优质语文鲁教版五四制小学二年级下册生日礼物Word下载.docx

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导入：

今天，我们继续学习第二单元的三篇文章---《我不是最弱小的》《生日礼物》《卡罗尔和她的小猫》生齐读。

二、学习课文

一）、揭题，读题：

1.板书：

我不是最弱小的，指读

你认为什么样的人就是最弱小的？

通过上堂课的学习，我们知道这是一家人中最小的孩子——四岁的萨沙说的一句话。

他为什么这样说，怎样证明自己不是最弱小的，他是一个什么的孩子？

今天让我们再次走进那个美好的假日，走进萨沙的内心世界，相信大家会对弱小，对萨沙一家的美好品质更深刻的理解。

（齐读课文）

二）、学习第2自然段

假日里萨沙一家人到森林里度假，森里是那么美好。

1.请同学们自由读课文第2自然段，你从哪些地方感受到森林的美好？

2.学生自读

3.组织交流，用自己的话来概括：

（一是野蔷薇美；

二是一家人非常温馨和谐。

）

4.小结：

是啊，森林里的景美，相应投影出示图、文：

林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

看着这一朵粉红粉红娇嫩的蔷薇花，闻着它一阵阵沁人心脾扑鼻芳香，你情不自禁的相对他说句什么话？

带着你的这种情感在读这句话。

在森林中有这美丽的蔷薇花陪伴，萨沙一家人聊天、看书，生活是那么温馨美好。

6.俗话说“天有不测风云”正在这时一场大雨突然来临，请同学们读描写雨景的语句，划出体现雨大的词。

①相应出示：

大雨如注,“注”是什么意思？

（灌入）“大雨如注”就是……？

②形容雨大的四字词语，你能说出几个吗？

（生回答后再适当补充：

滂沱大雨倾盆大雨瓢泼大雨

狂风暴雨疾风骤雨暴雨如注

③课文虽只有寥寥三个词，却把雨前、雨中的情景描写得生动逼真。

谁能选用大家提供的这些词说一段描写雨景的话？

指名说，点评。

7.就在这雨中，一场温馨的关爱弱小的传递开始了，请同学们默读课文第二段，边读边划出萨沙说的话，联系上下文想一想他说每一句话时心里在想什么？

试着在书上做标注。

三）、品读对话、体验真情

1、学生默读自学。

2.组织交讨论：

谁来和大家交流第一句？

生读后交流。

面对萨沙的疑问，妈妈做出回答大家读-----每个人都要保护比自己弱小的人。

（板书）

面对妈妈的回答萨沙又说了什么？

交流第二句，这是什么句？

（反问）可以把它变成这样吗？

为什么?

（不甘弱小----）

投影出示：

这么说我就是最弱小的了？

这么说我就是最弱小的了。

这就是反问句的魅力---表达丰富而强烈的情感。

面对萨沙的反问，妈妈笑着说---生读，这下萨沙该怎证明自己不是最弱小的呢?

生回答，出示投影语段和图

萨沙是一家中最弱小的，把雨衣让给他，我们是懂得的，那萨沙为什么要把雨衣让给野蔷薇呢？

我们来看看雨中的野蔷薇是怎样的？

投影出示图和文：

滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

指名读，并说说：

看，雨中的蔷薇花正向我们呼喊什么？

你想说什么，你更想做什么？

此时的萨沙做了什么？

谁来读？

是啊，作者在第二自然段写了蔷薇花带给我们美丽和芳香，使我们的生活更加美好，第7自然段又写了大雨中的可怜蔷薇花，需要我们的保护。

这样前后照应是要告诉我们弱小者不仅仅是年龄、力气、身体比我们弱小的，一切身处困境急需帮助的人或其他事物都是弱小的，都需要我们的保护。

（删掉每个人都要保护比自己弱小的人中“人”副板书）

萨沙保护了比自己更弱小的蔷薇花，他又说了什么话？

生读----你会把它变成带句号的句子吗？

对比读，你认为他这句话里饱含着什么意思？

妈妈又将怎样回答他？

你会怎样称赞他？

（自豪、自强、自信、善良）

（爸爸把雨衣让给妈妈，妈妈把雨衣让给萨沙，萨沙又把雨衣披在了野蔷薇身上，因为他们都要保护比自己弱小的人。

他们这种自觉保护弱小者的精神让人感动。

现在让我们再次用心用情读这一段话）

分角色朗读萨沙的三次对话

投影出示三次对话分角色读，读好母子对话。

④总结：

父母言传身教，用自己保护弱小的实际行动教育了萨沙；

而年仅4岁的萨沙内心不甘心做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护,而努力的去保护比自己更弱小者更让人感动、钦佩、学习。

四）、联系生活，检测导结

1.你会用那些词形容萨沙（）（）（）（）

萨沙只是四岁的孩子，他已经不甘心做弱小者，尽一份自己绵薄的力量去保护比自己更弱小的，那么你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或者其他东西呢？

2.投影出示仿写语段：

一棵小树正在狂风中剧烈摇晃，它是弱小的，我要保护它，于是·

·

3.总结：

许多都会事物发生了变化，也许原来的强者会变成弱者，而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人，但是不管怎样，唯一不变的是要有这样的意识——（齐读课题：

