第二单元探秘水世界教案Word文档格式.docx
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2、
水在三态变化过程中,水分子发生了怎样的变化(有几变几不变)?
3、
通过水分子的三态变化和运动,总结出分子的特征?
阅读教材——水的天然循环P24-25
4、水的天然循环是怎样实现的?
【课堂导学】
阅读教材,和同学讨论自主学习的问题1-3,然后在全班进行交流展示。
教师演示实验(高锰酸钾溶于水、用针筒压缩空气和水、25ml酒精和25ml水混合),学生观察实验,描述实验现象,讨论归纳分子的特征。
用分子的观点解释水的天然循环现象。
【随堂诊断】
完成书后练习——挑战自我1、2(P29)
用分子的观点解释:
为什么湿衣服晾在空气流通的地方比晾在空气不流通的地方干的快?
步入花园,花香四溢;
走近正在烧鱼炖肉的厨房,香味扑鼻,这两个现象都说明了(
)
A.微粒质量变大
B.微粒间有空隙
C.微粒不断运动
D.微粒的质量变小
4、氧气变为液态氧是因为(
A.构成氧气的微粒大小变了
B.构成氧气的微粒间的空隙变了
C.构成氧气的微粒的化学性质变了
D.构成氧气的微粒本身变了
5、下列不能说明分子间有空隙的是(
A.打气筒能将气体压缩
B.酒精和水混合后,总体积变小
C.物体有热胀冷缩的现象
D.海绵能吸水
【家庭小实验】
放一小块蔗糖于水中,用玻璃棒搅拌,观察现象。
【课后反思】例如:
我今天应该掌握的知识点,我今天没弄清楚的问题,我给教师的建议等。
第二课时
天然水的人工净化
1、能说出天然水中所含有的物质,了解吸附、沉降、过滤、蒸馏等方法可以除去这些杂质;
2、能熟练掌握过滤操作,说出操作要领;
3、知道水和矿泉水、硬水等的区别及硬软水的鉴别方法;
4、能初步从组成上对物质进行简单分类,能判断常见的纯净物和混合物。
掌握天然水的净化方法;
能判断常见的纯净物和混合物。
自主学习、实验探究,合作交流
1、阅读教材P25,观察该页图示,知道地球上各类水的比例。
2、观察一杯浑浊的水,讨论里面分别有些什么物质。
3、阅读教材P26-27,了解用什么方法可以除去水中的各类杂质。
4、阅读教材P27,知道纯净物和混合物的区别。
5、阅读教材P27,了解硬水和软水的区别。
1、展示自主学习中问题1、2、3的学习情况,然后在教师的指导下完成过滤实验,归纳过滤操作中的注意事项(一贴、二低、三靠)。
2、观察过滤后得到的澄清液体,这是纯净的水吗?
交流学习纯净物、混合物,列举生活中常见的混合物。
3、观察演示教师演示实验,讨论总结硬水和软水鉴别以及硬水的软化方法。
1、阅读教材图示——自来水的生产过程(P28),完成在线测试1、2以及挑战自我3、4。
2、下列物质中属于纯净物的是
(
)
A.医用酒精
B.液态氧
C.碘盐
D.洁净的空气
3、下列物质中不属于混合物的是
A.空气
B.河水
C.冰水混合物
D.水泥沙浆
4、除去溶于水中的有色杂质,可以采用的方法是
A.用纱布过滤
B.用水稀释
C.滴加盐酸
D.活性炭吸附
5、下列净化水的常用方法中属于化学变化的是
A.自然沉降
B.活性炭吸附
C.过滤
D.消毒剂消毒
根据人工净水的原理,查阅资料自制净水器。
【课后反思】
第二节
水分子的变化
水的分解
1、观察电解水实验,能描述并分析实验现象,认识水的组成,能说出该化学反应的反应物和生成物,并能用文字表达式表示;
2、从微观角度分析电解水的实验,初步认识化学变化的微观实质;
3、通过对水的分解反应中反应物和生成物种类的分析,了解分解反应,并能对其它类似反应进行判断。
能描述、分析水的电解实验;
认识水的组成;
能判断分解反应。
实验观察法、宏观与微观相结合的思维方法。
阅读教材水的分解(P31),在电解水的实验中与电源正、负极相连的试管内有何现象?
它们的体积比为多少?
怎样检验?
分别是什么气体?
什么叫分解反应?
