11动画系课程体系和教学内容改革的工作总结Word下载.docx

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加强项目实践，为学生提供岗位化学习、校企互动、合作共进的氛围；

切实抓好实践教学环节，规范实践步骤，加强学生的岗位专业技能训练，突出学生个性能力的发挥，强化创新意识；

加强企业师资建设，完善实训基地，全面提高教学水平。

具体有以下几大方面的内容：

一．项目化实训教学建设与行业实践挂钩，增强岗位意识是动画系秉承的教学理念，影视动画行业迅速发展，技术水平更新换代快，因此，与业内一线挂钩，及时根据行业需求改进教学成为动画教学势不可挡的趋势。

而把实训教学根据行业划分成不同的项目进行团队实训，成为了动画系独特的教学体制。

目前，项目教学体系已经形成，11级学生从最基本能的简单项目做起，在项目实训教学中奠定了良好的技术技能基础，进入大二后，组成团队小组进行综合项目实践。

而10级学生经过综合项目实训后，已开始入驻公司实训基地，参与制作公司项目。

以便更快的在毕业后融入岗位环境与竞争体制。

项目实训让学生能力得到了极大的锻炼，并能学有所用，更好的融入实际工作中，同时增强了专业、增加了专业学习兴趣、更增强了岗位意识和团队意识。

学生除去上课时间，利用业余时间组成项目小组，自建团队进行项目制作。

10、11级各大项目小组制作的动漫项目多次获得国内外动漫比赛奖项。

并承接了不同的影视动漫项目，树立了动画系专业“高、尖、精”的专业特色。

二．建立基本技能为基甸、职业特色划分的教学路线。

目前，省内外影视动漫专业开设较多，除去高校，还存在各式各样的岗位技能培训等机构。

在这种激烈的竞争环境中，怎样凸显职业院校特色、根据岗位需求与学生基础拓展就业面积，显得尤为重要。

因此，影视动画专业在加大基本职业技能培训的基础上，根据不同的学生特点与职业需求，延伸出三个就业方向进行专攻，使学生做到有所学、有所用。

作为职业技能为主的影视动画类专业，专业基本功的掌握，软件的熟悉与运用、相应的美术功底的拓展，尤为重要，因此，在大一学年，使学生做到了解动画行业所需基本技能，基本做到全面了解，掌握基本的技术技能，同时发现自己的兴趣爱好点，对自己将来的发展有所了解，并能为自己今后的发展奠定良好的基础。

在大二上半学期按照学生基本能力特色，以学生选择为主，专业教师推荐为辅，划分学生不同的专业主攻方向，进行适合自己的专业学习。

目前，影视动画专业主要划分三个专攻方向：

二维动漫绘制、三维动画制作、影视后期。

并将影视动画推广与发行作为每个专业必修的课程，即将在下学期申请独立成为主攻方向。

这种培养模式是以企业专家根据业内的不同需求，进行市场调查，综合多年来培养经验和企业用人经验为主导进行划分。

使学生能够在相应专业得到专业

提高，从而能在就业中占据优势。

而之前的综合职业技能训练既能促进本专业的学习提高，又能以本专业为基础，加强相邻专业的发展，增加学生的就业机会，实现真正意义上的一专多能，培养学生成长为现实意义上的职业技能人员。

是一种以市场和社会就业需求为导向的人才培养模式。

三．利用企业名师效应，建立教师工作室。

校企合作的优势就是拥有一批业内一线专家，具有先进的从业经验，在教学中引入业内最先进实用的职业技能。

使学生学之有物，用之有处。

利用他们的业内优势和资源，打造名师工作室，使学生在课余时间能够进行特色专业学习，增强自己的技术能力水平。

除去企业名师，动画系教室也建立了属于自己的团队，实行工作室制度，带领学生制作项目，参赛参展，以增强学生的知识面和眼界，增加学院知名度，使学生时刻站在全面角度看待专业，提升自己的目光。

