浅谈农村小学英语教学环境对学生的影响教学论文Word下载.docx
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教学环境是指影响教师的教和学生的学的一切内外环境，从内容构成看，包括物理环境和心理环境。
二，遵义农村小学英语的教学环境
1、物理坏境
（1）教师之源的匮乏
对于英语教师的短缺，这是全国广大农村小学教育的一
软肋，也是遵义农村小学英语教育的迫切需要解决的问题之一。
在地处偏远的遵义农村小学，由于缺少英语老师，导致非专业的老师进行兼顾投入英语教学中，这不仅让学生学不到良好的专业知识，而且还加大了老师的工作量。
许多教师要教三四个班的英语，“大班教学”、“多班教学”、“跨级教学”的现象普遍存在，必然影响备课的质量和教法的改进。
其次农村小学英语教学方法与评价手段单一，基本上都是采取“满堂惯，英译汉”的教学方法，无法满足学生的学习兴趣，导致学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。
（2）学生的学习环境相对落后，教学设施不足
在一些遵义偏远地区的农村小学里，我们都可以看到有这样
群衣着朴素，满脸灰尘的脸上有着稚嫩微笑的孩子。
他们坐在连基本的音响设备都没有的，更不用说有电脑，多媒体设备的教室里学习。
生活在农村的孩子也没有成城里孩子那样有机会接触外教，在这样一个教学环境里，孩子的学习英语的兴趣和积极性被深深的影响了。
在这次见习期间亲眼见到了由于教室有限，三年级的孩子和四年级的孩子同时坐到一个教室里学习，教室的桌椅都是用木板搭成的，这就可以想象孩子们的教学环境是多么的落后。
（3）老师的教学方法的不科学和缺乏父母的监督
在广大的农村地区，由于教师在教学方法的问题，教学理念的不当，上课照本宣科，教法陈旧，落后，这就造成了学生对学习英语本应该具备的能力的丧失，例如，创新能力；
自主能力，学生只会考试，只会做题，不会在生活中很好的应用，以至于学生不能用英语清楚的表达自己的想法。
在农村的大多的英语课堂中，都是以老师在讲台上上课为主，学生只在课堂听，记笔记，学生成了被动学习英语的机器，课堂上没有一点生机，死气沉沉，这让学生失去了学习英语的兴趣。
我们都知道在广大的农村，孩子的父母亲大都没有很高的知识水平，最高的也就是小学毕业，他们根本没有意识到自己给孩子的影响有多大，也不懂得怎么样辅助自己的孩子学习英语，也不能正确的判断孩子的学习英语的方法是否恰当。
他们也只是嘱咐孩子“上课注意听讲”。
这种教学模式使学生学习方法机械、呆板、考死记硬背完成学业，当他们进入大学或参加工作后，明显的带有被动学习的特征，难以适应新的学习。
在这样的环境中，孩子学习英语的效力无法提高。
2、心理环境
（1）农村孩子比较胆小，不敢于说英语。
农村小学的学生从小受特定环境与家庭教育的影响，往往做事比较拘谨、不善言谈，在课堂上有许多学生不愿意开口说话，担心自己会说错，会遭人耻笑，所以羞于说英语。
这些不说的学生始终处于被动地位。
学习一门语言，如果不开口说，那一定不能达到最佳效果。
三，提高农村小学生学习英语的环境的方法
（1）加强师资队伍建设是搞好农村小学英语教学的关键。
小学英语师资缺乏是制约农村小学进行英语教学的瓶颈。
因此，当前农村小学英语教学的关键是加强师资队伍建设，提升师资水平。
分析农村小学师资队伍现状，总结农村小学英语课程开设的实践，立足于现有师资力量的培养、提高，不是学好了再干，而是干起来再学习。
边教边学，在实践中打造农村小学英语教师队伍，才是解决农村小学英语课程师资问题的有效方法。
（2）创造学习英语的环境，增加学生学习英语的机会。
学习语言，一定要有良好的语言环境，让学生将所学的语言知识不断运用才能得以巩固和提高。
学校要重视农村小学的英语教学工作。
