参与课程建设教材编写的资料Word文档格式.docx

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数控技术应用专业社会需求与岗位分析调研报告·

张丽萍

27~36

5

参与《数控技术应用》精品课程建设记录·

37-45

6

教师队伍建设成果汇总（张丽萍、胡永政）

46

编号

26

上海市城市科技学校

国家中等职业教育改革发展示范学校建设

课题报告

专业部：

数控部

课题名称：

《数控编程（铣）》核心课程建设与实践

课题承担人：

胡永政

结题日期：

6月10号

上海市城市科技学校

2013年6月

一、课题研究的背景…………………………………………………………………1

二、课题研究目标……………………………………………………………………1

三、课题研究的内容…………………………………………………………………2

四、课题研究成果……………………………………………………………………2

五、课程改革的创新点与成效………………………………………………………2

六、后续思考…………………………………………………………………………3

结题报告

一、课题研究的背景

我校从05年开始在数控技术应用专业开设了《数控编程（铣）》课程的教学，开设至今已有八年，目前已成为我校数控专业的核心课程。

（一）本课程的市颁课程标准的分析

1．我校教学中使用课标的情况

现在使用《数控编程（铣）》教学大纲为我校数控专业教师编写的实施性大纲，根据本校数控软硬件资源进行开发撰写的。

教学计划教案课件等教学内容都是以实施性大纲为依据。

2．存在问题的归纳

在使用过程中发现现使用教材中的习题相对滞后，没有与本区域机加工企业的典型产品融合。

对于学生的岗位能力培养有所欠缺，课件没有及时更新等等。

（二）课程实施情况分析

1．该课程在教学过程中有序开展教学，理论与实践有效结合，但是与企业生产第一线无法衔接。

2．该课程教学场地已有传统教室转为配置有宇龙仿真软件的多媒体机房进行教学，学生更加直观有效的学习。

（三）教师、教材等相关情况分析

1、本专业教师具有数控操作员高级工证书及以上证书，并有企业经历，但实际能力与一线数控技术人员相抗衡。

2、教材在使用过程中发现现使用教材中的习题相对滞后，没有与本区域机加工企业的典型产品融合。

该课程作为数控专业的一门核心课程，已经开设八年。

经过多年的建设与积累，教学条件从硬件到软件，都达到了一定的水平，但因学校和专业发展的需要，我们需要不断创新与改革以适应不断的发展。

二、课题研究目标

通过课题研究，完善这门课教学体系，使学生通过本课程的学习，能够掌握数控铣床基本知识，具有一定的识图、读图技能，初步形成一定的学习能力和课程实践能力，能独立完成加工工艺制定、程序编制及仿真加工调试，培养学生的团结合作意识，以及环保、节能和安全意识，为提高学生各专门化方向的职业能力奠定良好的基础。

三、课题研究的内容

《数控编程（铣）》的课程及实训教学法进行改革，寻找一种更适合培养学生操作能力、调动学生学习积极性的教学方法，同时完善课程标准、授课计划等教学资料。

四、课题研究成果

1、《数控编程（铣）》课程标准实施方案；

2、《数控编程（铣）》课程示范课优秀教案、教学录像、总结报告；

3、《数控编程（铣）》课题研究报告。

五、课程改革的创新点与成效

（一）课程建设创新点

课程内容改革创新

呈现方式改革创新

新增或优化内容

知识和技能的整合

课程内容的逻辑安排

教学方式

习题和训练的设计

评价方式

成效或体会

根据数控企业实际生产所需选取适用图纸，制定工艺表（零件图图样分析、装夹工艺加工顺序及走刀路线、刀具及切削量的选择），程序编制，仿真加工，加工评价。

以零件图纸为基础，对零件的结构、技术要求、切削加工工艺等进行分析，为编程和仿真加工提供依据，将知识与技能结合。

工艺，编程，仿真加工，最终得到合格产品，为数控铣床操作提供有效服务

在教师引导下学生主动地学习，理论与操作技能有效衔接，做到有根有据，将所制定的加工工艺有效体现在程序和仿真加工中。

所选零件图能有效结合企业需求，强化工艺单的制定，编制有效简洁的程序，仿真操作速度快准确性高。

1．采用学生自评或互评对加工成果进行检测评分；

2．分析自己的不足，总结经验教训；

3．提交过程考核评价报告

培养学生学习的主动性，参照数控企业标准加强了学生整体工艺编制能力、程序编制、仿真加工的学习，

通过有效的评价方式来提高学生的学习成果，注重知识的积累和有效的应用。

（二）课程建设成效

1、课程内容改革成效

（1）新增或优化内容

为了更好的与数控岗位技能相结合，结合企业需求，一般复杂典型零件程序编制及仿真调试，注重子程序的使用，曲面加工等内容。

使学生更好、更全面地掌握数控岗位所需的技能。

（2）知识和技能的整合

将旋转镜像指令与子程序有效整合在一起，确保了知识点有效运用及衔接。

（3）课程内容的逻辑安排

以任务驱动，项目引领型课程为主体结构，按照实际工作任务、工作过程和工作情景组织课程。

以工作任务为中心整合相应的知识、技能，实现理论与实践的统一。

2、呈现方式改革成效

（1）教学方式

1）多媒体教学：

引入宇龙仿真教学软件，将教学场所转变为多媒体教室，可保证教学质量，理论与动手操作无缝连接，每位学生都能通过宇龙仿真教学软件完成数控教学。

2）实物教学：

充分利用现有数控设备，对学生进行实物教学，使其技能与企业要求挂钩。

（2）习题和训练的设计

充分利用数控实训中心现有条件，有序编排实训内容，走访本区域数控企业制定探讨有特色的零件图及加工工艺，以满足学生的学习需要。

（3）评价方式

通过教学任务进行评价，采用自评、互评等评价方式，综合评定。

注重过程评价，时时监控学生学习情况，根据学生的学习情况适当调整教学安排。

六、后续思考

（一）学生独立熟练制定加工工艺，程序编制及仿真调试是个系统性的过程，在教学怎么让三者不脱节，环环相扣，做到有根有据，在日后教学中还需实践研究。

（二）中职学生动手能力有强有弱，学习积极性有高有低，对动手能力较弱的学生，学习中存在困难，而学习积极性较差的学生，容易变得消极，应当制定适应不同学生的教学内容及教学方法，让每个学生都有所学。

