部编版二年级上册语文第三单元教案Word格式.docx

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今天我们就来学习课文《称象》。

2.前置性学习检测

（1）看到这个题目，你最想知道什么？

（2）谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？

二、字词教学

1.自主阅读。

注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。

2.再指名分段读课文，注意给生字正音。

找出文中的人物。

教师相机板书曹操、官员、曹冲

3.小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。

4.小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。

（出示生字词卡片，指名读，齐读。

）

5.重点教学书写生字：

底、然、称、秤

三、精讲探究

1.学习课文第一段。

（1）指名读，其他同学边听边想：

这段主要讲的是谁？

讲了他什么事？

（生答）教师简介曹操，理解“官员”一词。

（2）指导朗读。

2.学习第二段

（1）看图说说你看到的这头大象。

（2）指名读，思考：

这头大象长得怎么样？

找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。

图文结合具体认识象高大。

（3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？

（4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？

官员们表现怎样？

（语句训练，用“一边?

?

一边”说句话。

（5）官员们想出了几种办法称象呢？

这些方法行吗？

（讨论）曹操听了官员们的议论态度怎么样？

（理解“直摇头”）

（6）朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。

过渡：

七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了办法，引读：

他站出来说?

（读第四段曹冲说的话）

3.刚才一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第四段，再读这一段，看看曹冲是怎样称象的？

（1）和同桌说说曹冲是怎样称象的。

（2）出示课件，看一看曹冲是怎样称的。

（3）用上“先、再、然后”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。

4.按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？

学习最后一段。

四、课后检测：

按课文内容填空。

先把大象赶到（），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（）。

再把大象（），往船上（），等到下沉到画线的地方为止。

然后把船上的石头搬下来（）。

（）一共有多重，大象就有多重。

6.《一封信》

1.学会本课的生字新词。

培养学生联系上下文理解词语的能力。

2.理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?

学会语言的运用技巧。

3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

4.懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。

引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。

1.初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。

2.懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。

教学过程:

一、谈话激趣导入。

师:

孩子们写过信吗?

在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?

揭示课题:

一封信。

二、初读课文,识写生字。

1.根据自读提示,学生自读课文。

要求：

自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。

读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。

难读的地方多读几次。

2.识记生字。

（1）带拼音认读生字。

（2）去掉拼音认读生字。

（3）开火车读生字。

（4）交流识字方法。

（5）认读词语。

三、再读课文,理解感悟。

1.学习第一封信。

请同学们自由读第三自然段,边读边思考:

露西在信里告诉了爸爸哪些事?

这些事都有一个什么共同的特点?

找出相关句子画下来!

（1）重点句1“你不在,我们很不开心。

”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?

只能徒增烦恼。

（2）重点句2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。

从早到晚,家里总是很冷清。

”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。

特别是“总是”一词。

（3）学习用“总是”说一句话。

2.学习第二封信。

请自由读课文7到14自然段,边读边思考:

这封信和第一封信的内容一样吗?

他表达的是露西怎样的心情?

找出相关句子画出来。

（1）找出露西第二封信的内容,读一读。

（2）重点句子1“太阳闪闪发光。

阳光下,我们的希比希又蹦又跳。

”这句话写出了什么?

也写出了什么?

（我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活）

（3）重点句子2“还有,下个星期天我们去看电影。

”从这句话,感受到了我们的生活怎么样?

3.对比第一封信和第二封信。

第一封信主要表达的是什么思想?

第二封信表达的又是什么思想?

你认为第一封信好些?

还是第二封信好些?

为什么?

四、写字指导。

1.观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?

2.教师在田字格中范写。

3.学生描红、练写。

4.教师点评。

五、作业：

1.练写本课生字

2.完成配套练习

7《妈妈睡了》

1.会写本课8个生字，会读文中11个生字。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情，同时懂得关爱父母。