学校要根据学生实际，在教学内容的安排上为英语教学创造良好的环境，特别要重视学生发音准确性的教学，让学生初步掌握一些简单英语知识，为以后进一步学习英语打下良好的基础。
（3）辅以情景，实地演习。
众所周知，小学教学突出形、情、景，外语教学也不例外，需要直观的教学手段，因此，在外语教学中，辅以情景，实地演习是十分必要的。
教师可以把教室装扮成一定的情境，比如开学初、客厅、图书馆、百货商店、公园、动物园……这样，使得孩子在进入教室时就仿佛身临其境，而自己就是学生、客人、读者、顾客、游客……又仿佛自己是教师、主人、管理员、售货员、导游……在这些实地演习中，学生在教师的正确指导下尽量用英语去说、去交流，不仅课内所学的东西都已复习，而且变活了。
（4）利用资源，优化校园英语学习环境
学生的很多时间是在校园里度过的，如何充分而灵活地利用校园环境资源，引导学生学习英语，更好地夯实英语基础，对每个学生英语素养的发展有着深远的意义。
学生在校园环境中，可以学习、生活、运动，可以结识很多好朋友，认识许多老师。
校园的许多设施：
playground，computerroom，library，musicroom等等，都是学生很想学到的语言。
当然，可以更多地结合学生的学校生活学会一些词汇和句子，比如“MissLuisourEnglishteacher．”，“Icanrun．”，“Ilikesports．”等。
操练与游戏相结合，使教学效果显而易见；
复习与游戏相结合，使学习效果更为显著。
多媒体计算机辅助教学具有生动形象，信息储存量大，交互性强等多种优点，如能有效合理地加以运用，不仅能使课堂容量增大，教学内容形象活泼，而且能发挥学生单独上机，个别学习的优势。
我校是省级电化教育示范学校，计算机上标准的发言，生动有趣的练习游戏，无时无刻不激发学生学习英语的热情，从而使老师上课的效率也得到了很大的提高。
（5），让学生有机会表演,消除学生的害羞心理
学习英语，仅仅在课堂上表演是不够的，只有走出课堂，走出书本，让英语教学渗透到课内和课外的各个环节。
比如，有些学校可以利用广播安排几分钟的英语节目，班级则除了安排英语会话课外，还可以安排一些日常问候语、简单口语等的小歌舞、小品等节目。
小学生的集体荣誉感很强，为了班级、小组、个人，都会努力排练。
因此，在排练、观看过程中不知不觉的提高了英语听说能力。
结论：
创设英语学习环境在农村小学是必要的，也是可能的，可也是一项艰苦而长期的任务，有待进一步探讨摸索，在实践中总结，在教学中提高。
在小学英语教学中运用情境教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。
使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的环境中积极地学习，养成了良好的学习习惯，加深了语言信息输入，产生语言内化，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。
给学生创造一个英语环境，让每一个孩子都能像学母语一样轻松地踏进英语世界，这是我们不懈的追求。
参考文献
[1]、李耀新（著）《课堂教学的组织与管理》暨南大学出版社、2005
[2]、惠幼蓮、洪子锐（著）《小学英语新课程教学法》东北师范大学出版社2006
[3]、傅小平（著）《小学英语教学论》湖南人民出版社2007
[4]、苏成栋（著）《学理论与实践》下册贵州名族出版社2013
一﹑教师的爱是激发学生英语学习兴趣的最佳方法。
热爱学生是教师最基本的职业道德。
最优秀的教师首先是热爱学生且能帮助学生树立起学习的信心。
教师对学生的爱是博大无私的，是面对每一个学生的。
那些对学习有困难、无兴趣或存在种种问题的学生更需要教师的爱。
教师的爱能启迪学生的心灵，能激发学生做人的尊严，能唤起学生学习的信心和兴趣。
学生学习英语的兴趣离不开教师的爱。