（三）课题组工作中与企业沟通还不是很充分，在教学内容探讨认识上有差距，教师还需多下企业，真正接受企业磨练。

数控技术应用专业校本教材建设研究

一、数控技术应用专业校本教材建设研究的必要性………………………………………1

二、数控技术应用专业校本教材建设的主要工作…………………………………………1

三、数控技术应用专业校本教材编制的途径和方法………………………………………1

四、数控技术应用专业校本教材建设的成果………………………………………………4

五、数控技术应用专业校本教材建设形成的教材特色、成效……………………………4

六、数控技术应用专业校本教材编制还存在的问题及设想………………………………4

结题报告

以建设国家改革示范校为契机，我校数控技术应用专业的全体教师在学校领导的关心和支持下，通过历时2年的建设，在校本教材建设研究模块取得了较为丰硕的成果，也为后期进一步建设和拓展打开了思路。

一、数控技术应用专业校本教材建设研究的必要性

以学生为中心，以就业为导向”是中等职业教育办学的宗旨。

在课程改革的推动下,我们的教学方法、教学理念都发生了变革，但配套学习的书本却未能跟上发展需求，存在着内容不全面、版式老套等诸多急需解决的问题。

同样数控行业作为一个日新月异的社会产物，其加工工艺等在不断地发生变化，因此为了让学生真正学到与行业配套的知识和技能，符合市场发展，与我们课堂有效接轨，课堂上需要本专业相关的加入新元素、新动力，新方法的配套校本教材，只有这样，我们的学生才能更加有效掌握知识。

二、数控技术应用专业校本教材建设的主要工作

教材是学生学习知识的第一手资料，如何让学生更加方便学习，并且爱上学习，本专业在相应的3门核心课程的校本教材建设中，主要的工作如下：

（一）体系调整

1．3门校本教材在编制校本教材时，基于行动导向的课程体系按工作过程进行排版，突出了学生的动手和实践能力。

（二）内容增加、优化

1．在校本教材编制的过程中，增加了许多加工或实际图片，做到了图文并茂，使课本内容丰富，更加贴近学生。

2．紧贴行业要求，融入行业最新、最先进的技术和工艺

3．创设教学情境，丰富学生的职场经验，调动兴趣。

3．配套了校本教材的相应课件、照片、仿真软件。

4．集体备课，资源共享，达到优化

（三）知识合并

基于“任务驱动、项目教学”的教学模式，将课程体系的内容按工作领域进行归类合并、达到知识的递进和重组。

三、数控技术应用专业校本教材编制的途径和方法

（一）数控技术应用专业校本教材建设的途径

1．形成校本教材开发团队。

以数控技术应用专业校本教材建设为契机，开展校企合作团队，围绕校本教材建设，培养一支专业的开发团队。

2．市场调研。

以课程体系实践研究的市场调研为基础，了解目前本专业教材的使用现状、国内数控行业对就业岗位人员的要求及目前学生在就业时存在的问题，为开发校本课程、编写校本教材提供第一手资料。

3．确定校本教材编写要求和框架。

在现状分析的基础上，根据专业建设方向和教学大纲的要求，以学生为主体，建立校本教材的编写大纲、要求、框架。

框架参考如下：

项目一、XXX

布置任务（零件图）

零件效果图

活动一、加工工艺分析

一．教学目的

二．工作任务

三．实践操作

1、零件图工艺分析

2、确定装夹方案

3、确定加工顺序及走刀路线

4、刀具的选择

5、切削用量的选择

6、填写数控加工工序卡片

活动二、程序编制

1、编程准备

2、编写程序

活动三、仿真加工

FANUC0I机床仿真操作步骤：

活动四、加工讲评

1、讲评

讲解在操作过程中出现的问题，如工艺分析、编程分析、仿真操作等。

2、作业

4．专业教师下企业，参与建设全过程，进行知识的及时采集，并对知识进行系统化整合，完成对行业的有效接轨。

5．搜集校本教材内容和资源。

搜集数控行业的新工艺、新技术等教材内容和录像、图片等多类信息化教材资源。

6．编写校本教材。

结合学生具体情况，在问题预设和解决问题时，能创设多效、多渠道的问题，注重学生实际能力。

7．校本教材的运用和共享。

形成校本教材的运用和共享机制，供学生和教师共享校本教材建设成果，进一步完善校本教材的内容和形式。

（二）数控技术应用专业校本教材建设的方法

1．调查法：

通过对企业的调查和问卷，明确企业的岗位需求，从而调整相关的课程内容。

2．交流法：

企业专家和团队老师的交流，熟悉数控行业的规范、材料、流程，进一步细化、丰富校本教材。

3．专家论证法：

请专家对教材内容把脉，使校本内容更趋于合理