部编版七年级上册课外古诗词诵读教案.docx

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《课外古诗词诵读》教案

主备人：

李可可

第一课时

《竹里馆》

学习目标

1、.品读诗句，感悟恬淡、清新、幽雅的诗境。

2、诵读诗句，陶冶情操，提高审美情趣。

3、走近王维，感知田园，领悟田园。

4、学会读诗、品诗、入诗、赏诗的学诗方法。

重点难点

透过《竹里馆》等田园诗，体味热爱自然，追求恬淡及诗人淡泊、宁静的心境和情怀。

教学过程

一、谈话导入，激情入境。

二、按照学诗方法组织教学《竹里馆》

1、知作者：

王维（七零一－七六一），字摩诘，蒲州（今山西永济县）人。

他九岁就负有才名，年十九，赴京城试，举解头（即第一名举子），二十一岁成进士。

王维在诗歌上的成就是多方面的，无论边塞、山水诗，无论律诗、绝句等都有流传人口的佳篇。

王维又是一位著名的绘画大师。

苏轼说他：

「诗中有画，画中有诗」。

2、解诗题：

《竹里馆》《山居秋暝》。

3、品诗句

4、体诗情：

《竹里馆》此诗写诗人在竹林里独自弹琴、长啸、与明月相伴的情景，表达出诗人宁静、淡泊的心情。

《山居秋暝》这首诗是王维晚年隐居辋川时所作，写秋晚山景，借以表达作者对纯朴安静、放纵山林生活的热爱。

诗人描绘了山中秋雨过后清朗明净的月夜：

松间的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的渔舟有机地构成了一幅明丽的画图。

5、入诗境：

画面美、音乐美、意境美、生活美、情感美。

三、课堂小结

诗海泛舟，撷取明珠。

陶冶性情，提高素养。

学会品诗，提升品位。

愿同学们，在古典诗歌的沐浴中，与诗为伴，与诗人同行，使你的人生之路充满快乐，充满阳光，充满激情！

《春夜洛城闻笛》

教学目标：

正确、流利、有感情地诵读古诗。

学习作者围绕中心选材的方法。

学习由音乐引起感想、抒发感情的写作方法。

培养学生的想象力，理解诗情画意，体会诗歌表达的思乡之情。

教学重难点：

了解古曲《折杨柳》的意义，理解诗句表达的思想感情。

如何将诗中的音乐用语言文字表达出来。

教学过程：

一、导入

同学们，在王安石眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风（春风又绿江南岸，明月何时照我还？

）；在张籍笔下，乡愁又成了一封拆了又写，写了又拆的家书（洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

）在李白眼里，乡愁曾经化作了那一轮明月（举头望明月，低头思故乡。

）今天这节课我们再次走进李白的另一首思乡诗《春夜洛城闻笛》。

（板书课题）

二、解题生读题目。

（要求读正确）从题目中这简简单单的六个字中你知道了什么？

（时间：

春夜地点：

洛城就是哪里？

今河南洛阳事情：

闻笛闻就是？

闻笛就是？

）谁能用一句话来说说题目的意思？

三、生再读题。

（要求读出感情）诗题中的中心词就是-----闻笛。

这笛声勾起了李白心中怎样的情感呢？

就让我们梦回千年和李白一同去感受一番。

初读古诗学生自由读古诗，要求读准字音、读通顺。

指名读。

读诗不仅要字正腔圆，还要读出古诗的节奏。

诗有时可以轻声默念：

谁家玉笛-----暗飞声，有时可以低吟：

散入春风------满洛城，有时我们可以高唱：

此夜曲中----闻折柳，有时情到深处可以长叹一声：

何人不起-------故园情！

师生接读，学生自由练读，齐读

四、读着读着，我们和诗人的心越来越近了，这首诗表达了作者怎样的情感呢？

五、再读，深入理解何人不起故园情！

谁来说说这句话的意思？

这是个什么句？

是怎样的笛声让诗人心中升起如此强烈的思乡之情呢？

我们一同去寻找这笛声吧！

出示“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

”

1、齐读

2、“暗飞声”是什么意思？

作者为什么用“暗”？

扣住“暗”让学生展开想象

生回答由于是夜晚，显得格外的幽静，引生想象这是一个怎样的春夜？

李白在干什么？

把那种幽静的环境说具体。

这笛声就这样随着春风飘呀飘，真不知是（引读：

谁家玉笛……，散入春风……）

六、小结写法：

刚才我们通过抓住诗中的关键词展开想象，运用环境描写进行铺垫渲染。

出示：

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！

七、作业：

将《春夜洛城闻笛》完整地改写完。

第二课时

《逢入京使》

学习目标：

1体会诗歌的意境和作者的情感。

2背诵课文，学习佳句。

学习重点：

体会诗歌的意境和作者的情感。

学习难点：

背诵课文，学习佳句。

一、 导入

二、 作家作品导知      

这是一首边塞诗，（盛唐）时代，是边塞诗空前繁荣的时代，出现了以高适、岑参为代表的边塞诗派，他们的创作为百花齐放的盛唐诗坛，增添了色彩。

此诗约写于天宝八载（749），这年（岑参）第一次从军西征，他辞别了居住在长安的（妻子），跃马踏上了漫漫的征途。

但当一个战士踏上征途之后，他们不可能没有（思乡）的感情，也不可能不思念父母妻子。

三、作品欣赏：

1、诗的第一句“故园东望路漫漫”是写眼前的（实景）。

“故园”指自己的家园，“东望”点明家园的位置，也说明自己在走马西行。

“路漫漫”三字，说明（离家之远）。

漫漫”二字，给人以茫茫然的感觉。

下句诗“双袖龙钟泪不干”写思乡的（情状）。

思乡之泪，龙钟交横，涕泗滂沱，这多少有点夸张，但仍不失真实，我们仍然可以说上句写的是实景，下句写的是（实情）。

 2、“马上相逢无纸笔”句，（“逢”）字点出了题目，在赴安西的途中，遇到作为入京使者的故人，彼此都鞍马倥偬，交臂而过，一个继续西行，一个东归长安，而自己的妻子也正在长安，正好托故人带封平安家信回去，可偏偏又无纸笔，彼此行色匆匆，只好托故人带个口信，“凭君传语报平安”吧。

这最后一句诗。

处理得很简单，收束得很干净利落，但简净之中寄寓着诗人的一片（深情），寄至味于淡薄，颇有韵味。

3、如果将这四句诗比高下的话，我以为后两句诗更有味，这两句诗好就好在诗人提炼出特定环境下的典型情节，既自然、合情合理，又别出心裁，诗人摄取的生活镜头，有浓厚的边塞生活气息。

“马上相逢”的情节，很有军旅生活的特色，描绘出彼此行色匆匆的情景，因无纸笔而用口信代家书，既合情合理，又给人以新鲜之感。

4、此诗语言自然质朴，不假雕琢，好似信手拈来，随口而出，既有生活味，又有人情味，清新隽永，耐人寻味。

四、 作业：

背诵课文。

《晚春》

教学目标：

1、诵读：

正确、流利、感情充沛地朗读并背诵古诗。

2、理解作者诗中所描绘的晚春景象，能够初步感受诗的意境，并体会诗人的惜春之情，进

而自己能够做到珍惜时光。

3、由本诗加以拓展，积累同类题材的古诗，加深对国学的积淀，提高学生的文学素养。

教学重点：

古诗中的字词读准，理解古文的意思。

教学难点：

体会诗中的意境之美，进而联想珍惜到自身的时光。

教学过程：

课前欣赏《春天在哪里》

一、课程导入

刚才那首歌唱的是什么季节？

大家喜欢春天吗？

跟大家一样，古往今来，很多诗人也喜爱春天，他们用自己的才华把春天写进了诗里，用优美的诗句来表达自己的感情。

今天，我们就一起学习一首描写春天的古诗。

之前老师布置了让大家预习，现在就请个同学来读一读。

二、课堂内容

（一）作者介绍及写作背景

（二）品词析句

1、题目“晚春”，大概指的是什么时间？

春天的最后一段时间不久归：

不久就要归去，春天将要过去百般：

各种各样斗：

争斗，比赛芳菲：

花草茂盛而芬芳榆荚：

见图，榆树上的果实。

才思：

才华和能力惟解：

只知道

诗句里还有不明白的字句吗？

2、句子解析：

花草树林知道春天不久将要归去，于是万紫千红争香半艳竞相开放。

而杨花榆荚没有这个才华和能力，只知道像飞雪一样漫天飞舞。

3、交流评议，感情意境：

同学们可以讨论下诗中用哪些物来描绘出晚春的场景？

以及这首诗所反映出来作者怎样的感情？

你是从哪看出来的？

你还能想到关于珍惜时光的什么名句？

三、拓展延伸，加强积淀

1、这首诗叫《晚春》，那么与之对应的就是《早春》，大家通过这两首诗来对比下早春与晚春有什么不同？

2、你还学过什么关于描写春天的诗词？

或者其它季节的古诗？

《春晓》《江南春》