《冬阳童年骆驼队》《祖父的园子》集体备课导学案Word格式文档下载.docx

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5、学生观察一种动物吃食的样子，并写好观察日记。

教学课时：

2课时

第一课时

学习内容：

1、学写9个生字，会认3个生字。

2、读熟课文，了解课文的主要内容。

学习准备：

学习过程：

课前一分钟：

一创设情境，导入新课

1、教师播放电影《城南旧事》片断，配以歌曲《送别》，学生了解小说《城南旧事》。

师：

刚才我们听到的歌曲是电影《城南旧事》中的主题曲，看到的短片是根据小说《城南旧事》拍成的电影片段，《城南旧事》究竟是一部怎样的小说？

作者又是谁呢？

课前，同学们已经阅读了资料，谁来向大家做个简单的介绍？

（学生介绍）

2、引言导入：

一曲《送别》唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。

这节课，我们要学习的课文《冬阳·

骆驼队》就是小说《城南旧事》的序言。

（板书课题）　

3、这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？

（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。

老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？

（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。

）

这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。

每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题

4、简介作者与背景

二、自主学习

1、读一读：

我能用自己喜欢的方式读课文，圈出不懂的字词。

（用红笔勾画）

2、查一查：

我能通过查字典，理解不懂的字词，并能给生字及读不准的字词注上音。

（用红笔把最容易读错的、写错的字词写在下面）

3、画一画：

我能正确、流利地朗读课文，画出我喜欢的句子，并能简要地概括课文的主要内容。

2、边读边想：

在作者的心中，童年的哪些往事重临于她的心头，让她难以忘怀呢？

4、想一想：

5、问一问：

我要把我在自主学习过程中的疑惑记录下来，以便和同学讨论交流。

（写在笔记栏内）

6、考一考：

（1）我能听写本课的9个生字。

（2）我会读。

毡帽、优质、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事

（3）《冬阳·

骆驼队》选自（ 

）的《 

》，这是一部（ 

）的小说。

本文讲的是主人公在（ 

）经历的童年往事。

二、合作探究

1、课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？

2、作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？

三、小组展示

铛的想象（5—9自然段）；

然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。

作者回忆了童年生活中的这几个片断：

先讲冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；

再讲了“我”关于骆驼系铃）；

最后讲夏天不见骆驼的影子（11—14自然段）

四、当堂检测

1、 

给下列生字注音并组词。

毡（ 

）（ 

） 

卸（ 

咀（ 

）

嚼（ 

漠（ 

寞（ 

袄（ 

袍（ 

傻（ 

2、课文写了作者童年时的四件事，依次是：

A、________________；

B、_________________；

C、_________；

D、____________。

3、我会填

冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把（ 

）。

可不是么？

骆驼也脱掉它的（ 

）啦！

它的毛皮（ 

）地从身上掉下来，垂在肚皮底下。

我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为（ 

拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。

麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里（ 

4、我能读准停顿、读通课文。

五、课堂小结

（收获盘点）

教学反思：

第二课时

精读感悟，感受画面

1、教学视频《城南旧事》看骆驼咀嚼的片段。

2、教师自制PPT课件。

3、学生观察一种动物吃食的样子，并写好观察日记。

一、激情导入

作者的童年是在北京度过的，每每回想起那段童年生活，她心里都会涌动出几丝伤感和无限的怀念，让我们先来听听她的心声吧。

（播放视频学生欣赏）看完刚才的片段，听着林海音那略带颤抖的声音，我的心中也不觉涌现出了一丝丝留念和伤感。

就让我们带着这种感伤走进英子的童年故事里。

通过上节课读书，你觉得在英子的童年里，哪件事最有趣呢？

二、精读感悟，感受画面

看骆驼咀嚼:

（一）合作探究

1、学生自由朗读课文第4自然段，边读边在文中画出描写骆驼咀嚼样子的句子。

2、理解骆驼咀嚼样子的两句话。

3、有感情地朗读课文。

（二）小组展示

1、文中描写骆驼咀嚼样子的句子有：

（1）_______________

（2）___________。

第一句：

那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。

这个句子采用了________手法,连用了三个“______”，我从中体会到了作者当时_____的心情。

是呀，这可是5岁的小英子第一次这样近距离地看到骆驼咀嚼的样子，她能不感到惊奇吗？

让我们一起来读读这句话吧！

（生齐读）

第二句：

它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。

骆驼究竟是怎么咀嚼的呢？

这篇课文中用一个词告诉了我们，这个词是___________怎么样的磨来磨去？

（师做动作，学生跟着一起做动作）看到了吗？

冬阳底下，骆驼的大鼻孔呼哧呼哧冒着热气，嚼着嚼着，白沫子还沾到了胡须上。

（指名读这句话）瞧作者观察的多仔细啊！

留心观察生活，才能发现生活的美与乐趣。

课前，同学们也观察过小动物吃食，谁来说说你观察到的小动物是怎么吃的？

（指名仿照说话）看着看着，小英子怎么了？

（学生读——我看呆了，自己的牙齿也动起来。

）一个“呆”字，足以说明作者看得______________，表达了作者对骆驼的_________之情。

想不想亲眼看看当年小英子是怎样看骆驼咀嚼的？

（播放骆驼咀嚼的视频）学生带着自己的感受再读这段话。

（齐读）

4、师：

5岁的小英子看骆驼咀嚼的样子，看得是那么的投入，觉得是那么的有意思。

可是，当她写下童年的这段往事时，已经42岁了，她还会再去学骆驼咀嚼吗？

再也不会了——引读（课件出示：

夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。

冬阳下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

）（再次播放音乐《送别》）

遐想铃铛的作用：

1、师：

骆驼咀嚼的样子在小英子看来是那么有意思，而铛铛铛的驼铃声也让童年的小英子产生了浓厚的兴趣。

请同学们自由读课文5——9自然段，想想小英子和爸爸对铃铛的作用分别有着怎样的看法呢？

2、小组交流。

3、有感情地朗读小英子的话。

1、爸爸认为骆驼系铃铛是：

_________________________________________；

而小英子则认为是：

_______________________________________________。

小英子的想法是多么富有诗意啊！

她居然认为耐不住寂寞的不是骆驼，而是那些拉骆驼的人！

你喜欢谁的看法？

2、指导更有感情地朗读。

3、师：

童年的小英子对铃铛产生了如此美好的遐想，如今驼铃声依旧清晰，而童年却早已逝去。

教师引读——（课件出示：

看骆驼脱毛皮：

骆驼脱毛皮本是一种正常的新陈代谢，然而小小的英子却不这样认为。

她是怎么认为的？

她想干什么呢？

请同学们读一读课文第10自然段。

2、指名交流，感受小英子对骆驼的关爱之情。

1、面对骆驼脱毛皮的情景，小英子产生了这样的想法_

_____________________________________。

2、从小英子这种充满情趣的想法中，我感受到小英子对骆驼的_______之情。

问骆驼去处：

（一）合作探究：

1、分角色朗读课文。

2、感受小英子对骆驼的思念之情。

作者是这么喜欢骆驼，可是夏天来了，却不见骆驼的影子，小英子不觉着急地问妈妈。

（教师随机点同学起来读英子的话，教师读妈妈的话）从英子的话中，我读出了小英子对骆驼的___________之情。

三、总结写法，体会感情

冬阳、骆驼队是我童年生活中最鲜明的记忆，那悦耳的驼铃声是我童年生活中最美妙的音乐。

作者就是通过选取童年生活中的这些印象最深的记忆来表达对童年的无限怀念之情以及对已逝去的童年的淡淡忧伤。

回忆往事的时候也没有平均使用笔墨，而是有详有略，条理清晰，这些都是值得我们在今后的习作中应该借鉴和学习的。

四、播放歌曲，拓展

1、师播放歌曲《童年》，布置作业：

童年的生活美好而短暂，相信同学们的童年也一定会像小英子的童年那样多姿多彩，拿起你们手中的笔记下其中让你最难忘的记忆吧！

2、课外阅读：

鸣蝉·

回忆

仲夏的艳阳，遍洒在山庄上，暖暖的南风倦了疲惫的双眼，突然被一声长鸣震醒了。

蝉声响了，开始了它们的音乐季节，歌颂这生命的光辉。

一声紧接一声，刚劲雄伟，在那一片绿林中，在那一派（骄 

矫）阳之下，一部紧跟着一部。

它们是伟大的歌手，是生命的热爱者。

我仿佛看见枝丫间，它们高吟的小身躯，都化成一朵朵生命的火花。

在茫茫的黄昏中，小小的河边，低低的草丛里，它们唱着、吟着、和着……好似绵雨的呼（换 

唤），也如笛声般悠扬。

这小小的蝉儿是唱出美丽山景的村姑娘，是赞咏青春的歌声，还是行于旅途的行者，在与自然歌怀？

这雄伟的（啼 

蹄）声，划开了寂寞的心扉；

灌入了荒僻的心田。

似乎挥别了心中的伤感，迎向你_______童年的玩伴，仰望你________柳树梢头的演奏者，欢迎你______久违的朋友……在这属于艳阳的季节里，希望你的鸣声能换回童年瑰丽的回忆_____那一段难忘的蝉鸣季节。

1、请用“／”划去括号里不恰当的字。

2、“仲夏的艳阳”是指什么时候？

_______________________________________________________________

3、文中运用了多种修辞手法，试把你最喜欢的两句抄在横线上，并说说运用了什么修辞手法？

______________