二、从身边熟悉的人或事物的单词开始，让学生充分感受到学习英语的趣味性。
新一轮课程倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有丰富的直接经验。
《英语课程标准》也进一步强调应紧密联系学生的生活实际，创造尽量真实的语言情景，组织具有交际意义的语言实践活动，向多元智能化发展。
英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中。
在日常生活中,某些标志性的字母或单词,学生自认为很熟悉,但事实上由于受到知识的局限，他们的“熟悉”只不过是一些肤浅的认识,例如:
买服装时,标有“S”字样的是小号，标有“L”字样的是大号，许多电器上标有“on”字样是开，标有“off”的字样是关，在一些公共场所，标有“No爱
Parking
”意为禁止停车、“No
Spitting
”意为禁止似的随地吐痰等。
据此，老师如何抓住学生的这种心态，就相关的英语知识提出实质性的问题，无疑会激发他们的学习兴趣。
三、创设问题情景，激起学生英语学习的兴趣。
乔姆斯提出的LAD理论解释了儿童在语言习得过程中具有主动性和创造性的特点。
然而，语言学习最怕的是缺乏情景的主动局面，情景是学习语言的保障。
根据由具体到抽象的认识规律，在教学中使用直观的教学手段，充分为学生创设一定的情景，最大限度地将已学过的句型和对话融于其中，使学生对所学的词组、短语、语法等内容进行反复实践，在实践中检验自己的语言能力，不仅能使学生产生浓厚的兴趣，还能在学生头脑中形成深刻的印象，收到较好的效果。
1、
运用实物创设情景是最直接、最经济和最有效的手段。
如在讲小学英语﹙PEP﹚四年级上册第五单元（What
Would
You
Like……？
﹚时，结合教材巧设情景，把讲台作为柜，准备好水果、香蕉、牛奶等货物，师生分别扮演“售货员”和“顾客”进行“购物”情景会话。
这样使学生很快掌握了“Would
you
like……”“I
would
like……”等句型。
2
运用多媒体教学激起学生兴趣。
多媒体教学最能激发学生学习的积极性：
一件课件会让学生在美的享受中学到知识；
一张幻灯片会让学生获得知识的直观；
如在学习小学英语（PEP）三年级下册第
（window.cproArray=window.cproArray||[]）.push（{id:
"
u3054369"
}）;
六单元（At
the
zoo）时，通过查找一些卡通的动物图片和录制一些动物的叫声，借助音乐媒体可以弥补教室空间的局限性，将生活臵身于课堂教学之中，有效地渲染课堂教学气氛，让学生学得兴致盎然而又不易遗忘。
四、活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
兴奋点不断转换，不至于出现因疲劳而厌倦的现象，才能保持不衰的学习兴趣。
心理学研究表明，儿童的自控力较差，能持续于某一事物的兴趣时间一般不会太长。
针对这一特点，教师教学要善于运用多种技巧，活跃课堂气氛，以此激发学生的学习兴趣。
1、游戏激趣。
小学生具有爱说爱动的特点，采取游戏的方法便可以达到巩固生词、训练听力和口语的目的，同时还可以活跃课堂气氛。
如接力传话游戏：
分小组，教师低声告诉每组第一排学生一个重要的句型或单词，接着由第一人依次向后传递这句话，直至每组最后一人，最后一人说出传递内容。
每组第一人或教师核对最后一人所说内容正确与否，传递快而准的为优胜组。
还有单词接龙游戏、听音画图游戏、猜动作游戏等。
在英语课堂教学中，恰当地使用这些小游戏，能吸引学生主动参加课堂语言实践活动，使教学生动、丰富、让每一名学生都积极参与到课堂学习之中。
2、
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