用文字表达式表示水的分解实验。
阅读教材交流共享(P31)问题,观察教材图示(P32),试着从微观的角度分析化学变化的实质。
1、观察教师演示实验——电解水,描述实验现象,
2、在教师的引导下利用问题、图示(P32)和多媒体的动画,从微观的角度分析化学变化的实质。
3、归纳整理本节课所学知识,并进行交流(先组内、然后全班)。
完成教材在线测试1、2,挑战自我1、2、3。
2、电解水生成氢气和氧气的过程属于
A.化学变化
B.物理变化
C.化合反应
D.置换反应
3、对下图理解错误的是
A.原子可结合成分子
B.可用表示氢分子的形成过程
C.物质都是由分子构成
D.化学变化的基础是分子的破裂和原子的重新组合
水的合成
1、观察氢气燃烧的实验,会描述实验现象,并能书写反应的文字表达式;
2、通过对氢气燃烧反应中反应物和生成物种类的分析,了解化合反应,并能对其它类似反应进行判断;
3、了解化学变化中能源的转化,认识氢能源;
4、认识物理性质与化学性质,能够对已知物质的性质进行分类和判断。
氢气的燃烧;
化合反应;
物理性质和化学性质。
实验观察法、宏观与微观想结合的思维法。
阅读教材P32-34
了解氢气燃烧的实验,明确在观察实验时应该观察什么;
知道怎样判断生成物?
写出反应的文字表达式;
知道什么是化合反应。
什么是物理性质、化学性质?
观察教师演示实验——点燃氢气(纯净的和不纯的),记录实验现象,讨论得出为什么点燃氢气前务必要验纯。
比较水的分解和合成,从化学变化中能力的转变和物质的变化讨论:
氢能源为什么是最理想的能源?
小组讨论物质的物理性质和化学性质,并举例说明。
4、
从微观的角度讨论水的分解和合成,得出在化学变化中什么发生了改变,什么没变,从而总结出分子、原子的特征。
1、下图是某个化学反应的微观模拟示意图。
从图中获得的有关信息不正确的是(
A.分子由原子构成
B.分子间存在一定的空隙
C.化学反应中分子可分为原子
D.该化学反应属于分解反应
2、叙永烟叶远近闻名。
下列关于叙永烟叶的描述中属于化学性质的是
A.颜色为红褐色
B.易燃烧
C.有很浓的烟叶味
D.不溶于水
3、下列俗语与物质的化学性质无关的是
A.火上烧油
B.百炼成钢
C.玉不琢、不成器
D.死灰复燃
4、物质的性质决定用途。
下列关于氢气用途的叙述中,只体现物理性质的是
A.制备金属材料
B.充灌探空气球
C.做火箭高能燃料
D.制备盐酸
第三节
原子的构成
原子的结构
1、知道原子的结构,原子中各粒子之间的关系;
2、知道原子很小,但也有一定质量;
3、知道在原子中:
核电荷数=质子数=核外电子数。
原子的结构,原子构成中的规律。
阅读理解、小组合作讨论
阅读教材P36-37
科学家们对原子结构的研究提出了什么?
科学家卢瑟福用什么材料做实验去研究原子的结构?
实验过程中发生了哪些现象?
这说明原子的结构是怎样的?
阅读教材——探寻原子构成的规律P38
3、分析表中的信息,你能得出哪些结论?
阅读教材,和同学讨论自主学习的问题1和2,小组内派一名代表进行交流展示,根据教师放映的模拟卢瑟福的实验的幻灯片加深理解。
2、总结原子的结构。
3、讨论:
原子为什么不显电性?
4、仔细阅读教材中的图表(P38)信息,找出原子构成中的规律。
5、原子是否带电?
为什么?
1、完成书后练习——挑战自我2、3(P43)
2、原子质量大小的主要因素是(
A.核电荷数和电子数
B.质子数和电子数
C.质子数和中子数
D.中子数和电子数
3、下列对原子构成的理解不正确的是
()
A.构成原子核必不可少的粒子是质子
B.原子中质子数都等于中子数
C.核电荷数一定等于质子数或核外电子数
D.原子核带正电
4、关于分子和原子的叙述,正确的是(
A.分子的质量一定比原子的质量大
B.在化学变化中,分子可以再分,而原子不能再分
C.分子间有间隙,原子间没有间隙
D.分子能运动,原子不能运动
原子中的电子
1、知道核外电子是分层排布的,以及原子结构示意图中各符号表示的含义;
2、识记1-20号元素;
3、了解1-18号元素原子核外电子数排布情况;
初步认识元素周期表;
4、通过分析,理解最外层电子