教学重、难点：

懂得关爱父母，并了解文中部分词语。

课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。

一、情境导入。

在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地诵读课文。

师：

听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？

（板书课题《妈妈睡了》）注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。

二、分层读课文，在阅读中识字。

1.初读课文，自我识字。

2.练读长句，认读生词。

4.在品读生情中，理解运用词语。

老师这里有五个“词语苹果”，分别是慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。

如果请你选一个送给妈妈的话，你会选哪一个？

认真读读课文，从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。

5.游戏：

汉字魔术。

第一组：

闭、闻、问、闪、间（教师指读生字时：

“门”字框不变，不更换里面的部件）

教师相机提问：

为什么“问”字里面是“口”？

“闪”字里面是“人”？

“间”字里面是“日”？

你从中发现了什么？

第二组：

润一评、第三组：

热、熟；

第四组：

哄、吸，第五组：

各、页、额，第六组：

乏、说、眨（以上每组形声字出孔时，形旁不变，只换声旁）

三、细读课文，感情交融

读完了课文，你觉得妈妈对孩子怎样？

（妈妈很爱孩子）孩子对妈妈怎么样？

（孩子也很爱妈妈），把课文里反映妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的句子找出来，画上记号（可以小组讨论）

1.妈妈爱孩子

（1）像我睡着时妈妈看着我一样

（说明妈妈对我的照顾无微不至，就连睡觉都陪在我身边）

（2）妈妈的嘴巴，眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣

妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣？

（肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡）

（3）妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。

（肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪）

（4）她干了好多活儿？

干什么了（日夜为我操劳）

小结：

你的妈妈也一定很爱你，你能说说吗？

2.孩子爱妈妈

（1）像我睡着时妈妈看着我一样，我也看着妈妈

说明了孩子已经开始懂事，懂得了回报，学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。

（2）她真该好好的睡一觉了

这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈深深的爱。

指导朗读：

边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己，多么辛苦。

四、小结

是妈妈给了我们生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我们养大，我们在妈妈的爱里快乐成长，妈妈的爱像绵绵的春雨，滋润着我们的心田，夏天，妈妈的爱是清凉的风，雨天，妈妈的爱是遮雨的伞，当我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪水，当我们进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，让我们祝福天下所有母亲幸福、安康、

五、课下作业：

发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话，把这些话写在纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。

5.玲玲的画

1.认识15个生字，会写画、拿、候、幅、奖等10个生字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。

3.读出人物对话的语气和表情，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

指导学生读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟。

懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学准备：

1.让学生预习课文，认识生字，理解字词，了解课文相关知识，感知文章大意。

2.多媒体课件

一、创设情境，激趣导入

老师听说二

（1）班的孩子画画特别棒，今天特地选了其中的两幅作品，大家一起来欣赏一下吧！

课件出示：

看看这是谁的作品？

那这一幅？

还有这幅，猜猜它的作者是谁？

嗯。

猜对了。

今天老师还把玲玲请到课堂上来了，快来和她打个招呼吧！

今天我们一起来学习课文：

《玲玲的画》，来和老师一起写课题，讲解”玲”字的写法。

二、检查预习，初读感知

1.学习生字

（1）检查自主认字情况

（2）互帮互助解决不认识的字

（3）你指我认，学生互相评价

（4）小老师领读，课件出示词语

2.自由读文

三、细读感悟

（一）画好作品，体会“满意”。

（课件出示第一幅画）

1.读第一段，体会玲玲的心情

2.指名读第一段，读出玲玲的高兴和满意。

3.理解“端详”，指名做动作表演，用端详说话练习（4）齐读.

（二）弄脏作品，感受着急课件出示第二幅画，体会意外。

自由读第4段，自悟人物心情。

指名读，读出伤心难过

（三）画更漂亮，再悟“满意”

1.自由读7-9段。

2.勾画爸爸的话。

指名读，爸爸是怎么和玲玲说的？

谁愿意当一当慈祥的爸爸。

三人小组分角色朗读，体会人物心情

3.课件出示第三幅画，与第一幅画比较，哪个更漂亮？

为什么？

4.体会人物肯动脑经。

玲玲“想了想”，说明她是个怎样的孩子？

玲玲在想些什么？

指名说。

5.引导用“懒洋洋”说话，通过对比体会人物的满意心情。

6.设问：

如果你是玲玲，你还会想到哪些办法？

四、课堂总结，拓展延伸。

同学们，学了课文，我们知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她在爸爸的指点下，通过动脑筋，将坏事变成了好事。

我们二1班的同学也是爱动脑筋的孩子，你们看，他们也遇到了这样的难题，课件一出示：

女同学的裙子被桌子勾破了，男同学的数学只考了60多分，你能用上爸爸的话来帮帮她吗？

这节课同学们表现得很出色，让我们做一个生活的有心人，多动脑筋，定能使你变得更加聪明。

五、布置作业：

1.抄写“读读抄抄”中的句子。

2.课下，把课文编成一个课本剧，和同学们一起演一演。

板书设计：

高兴伤心