、仔细阅读教材中的图表（P38）信息，找出原子构成中的规律。

5、原子是否带电？

为什么？

1、完成书后练习——挑战自我2、3（P43）

2、原子质量大小的主要因素是（ 

A．核电荷数和电子数 

B．质子数和电子数 

C．质子数和中子数 

D．中子数和电子数

3、下列对原子构成的理解不正确的是 

（）

A．构成原子核必不可少的粒子是质子 

B．原子中质子数都等于中子数

C．核电荷数一定等于质子数或核外电子数 

D．原子核带正电

4、关于分子和原子的叙述，正确的是（ 

A.分子的质量一定比原子的质量大 

B.在化学变化中，分子可以再分，而原子不能再分

C.分子间有间隙，原子间没有间隙 

D.分子能运动，原子不能运动

原子中的电子

1、知道核外电子是分层排布的，以及原子结构示意图中各符号表示的含义；

2、识记1-20号元素；

3、了解1-18号元素原子核外电子数排布情况；

初步认识元素周期表；

4、通过分析，理解最外层电子