九年级下学期美术教学计划新版Word文档格式.docx
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3、利用多媒体扫描一些图片资料。
4、学生自行买了许多图画书及学具,如刻刀、木板、橡皮泥等。
六、本期提高教学质量的措施和方法
1、克服教师讲述为主,尽量培养学生的欣赏和动手动力。
2、从各个渠道获取相关知识,提高学生对画面的处理能力;
3、配备完善的教学器材
4、积极开发信息资源,充分利用网络,获得最新的美术教育资源,开发新的教学内容,探索新的教学方法,并定期进行优秀作品展览。
七、教学进度表
教学内容
所需课时
1
《画布上的阳光》
<
色彩》
2
《用雕塑记录时光》
《色彩与情感》
3
《画布上的抽象》
《素描苹果》
4
《设计美丽服装》
5
《小产品,巧创意》
设计、制作
6
《我的网页》
1、走近互联网
2、简单操作
7
《走近收藏》
八、总结与反思
教师要重视自己的教学态度,教学过程与教学效果,关注学生的全面发展,积极、主动地对自己的教学行为进行分析与反思,不断改进教学方式,提高教学水平。
第一课画布上的阳光
教学目标
*了解印象派绘画的艺术特点,提高运用比较欣赏方法欣赏作品的能力。
*搜集和处理相关信息,培养对美术作品进行综合审美评述的能力。
*增进对人类艺术活动与社会历史发展之间内在联系的体会和理解。
教学过程
一、书本作品欣赏一、活动导入
展示在明媚的阳光照射下的校园景色,请学生感觉照片上的色彩,分析其中各有哪些色彩成分和色彩成分比例。
小结:
大家的感觉和分析是否完整和准确呢?
接下来,我们一起来欣赏一幅作品,看看画家是怎样表达自己对色彩瞬间的印象的。
自拍本校的色彩感觉较强的风景照片。
作品欣赏
二、作品《日出·
印象》欣赏
1.画面的瞬间景象的感受和印象:
旭日朦胧的光色,船、物、大气、水、阳光交融成一片。
2.如何表现画面的光的感受?
①光源:
橙红色,天空受光照射变成橙色,水面有的直接变成光源色,受影响有的偏黄,有的偏紫。
②物体的色彩:
强调瞬间的色彩氛围,没有仔细描绘物象的具体轮廓。
银灰色的海面,在光与物的影响下,色彩丰富多彩。
③笔触:
短小而清晰的笔触,把不同的色彩一点点地排列上去,看上去有一种光影在颤动的效果。
欣赏莫奈的作品《日出·
印象》。
活动对比
三、色彩分析
活动:
请再一次感觉校园的照片,分析其中各有哪些色彩成分及色彩成分各占多少。
欣赏了作品《日出·
印象》后,我们再一次感受照片的色彩成分,同学们对照片的色彩有了更全面、更丰富的分析,同时还发现,绘画色彩绝不是简单的物体固有色的明暗变化。
《日出·
印象》是19世纪后期,在法国画坛上出现的一个标新立异的画派——印象画派的重要代表人物莫奈的作品。
为什么说是标新立异的画派呢?
让我们一起来比较几幅作品。
印象画派的基本特点
四、印象派艺术的基本特点
1.以光和色彩作为认识世界的中心,彻底打破了传统固有色和棕色调的造型观念。
印象派前的作品《石桥》《父亲的肖像》《卖水的人》以棕色调为主,重点欣赏《卖水的人》,分析画家对写生色彩的认识,即固有色的明暗变化。
印象派的作品《草垛》《农家少女》《阿戎堆的桥》,色调有的温暖,有的偏冷,色彩丰富,光与色交融,画面具有生命力。
2.用明确的笔触画出交织融会的色点和色束,强调客观再现个人的瞬间视觉印象。
印象派前的作品《父亲的肖像》和印象派的作品《打阳伞的女人》进行比较。
前者像是在永恒不变的光源下描绘的;
而后者则让人不得不叹服阳光这个无形的东西,被画家莫奈描绘得具体而具有生命力。
3.关注色彩、线条给视觉造成的印象和刺激,而不在乎其内容或画什么,重复地对同一题材和同一对象进行描绘。
画家莫奈的作品《卢昂教堂》与德加的作品《舞台上的舞女》和《芭蕾舞预演》欣赏。
欣赏《石桥》《父亲的肖像》《卖水的人》。
欣赏《草垛》《农家少女》《阿戎堆的桥》。
《父亲的肖像》
《打阳伞的女人》
欣赏莫奈的作品《卢昂教堂》四幅与德加的作品《舞台上的舞女》和《芭蕾舞预演》。
课堂小结
五、课堂小结,布置课后学习活动
印象画派的产生,突破了传统的绘画模式和色彩观念,建立起一套新的色彩观和绘画表现手法。
画派中最具有代表性的画家有莫奈、马奈、德加、雷诺阿等。
每位画家都有自己关注的题材,有自己的绘画风格。
请同学们课后根据老师提供的有关书目和网站搜集资料,对印象画派的代表画家进行了解、总结和归纳。
色彩
教学目标:
通过生活、美学中的色彩进行分别介绍,结合讲解、图片、赏析、实例讨论中认识色彩。
使学生加强对色彩的理解力、掌握力、判断力。
并能有意识的组合色彩,进而运用于平时的美术创作中去。
另一方面,提升学生的视觉感受力。
教学重点:
以生活中的色彩作为切入点引出美术中的色彩,着重介绍三原色、间色、补色及色相、明暗度、冷暖度的判别,并结合图片等加深印象且能运用于具体的图片中加以分析。
教学难点:
对于色彩中的冷暖度、对比、补色、间色的认识,在实际运用中怎样加入色彩知识点加以欣赏。
教学过程:
一.结合图片引出新课
1.发展思维,激发学生想象力
世界是多彩的,我们无时不在感受色彩,同时也在不断用色彩装扮自己。
课堂活动
(1)通过图片的观赏,请列举出我们周围你所熟悉的色彩?