目前，由业内专业动画导演，动画系讲师郭晓阳老师与动画系副主任许映翔老师带领的动漫团队制作的动漫项目均已成型，配合播音主持系配音特色班的学生进行最后合成。

由动画系徐聃老师带领团队参与制作的儿童剧以开始拍摄，同学们在不同的专业工作室中与行业接轨，按兴趣学习，提升了自己的专业水平，得到了锻炼。

并在项目发行与拍摄中打造了山传影视动画品牌。

四．实训设备建设

实训基地是校企合作教学必不可少的基础，是进行综合实训核心基地使学生在岗位项目训练更加高效、更与行业一线播出接轨。

目前新视觉传艺基地隶属于济南新视觉传艺培训学校，是新视觉旗下的CG数字创意职业教育培训机构,成立于1995年，是山东省及济南市政府认定的服务外包培训机构，被评为山东省最具价值的社会培训机构之一，是美国ADOBE、AUTODESK公司、ICDA国际室内建筑装饰协会等CG国际认证机构在山东的授权培训及考试中心，基地总部位于济南高新区高端人才实训基地，拥有高新区、齐鲁软件园、和平路三个校区总计3000平方教学场地，拥有国内一流水平的影视动漫实训平台。

基地自成立以来以校企合作为基础，与山东省各大高校建立长期的校企合作关系，致力于动漫游戏及数字媒体服务外包人才培养，研究开发服务外包课程体系，积极建立大学生就业实训体系，基地自成立15年来始终秉承“传承中华，艺授天下”的办学理念及“精品教育成就精英人才”的办学宗旨，以建立中国最优秀的数字创意职业培训机构为目标，以“服务于企业、服务于学校、服务于学生”为己任，为社会各界输送了大量优秀的CG数字创意设计人才。

学生在进行两年的校内学习之后，入驻实训基地，参与公司项目。

这在全国传媒类院校中也是首屈一指的。

为师生的科研、实践教学及实训活动提供了坚实的保障。

五．充分发挥传媒高校优势，合理利用院校资源

山东传媒职业学院是隶属于山东省广电总局的国有公办高职院校，拥有雄厚的师资力量和行业优势。

与山东广播电影电视总局紧密结合，为学生提供了参与山东省内广播电视行业学习的机会，并能及时参与了解山东广电动态，与此同时，利用这一资源邀请广电系统专家来校开办学术讲座，让我们的学生在感受到“大传媒”的优势，增强行业自豪感，增加知识面，了解到周边行业，吸收更多的养分，时刻关注业内最前沿、最尖端的走势和动态。

影视动画专业将在已经取得的经验的基础上，继续努力，不断开拓创新，走出山东动漫行业教学新路线！

影视动画系

202*-4-7

扩展阅读：

课程体系教学内容改革实践总结

课程是学校教师有计划、有目的地组织实施教育教学活动的重要依据，改革旧的课程体系，构建新的课程体系，创新教学内容是全面、系统地进行教学改革的最基本环节。

学院自202*年以来，在深化教学改革的过程中，重点进行了课程体系、课程内容的改革。

学院根据人才培养目标和培养模式，从对人才的知识、能力和素质的要求出发，进行课程改革与建设，在课程结构整体优化下，进行课程体系的调整、合并、重组，加强课程与课程间在逻辑和结构上的联系，更新课程的教学内容。

学院教学内容和课程体系改革的总体思路、具体计划、配套措施、执行情况和已取得的“物化”成果。

一、课程体系改革的目标

课程体系改革的主要目的是克服传统的以“学科本位”课程论为主导的课程体系的弊端，建立一个以培养实用型、技艺型人才为出发点，瞄准职业岗位实际需要，以职业能力为基础，理论和实践紧密结合，既有较强针对性又有一定适应性的课程体系。

学院课程体系、教学内容改革的具体目标是：

第一，突出职业技术教育课程的职业定向性，以职业能力作为配置课程的基础，使学生学到的知识、技能真正满足职业岗位的实际需要。

第二，解决职教课程中长期存在的理论脱离实际的问题，切实增强学生的理论联系实际的能力，特别是综合运用所学知识和技能的能力。

第三，强化基本职业能力训练，综合开发学生的职业能力；

强化学生创新意识、创新精神和创新能力的培训，提高学生对就业上岗和职业变化的适应力。

第四，增加课程的灵活性，形成模块化、弹性化的课程体系，在整体上适应行业和社会对人才规格多变的需求。

二、课程体系教学内容改革的要点

1、以“能力本位”课程论为主导。

新的课程体系要以“能力本位”课程论为主导，广泛吸取现有多种课程观之所长，考虑社会、企业、职业、学生等因素的动态影响，以最大限度地满足企业对应用型人才综合能力的要求为价值取向。

“能力本位”课程论的主导地位，主要体现在：

①以职业岗位应具备的综合能力作为配置课程和界定课程内容的依据，努力摆脱“学科本位”课程思想的束缚，按能力需要来精减课程内容。

②课程体系以职业能力培养为主线，以能力训练为轴心，淡化普通文化课、技术基础课和专业课的界限，重新整合课程。

2、不仅强调针对性，而且要有一定的适应性职业技术教育的课程针对性，是指课程应紧扣专业培养目标，对应职业岗位对知识和能力的需求。

课程适应性有两层含义，一是指课程能基本满足多种岗位或岗位转换甚至岗位工作内涵变化、发展所需的知识和能力；

二是指有较宽的基础，使学生具有知识内化、迁移，继续学习的基本能力。

职业技术教育的课程针对性定位在专业所覆盖的岗位群，一般包含十个左右的岗位和若干个可转换岗位，有较大的专业适应性。

针对专业要求来设置课程和界定课程内容，注意普通文化课在职业技术教育教学中应有的作用。

各类课程要增加新知识、新技术、新工艺、新信息，能力训练的范围要拓宽。

在改革旧课程体系、开发新课程体系时，强调课程的针对性，克服课程存在的内容太多、程度偏深、陈旧落后、脱离实际的弊病。

3、力求课程结构模块化模块化课程体系的优点：

一是增强课程的灵活性；

二是便于实现不同层次教学阶段的课程衔接；

三是采用“综合模块”促进知识之间、知识与技能之间的沟通；

四是通过模块的合理组合，以利于形成一定职业岗位所需人才的合理的知识结构和能力结构。

目前，比较适合职教的课程模块化，有以下几种：

“综合课程模块化”，将整合课程根据螺旋式发展阶段，划分成若干级模块；

“集群式模块”，即“宽基础”模块加针对性强的“活模块”；

“学习包式模块”（适用于专门化专业方向，例如，计算技术专业的三个专门化方向，木材加工专业的二个专门化方向等），即对应于某一专业能力的模块。

4、把课程体系改革与教学方式改革结合进行课程体系改革要对理论教学与实践教学的结合、知识传授与技能训练的结合起催化作用，促进建立以职业能力培养为轴心，讲、练、做一体化的教学方式，真正转变传统的以教师为中心、以教材为中心和以课堂为中心的教学模式。

这种教学方式的实质，是把以应用技术为主体的理论教学同以实践能力培养为目标的实践教学紧密结合起来，理论教学中有实训内容，实践教学中有理论讲授。

按照学生的认知规律和能力发展规律，灵活地采用先理论后实践或先实践后理论或边理论边实践的方法，着重于对学生进行知识应用和运作能力的培养，使学生的知识和能力得到同步、协调、综合的发展。

三、学院课程体系建设、教学内容改革与实践

（一）人才培养目标调整是进行课程体系开发与教学内容改革的重要依据几年来随着社会人才需求的变化，各专业不断的进行人才培养目标的调整，根据社会需要调整人才培养方向，举例如下：

1、会计专业

会计专业是我院的老专业，原有的培养目标是单一会计人员。

由于国内经济发展比较快，上市公司又比较多，加之国家证监会和审计部门要求会计师事务所在对上市公司审计时，必须出具真实的审计报告。

这就要求必须有较高素质的会计师、注册会计师等等。

而对于国内没有上市的企业，对会计人才的需求也向高素质方向发展。

如要求会计人才应该有会计从业资格证书、助理会计师资格、会计师资格等等。

从202*级开始，调整人才培养目标，向人才培养专门化发展。

为适应学生报考全国会计师资格考试、注册会计师或注册税务师考试的需要，以相应资格考核内容为主线设置课程，会计专业下设注册会计师专门化和注册税务师专