小学英语外研版一起二年级下册Module+8Word文档格式.docx
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Ilikeclimbingthehill.Doyoulikeclimbingthehill?
PleaselookattheTV,Whatsthis?
通过课件直观展示桂林骆驼山的图片，引出新词：
hill（5）Drilltheword（6）Teacher:
Lookatthetrain,thetrainisgoingupahill.（用火车道具演示火车上山）引出短语：
upahill.Thendrillthephrases.（7）引导学生在情景中说出短语：
downahill（8）Practise:
教师模仿火车指挥员打旗语，复习刚才学习的upahill和downahill，教会学生打旗语。
然后进行男、女生比赛，一方打旗语，一方用火车道具演示火车上下山。
Step4PractiseGame（巩固练习游戏）
（1）教师扮演火车头，让学生排在后面列队，模仿课文中的情景，带学生经过各地点
（2）小朋友模仿刚才教师和学生的扮演，一边说，一边表演（男女生比赛）（3）TextLookandlisten（看课件听课文录音）Listenandrepeat教后反馈Nowinthisunittheybegintodescribewhatisanotherpersondoing.Soteacherorganizedmanyactivitieslikechant,guessgame,sentencechain.tomakedeepimpressionofWhatishe/shedoing?
He/Sheis.课题Module8Unit1课型new课时2学习程度分析本模块的单词都比较难，特别是动作的单词可能有一部分学生掌握不了，所以在学习课文之前一定要让学生全部掌握单词，这样才能顺利的学习课文。
课前准备CD-ROM、单词卡片教学活动过程教学调整Step1.Warming-up教师和学生边说唱课本21页的童谣，边做TPR活动。
Step2Presentation1.热身活动之后，教师取出准备好的火车模型或火车图片提问学生：
“Whatisthis?
”然后移动火车模型或图片问学生：
“Whatisthistraindoing?
”学生可能现在不知道如何做答，教师此时告诉学生：
“让我们一起走进课文，学习了课文之后你就知道该如何回答了。
”2.接下来教师用肢体语言把这一单元几个表示方位的词给学生用肢体语言表现出来，up（pointupwards）down（pointdownwards）past（moveyourarmpastthesideofyourbody）stop（putyourhandupinfrontasiftostopsomeone）3.教师和学生共同练习这几个方位词，老师说出一个，学生则以最快的速度做出相应的动作，如：
T:
DownS:
（swingtheirarms）T:
StopS:
（puttheirhandsup）4教师将本单元的教学挂图给学生在黑板上呈现出来，然后放录音，请学生认真看图听录音，先听听女孩和男孩的对话，听完之后，让学生看图回答一些简单的问题，帮助理解课文大意。
如：
看图1提问：
“Whereisthegirl?
”看图2提问：
“Whereistheboy?
”看图3、4、5提问：
“Whatisthetraindoing?
”看图6提问：
“Now,whereisthegirl?
”教师让同学们转动小脑瓜，思考一下，请一些同学说出他们心中的答案，教师给予帮助和指导。
5.教师请学生打开书，然后让学生边听录音边看书，同时用笔勾出课文中所有的“going”.教师再放一遍录音，学生边看边听，之后教师可以针对一些细节内容提问，让小组同学共同找出答案。
1）“LookatPicture3,whereisthetraingoing?
”引出“Thetrainisgoingupahill.”和方位词“up”;
2）“LookatPicture4,whereisthetraingoing?
”引出“Thetrainisgoingdownahill.”和方位词“down”;
3）“LookatPicture5,whereisthetraingoing?
”引出“Itsgoingpastahospital.”和方位词“past”.6.教师可以进一步讲解几个方位词的用法，让学生明白它们之间的区别，然后个别抽读，了解学生掌握单词的情况，及时纠正学生的发音。
7.学生在理解和掌握了生词和词组之后，教师再放录音，每句话后停顿，请学生跟读，模仿录音，注意及时矫正学生的发音和语音、语调。
Step3.Prctice教师把全班同学分成两组，朗读对话，再请学生两人一组进行表演。
教师可以让几组学生到讲台前进行表演，鼓励学生在表演时加上适当的动作和表情。
请全班学生评出“最佳表演小组”，教师给予奖励。
Homework.能自己或和小伙伴合作表演本单元的对话。
教后反馈小组合作是孩子喜欢的学习形式。
课题Module8Unit1课型new课时3学习程度分析本模块的单词都比较难，特别是动作的单词可能有一部分学生掌握不了，所以在学习课文之前一定要让学生全部掌握单词，这样才能顺利的学习课文。
课前准备CD-ROM、单词卡片教学活动过程教学调整Step1.Activity1.教师在黑板上用简笔画画一对小山和一座标有“hospital”的建筑物，在左边的山上画一辆火车，在右边的远处画上一个停站牌，然后展示一条从上山、下山、经过医院最后到达停站牌的路线。
2.教师在黑板上写上下面的句型结构：
Thetrainising.3.教师可以利用手中的粉笔，学生的铅笔或者橡皮当作火车，顺着刚才演示过的线路缓慢移动，在移动时，根据情况给学生介绍一下，例如：
Train（movesupthehill）S:
Thetrainisgoingupthehill.Train（movesdownthehill）S:
Thetrainisgoingdownthehill.4.教师演示数遍之后，可以把全班分成几个小组，让学生表演“双簧”，一个同学在上面演示，一个学生则根据台上同学的演示进行同步描述，看看那个小组的同学最有默契，配合得最好。
老师给予一定的奖励。
Step2Summary教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。
.Homework.能自己或和小伙伴合作表演本单元的对话。
教后反馈关注对学生的评价，帮助学生树立自信心。
在这节课中我用了很多浅显的学生善于理解的评价语去鼓励他们，如：
Welldone!
Good!
WonderfulSuper!
Goodjob!
等等。
这节课中有很多的孩子犯错误，我依旧鼓励他们敢于开口说英语，对于表现好的学生我还通过小sticker，让学生更加主动的参与到英语的课堂中来。
课题Module8Unit2课型new课时4学习程度分析第二单元的句型是对第一单元内容的巩固，具有很大的操作性，学生也很喜欢边做动作边学习的学习方式，所以可以通过游戏让学生在玩中学会并能做出正确的动作。
教学目标1.能听懂、会说、会读以下句子：
Wearegoingup.Wearegoingdown.Weareturningaround.2.会说唱本单元的英语儿歌和童谣。
教学重难点1.正确区别几个方位词及其用法。
2.能熟练快速地说出本单元的英语指令且能迅速做出相应的动作。
课前准备CD-ROM、单词卡片教学活动过程教学调整Step1.Warming-up1.教师分别把两只不同颜色的铅笔、铅笔盒、书本放在教室前面的讲桌上。
2.让两位同学到教室前面来，告诉学生，让学生根据老师的指令，相应的移动讲桌上的两支铅笔。
例如：
Theredpencilisunderthepencilcase.S1:
（movestheredpencilunderthepencilcase）T:
Thebluepencilisunderthetable.S2:
（movethebluepencilunderthetable）T:
Thebluepencilisinthepencilcase.S3:
（movesthebluepencilintothepencilcase）3.先师生示范，然后让学生相互合作进行练习。
几组练习之后教师让学生三个人一组，一个人扮演指挥官发指令，另外两个同学一个扮演蓝铅笔，一个扮演红铅笔，根据指挥官的指令做出相应的动作。
Step2Presentation1.教师叫上三个同学来，分别给这三位同学一张写有汉语的小纸条，让学生在台前根据纸条上的内容做出相应的动作。
2.学
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