你最喜欢的色彩有哪些?
(2)列举几组图片,看看其中的色彩有哪些构成?
总结归纳:
色彩构成正是研究色彩组合、搭配规律的学说,它能够提高我们认识色彩的能力。
它是探讨利用色彩获得色彩审美价值的原理规律、规则、技法的学说。
二.揭示课题,讲授新课
1.色彩三要素展示(三原色:
红黄蓝)
(1)色相:
颜色面貌,借助色彩名称区别色相(十二色环)
(2)明度:
色彩的深浅明暗程度
(3)纯度:
色彩的鲜艳和纯净程度
2.课堂活动
(1)首先观察几组色彩,进一步加深色彩印象,结合实例,自主辨别其中的色彩要素
(2)学生自主进行颜色调配,观察其中的变化
三.深入课题讲解
1.在自然界中,色彩不仅仅是给我们带来了视觉上的享受,更重要的是我们用色彩来表达情感
2.色彩的三种感受:
生理感受:
(表现酸甜苦辣的色彩);
情绪感受;
文化感受
在这三种感受中,特别要注意的是情绪感受。
例:
现今的电影市场中风靡着商业巨作,再商业电影中,导演十分注重镜头中色彩的变化。
如张艺谋的《英雄》的几个场景:
无名进宫见秦王;
故事一(屠杀、妒忌、仇杀);
故事二(怜惜、离别);
故事三(浪漫、陪伴)等都是运用了不同的色彩基调加以烘托。
其次是文化感受,中国特有的色彩是红与黄,如中国结、灯笼等。
而在2004年雅典奥运会开幕式中的文艺表演则是更多的运用了蓝为主色调。
因此,不同的国家会有自己不同的代表色彩。
3.课堂活动
试举例说明色彩可以分成生理感受、情绪感受、文化感受,其中可例举各方面实例,最好结合自身加以说明。
四.课堂练习
(1)绘制十二色环,注意色彩的调和以及色彩的三要素
(2)自行配置一个物件,可以是生活中的任何一件事物,除了要突出作品中的色彩配置之外,也需要注意创作品的外观造型。
本节课重点知识:
1.三原色:
红、黄、蓝;
次色:
是由三原色调出来的色彩,分别是橙、绿、紫;
三间色:
是由原色和相邻色调和出来的色彩,分别是蓝紫、紫红、橙红、橙黄、黄绿、蓝绿。
2.对比:
在色环上有三组互补色的对比,分别是蓝橙、红绿、黄紫。
冷暖对比则是色彩给人的感受是温暖的还是寒冷的。
3.色彩的调和:
色彩位置相邻的近似色在家居设计中运用最为广泛,它给人有和谐、舒适的感觉;
明度调和则是指颜色淡和暗的程度,颜色越接近白色明度越稿,颜色越接近黑色明度越低。
五.总结
从生活中的各种色彩出发进而认识美学中的色彩,两者相结合运用于平时的生活中。
通过图片、视频的展示让学生对美学中的三原色、次色、三间色、互补色、冷暖色、近似色、明暗度等有一大概的了解和掌握,并能运用到实际的图片欣赏中去。
2课用雕塑记录时光
1.知识和技能:
能够了解雕塑的主要形式和创作方法。
2.过程与方法:
能够通过观察图片了解雕塑艺术。
3.情感态度与价值观:
能够通过学习感受中国传统雕塑艺术的魅力。
教学重点
了解雕塑的主要形式和创作方法。
教学难点
通过学习感受中国传统雕塑艺术的魅力。
一、对比欣赏
电脑显示部分学生课前制作的小泥人
展示《说唱俑》
人物动态、神态夸张,形象幽默诙谐,生动传神。
我们的泥人与这件艺术品有什么差距
动态与神态的把握是塑造生动人物形象的关键。
二、作品欣赏
欣赏分析《足球纪念雕塑群》沈阳
这组雕塑表现了什么主题?
三、、实践体验
请以“清晨”为主题,用陶泥捏塑一个
人物动态。
塑大形:
边推边捏塑注意比例
动态变化:
人体动态变化都是由身体各关节的变化而产生。
请以《清晨》为题,用陶泥捏塑一个人物动态。
泥塑工具
神态与细节塑造
技法分析
人物泥塑制作步骤:
1、塑大型
2、抓动态
3、塑神态
4、补细节
练习2:
请在“练习1”的基础上进一步塑造出人物的神态及细节部分,完成作品。
四、作品展示
学生互评,教师小结
五、拓展作业
场景组合:
课后请根据自己作品中的人物特点与同学的作品自由组合成场景,可适当添加景物,并为作品取名,拍成照片,发给授课老师。
色彩与情感
1.教学目标
1.知识能力目标:
通过多种色彩活动,初步感知色彩情感。
2.过程方法目标:
通过自主探究,学会选择和运用色彩特性,培养学生对色彩的实际运用能力能熟练大胆地表达和应用色彩,
表现思想与情感。
3.情感态度和价值观目标: