青年教师培训计划Word文档下载推荐.docx

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　　四、培训方式

　　以学年组为单位，坚持周二、五的集体备课学习，坚持研训一体，研究探讨、合作交流。

采用自学、互学、辅导、讲座、研讨、外出学习、借鉴外地先进经验等形式，来抓好青年教师的培训工作。

　　通过培训青年教师的思想政治素质、理论水平、业务能力确实有所提高，学校将通过组织考核、听课、交流、课后反思等形式进行验收，并同时把培训成果作为青年教师提干、评优、晋升骨干的首要条件之一。

　　（l）新教师的入门培训。

　　主要指1年的青年教师。

一是引导他们做好角色的转换，主要由学生转为教师，对他们加强工作责任性教育，以及组织能力的培训。

二是狠抓教学常规，

　　在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。

三是实行师徒结对，

　　我们对每位新教师配备１─２位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作、班主任工作、少先队工作、校外工作中进行“知、能、操、行”的传、帮、带。

四是建立学校考核制度，考核项目有写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案，组织一次公开班队活动、写一份全面的工作总结。

（2）青年教师的培训

　　主要指3年以上的青年教师，他们是一支充满生机，乐于进取，奋发向上，大有希望的队伍，我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求；

业务上压担子、放手使用；

生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。

　　（3）骨干教师的风格培训

　　主要指5年以上的青年教师。

一是以科研为先导，没有科研的教育是脆弱的，我们要求骨干教师根据自己的教学实际寻找研究专题，二是以能力为关键。

我们主要抓了掌握教材的能力、驾驭大纲的能力、教育教学能力、研究和创造能力。

我们坚持走出去、请进来，让他们开拓思路，接受教育新思维。

在学科教学中要求做到发挥自己的教学风格与个性，要做到让学生学会学习，调动起学生学习的积极性，对所学学科产生较浓厚的兴趣。

一批教师脱颖而出。

　　五、具体工作：

（一）加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位

　　1．组织青年教师学习国务院关于《基础教育改革与发展的决定》、《中小学教师职业道德规范》等德育纲领性文件、学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱生，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。

　　2．坚定不移地围绕“全面发展，人格健全，自学自励，善于实践”的学校素质教育总目标和“一流设施、一流师资、一流管理、一流质量”的办学目标，以此为每个青年教师的工作追求。

（二）通过以老带新结队子，提高青年教师的业务素质

　　教师的专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。

提高教育教学质量，首先要提高教师的师能，因此，我们把培养青年教师的业务能力作为培训重点。

　　在培训中，我校仍将以“以老带新“，“以优带新“，“以学促新“，“以优促新“等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。

将通过老教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平

　　（三）加强教科研培训，提高青年教师的教科研能力

　　搞好教科研和注重教育、教学实际效果相结合的原则，我们提倡青年教师积极参与教育科研，鼓励教师出科研成果。

围绕我校的课题《信息技术在教育教学实际中的应用》和《运用校园网构建少先队网络活动基地》引导教师结合自

　　身的教育教学工作实际开展教育科研活动，展开教育教学的研究，学期结束围绕这方面撰写论文和教学一得。

　　（四）提高青年教师实施素质教育的能力和水平

　　要将提高青年教师实施素质教育的能力和水平作为培训的立足点，结合继续教育培训的内容，强化青年教师对素质

　　教育理论，现代教学改革听认识；

鼓励青年教师训练掌握现代教育信息技术，并运用到实际的教育教学中去。

学校将创造条件，给青年教师铺设实践和进修学习的平台。

鼓励青年教师积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新。

使自己的实施素质教育的能力不断攀升。

　　（五）加强青年教师队伍中班主任的培训工作

　　班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，班主任是对学生进行思想教育的主要责任人，有些自身素质具备的年青教师己经担起了班主任的重任，但如何更好地做好班集体的组织者，教育者和指导者，当好学校实施教育，教学工作计划的得力助手，不还需要对他们进行进一步的培训。

带领他们学习各项班主任工作法规，参加学校统一组织的班主任培训班，定期学习，记好读书笔记和心得，请校内的市区优秀班主任做具体工作实践中的指导教师，以便理论联系实际，提高班主任工作水平。

　　六、活动大致安排：

　　１、新教师上岗前培训；

师德师风建设的学习

　　２、暑期青年教师参加继续教育

　　3、青年教师课件制作培训

　　4、拜师活动（师徒结队，签订协议）

　　5、教育科研培训

　　6、青年教师研讨课，青年教师教学切磋活动

　　7、名师指导青年教师活动听课、评课

　　8、讲座：

如何开展教育科研工作

　　9、青年教师课件制作比赛

　　10、新教师培训

　　11、青年教师课堂教学成果汇报

　　12、青年教师教学一得交流

　　13、校行政听青年教师随堂课

　　14、学科带头人公开教学观摩活动

　　篇二：

2017青年教师培养工作计划

　　青年教师培养工作计划

　　学校：

织金县第五中学指导教师：

郭杉

　　为更好落实好新课改精神，进一步提高我校教育教学质量，创设浓厚的教研氛围，促使青年教师尽快地成长起来，特制订本计划。

　　一、指导思想

　　以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展、以人为本的观念，牢固确立教师是学校的生命与发展源泉的观念，瞄准建设高素质教师队伍为目标，以《织金县师资队伍建设年实施意见》精神为指导，优化教师管理，规范教师行为，提升师德形象，提高青年教师的基本素质。

　　二、青年教师现状分析

　　优势方面：

青年教师知识水准起点较高，思想观念较新，思维定势较少，接受新事物的能力强，热情高、干劲足，上进心和创新意识强。

不足方面：

由于参加工作时间短，缺乏教育的实践锻炼，教学经验少，业务不成熟，教育教学能力有待于提高，缺乏对社会变革的适应能力和探索能力。

　　三、培养目标

　　依据我县的实际情况，根据新课程要求，在新课程实施中实现自身发展，能够真正与新课程同行。

（一）教学能力目标

　　１、驾驭教材的能力

　　能够全面深入独立地分析、研究教材，备课中能体现学科特点，能制定切合学生实际的课堂教学目标。

　　２、教学设计能力

　　精心设计教师主导活动和学生的主体活动，精心组织教学内容，掌握教学节奏进程；

精心选用教学媒体，不流于形式，以增加教学效率为标准，力争事半功倍。

　　３、实施教学能力

　　讲解能力，即语言具有科学性、逻辑性、感染性、趣味性。

　　提问能力，能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题，灵活地运用设疑方式，引发学习兴趣，激发求知欲；

能有效地引导和启发学生的思维方向与思维操作，让学生独立地解疑，成功有效地学习，培养学生的思维能力；

能够恰当地运用多种方式引导学生积级主动地置疑，培养他们勇于和善于发现问题的能动性和创造性。

　　板书能力，即书写规范、准确、合理、美观、适时；

内涵具有条理性，概括性，启发性。

　　仪态控制能力，即神态自然，情绪饱满，举止大方，有条不紊等。

演示能力，即演示操作正确，熟练，实际效果明显。

　　４、说课能力

　　即课前说课做到对教学目标的确定，教学过程和具体环节的设计有充分的依据，有明确的意图；

课后说对教学的实施情况有客观全面的判断与评价，从而正确地总结其经验与教训，进而明确今后的提高与探索方向。

（二）教学基本功目标

　　１、普通话说得准确流畅

　　２、三笔字书写规范美观

　　３、能恰当地运用现代教育技术辅助教学

　　４、具有专业特长基本功

　　（三）理论基础目标

　　１、掌握教育理论，懂得教育规律，不断学习新的理论更新教育观念，指导自己的教学实践。

　　２、不断学习与探索本专业的理论基础知识，掌握本专业的最新前沿信息，专业理论基础在同行内处于领先地位。

　　（四）教育研究能力目标

　　１、选择恰当具体的教育研究课题。

　　２、结合教学实践深入开展课题研究。

　　３、独立地撰写出有新意有价值的论文。

　　四．培养原则

　　在制定青年教师培养规划的同时，我们结合实际情况，选择恰当的基准点，确定基本原则。

　　１、方向性原则。

即贴近社会和时代发展的需要，以素质教育为核心。

２、发展性原则。

，即不同基础的教师通过培养都获得大幅度的提高，发挥其长处，形成自己的教学风格。

　　３、针对性原则。

即针对青年教师抓群体的共性问题，重点问题。

针对个体诊断开方，因材施教。

　　４、持续性原则。

即按规则脚踏实地，循序渐进地开展工作，坚持持久，强调自修，逐步提高教师素质，逐步提高教学质量。

　　五、培养措施

　　１、成立领导小组，分学科负责，各小组依据培养规划，明确小组的培养计划。

　　2、对青年教师在政治上关怀，工作上信任，注意发现、培养、树立青年教师典型。

　　3、学校将不遗余力地为青年教师的成长创设条件，为更多青年教师提供外出学习机会，在各类业务活动中积极为青年教师提供展示才华的平台，最大限度地为青年教师提供学习、锻炼的机会。

　　4、骨干教师与青年教师结成对子，分头承包，全面负责，指导教学全程，针对每个培养目标制定切实可行的个人专业成长计划。

　　5、组织青年教师业务学习。

各种业务学习讲实效，倡导写感悟，写反思，写经验，写案例，坚决杜绝只讲数量，不讲质量的抄写现象。

。

　　6、发挥教研组的作用，以教研组为核心，充分发挥各年级教研组内优秀教师、骨干教师等现有教师资源，有目的、有重点地指导青年教师上一堂好课，搞精一个研究专题，切实帮助青年教师成长。

　　7、将青年教师的培养同年级教研组的评比挂钩。

每学期组织一次青年教师课堂教学大比武活动，每个教研组推荐一名青年教师参赛，学校将以各年级教研组青年教师的参赛成绩作为权衡该教研组整体教学水平的标准。

　　篇三：

学校青年教师培养计划

　　学校青年教师培养计划

　　桓台县田庄中学

　　2014年9月

　　崇德尚学成人成才