）我不是最弱小的，我愿意伸出援助之手，去保护比自己弱小的……

三、拓展阅读

1、孩子们，你们过生日时爸爸妈妈都送你们什么礼物了？

谁知道爸爸妈妈的生日？

呀！

这么少，那爸爸妈妈过生日时，你送给他们什么生日礼物了？

这节课，老师再带你们一起去看看生活在加利福尼亚州的一位小朋友为妈妈准备了什么生日礼物，好吗？

请大家齐读课题。

2、这份礼物是怎么来的呢？

请大家读读2、3、4自然段。

一张贺卡、一块棒糖，对我们来说是再普通不过了，那对文中的小朋友来说呢？

3、当这个小朋友拿着生日礼物向家跑去时，心理会想些什么？

可到家以后真的象他想象的那样吗？

为什么？

4、听了妈妈的话，我的心情又怎样呢

请大家读读这几句话，（屏幕出示）我的心情怎么样？

那谁来读读这一段？

5、当妈妈知道真相后，又是怎么反映的？

6、小结：

小朋友用辛辛苦苦挣来的钱，买了一张没有签名的贺卡和一块块断成两截的棒棒糖，这份生日礼物，代表的是一个8岁孩子的爱心。

7、让我们小组合作，用你们最喜欢的方式读读5——11自然段，好吗？

小组汇报。

8、学习了这篇课文，你想对文中的小朋友说些什么？

四、布置作业

1、学习《生日礼物》这篇课文，你想对文中的小朋友说些什么？

动笔写一写。

2、课下自己读一读《卡罗尔和她的小猫》。

下节课交流。

五、自学《卡罗尔和她的小猫》

（一）、初次默读全文，想一想：

这篇文章讲了一个什么故事。

　1、交流，试着概括文章大意。

　2、觉得整个故事都非常“有趣”。

（二）、再次默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

　1、交流。

　2、课件出示整篇文章，将学生说到的句段显红。

（指导孩子们说清楚第几页的第几段）

　3、集中出示孩子们认为有趣的段落。

（基本集中在4、7、9、10、11小节。

（三）、以第10小节为例，体会小猫给人们带来的生活情趣

　　导语：

为什么那么多孩子都说这几段特别有趣呢？

让我们先来看看第10小节吧。

　1、从文本中放大出示第10小节。

　　晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去丁丁冬冬响成一片。

小猫钻进抽屉里、橱柜里。

有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

　2、指名读，读准“不得了”。

　3、自由默读，想：

你仿佛看到了一幅怎样的画面？

　4、交流。

（以下三小点的顺序为并列，根据课堂上学生的回答顺序定先后）

　●小猫弹钢琴。

（1）、充分肯定学生的自由发言，如：

小猫在钢琴上跳来跳去，好象在弹钢，是个钢琴大师呢！

小猫从来没见过这么有趣的东西，只要用爪子碰一碰，就会发出好听的声音，真好玩呢！

……

（2）、出示小猫弹钢琴图。

　（3）、看图师生同悟：

看！

一只小猫跳上了一架钢琴，不小心把它的脚踩在了“黑白相间”的琴键上，钢琴发出了——（冬的一声）。

小猫觉得很有意思，就在钢琴上——（跳来跳去），（丁丁冬冬响成一片。

（4）、有感情齐读第一句。

　●小猫钻柜。

（1）学生自由发言，如：

小猫钻进了抽屉里，它正在和我们捉谜藏呢！

小猫钻进衣柜里，把妈妈的新衣服披在身上，它也爱漂亮啊！

小猫钻进衣柜里，正在涂抹妈妈的香水呢！

（2）随机出示小猫钻进抽屉、橱柜的图画，诱发学生充分张开想象的翅膀。

　（3）补充：

小猫钻在书架上的图片。

　　　　　　　……小猫还是个博士呢，看！

它钻在书架上看书呢！

　●小猫吓人。

　　　　　小猫躲在门后，妈妈从门外进来，小猫猛扑上去，把妈妈的纽扣扑掉了好几颗，真顽皮。

　5、小结：

多么顽皮、淘气、爱吓人的小猫啊。

　6、自由读——指名读——齐读第10小节。

（读出你的乐趣、小猫的有趣）

（四）、自由默读、感悟其它显红的有趣段落，想想为什么觉得有趣。

　1、小组交流。

你说我听，我说你补充。

　2、全班交流。

　3、过渡：

在卡罗尔眼中，小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以她非常喜欢小猫。

她的心情随着小猫的得失起起落落。

六、再次默读全文，切身体会卡罗尔的心情。

默读全文，想：

随着小猫的得失，卡罗尔的心情如何变化。

七、作业：

　学习写广告。

板书设计：

我不是最弱小的

让雨衣：

爸爸—妈妈—萨沙—野蔷薇

每个人都要保护比自己弱小的

生日礼物

捡瓶子---买礼物----送礼物

卡罗尔和她的小猫

教学反思：

《卡罗尔和她的小猫》是一篇略读课文，卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级孩子的生活，相似的生活经历让他们在读悟、体验、积累中感受到卡罗尔善良美好的童心，并从中受到了情感熏陶。

但课文内容较长。

在这节课中，我主要培养学生的默读能力。

学习本课时我让孩子们从动物谈起，这样既激发了孩子们学文的兴趣，也拉近了孩子和文本之间的距离。

接着我教给学生默读的方法：

引导学生默读课文，明确默读要求：

1.不出声，2.不指读，3.用眼看，4.用心悟。

采用分层次默读的方法进行训练：

初次默读，整体感知全文，速度不必过快；

二次默读，画出文中写得有趣的句子或段落，体会其中的趣味；

三默读，感悟、欣赏。

学生有很多感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：

课文哪些地方写得有趣？

让孩子们再次默读课文，边读边勾划出自己认为写得有趣的句子或段落再交流。

在本课的教学中通过反复默读感悟，使学生在读悟、体验、积累的过程中提高了语感。