记金华的双龙洞教学设计.docx

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记金华的双龙洞教学设计

记金华的双龙洞教学设计

　　记金华的双龙洞教学设计

　　记金华的双龙洞教学设计

（一）：

　　教学要求：

　　1、透过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

　　2、了解作者的游览顺序。

　　3、学习本课生字。

掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。

　　4、感情地朗读课文。

背诵自我喜欢的部分。

　　教学重点：

　　1、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。

　　2、理清课文的条理。

　　教具准备：

介绍双龙洞的VCD，课文录音带

　　教学课时：

两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，揭示课题。

　　1、谈话：

　　同学们，你们喜欢旅游吗？

你到过哪些城市去旅游呢？

它有什么独特的风光呢？

这天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？

　　2、播放配乐的课文录音。

　　3、出示课题，释题引入。

[板书：

记金华的双龙洞]

（1）课题中的“记”是什么意思？

（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。

本文是一篇游记。

）

（2）叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？

请同学们快速朗读课文。

　　二、探寻游踪，理清条理。

　　1、文中写到洞中双龙的句子有哪些？

（这是“双龙洞”名称的由来）

　　2、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？

（游览顺序）

　　3、课文主要写了哪些景点？

根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。

（四人小组合作）[板书]

　　4、汇报交流，理清作者游览的路线。

　　金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞

　　三、品读交流，理解深化。

（一）品赏路上的见闻。

　　1、从课文中找出有关的句子来读一读。

　　2、交流：

作者看到了什么？

听到了什么？

[板书：

山色水声]

　　3、引读第2自然段。

边读边想象文中描述的景象。

　　4、理解句子“一路迎着……变换调子。

”（老师朗读，学生想象，播放VCD）

（二）游览外洞和内洞。

　　1、自由读第4自然段，外洞有什么特点？

（洞口宽，洞内大）[板书：

宽、大]

　　2、导读“洞口很宽，像……。

走进去很大，仿佛……”体会打比方的独到之处。

　　3、我们随叶圣陶爷爷来到外洞，务必干什么？

四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。

　　4、交流：

读了第5自然段，你明白了什么？

　　A：

孔隙的特点――窄、矮[板书：

窄、矮]

　　B：

作者的感受――好奇、险[板书：

险]

　　5、朗读“我怀着好奇的情绪……就登陆了。

”边读边想象当时的情形。

　　6、我们来到内洞，发现了什么？

先自我理解第6自然段，再同桌交流。

　　A：

内洞的特点――黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）[板书：

黑、奇、大]

　　B：

作者的感受――变化多端、颜色各异、很大

　　四、情境再现，总结延伸。

　　1、观看游外洞内洞的VCD。

　　2、说话训练：

假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？

（根据游览示意图，注意导游的用语。

）

　　（先四人小组练说，再个别上台表演。

）

　　3、有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。

　　4、总结：

叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞――冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家能够找来一读，也能够查阅有关的资料。

　　第二课时

　　一、学习生字新词。

　　1、读准字音。

　　浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翘舌音；

　　臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。

　　多音字：

“盘曲（qū）而上”、“系（jì）着绳子”、“像桥洞（shì）的”

　　2、注意字形。

　　蜒、臀

　　3、理解新词。

　　盘曲而上――盘绕着，弯弯曲曲地上去。

　　明艳――指色彩明亮鲜艳。

　　突兀森郁――山高耸着，山上树木繁密。

　　蜿蜒――原指蛇看爬行的样貌，那里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。

　　变化多端――端，项目。

变化多种多样。

　　颜色各异――异，不一样。

颜色各不相同。

　　二、复习巩固。

　　1、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？

　　2、作者游览的路线是怎样的？

每一处景点有什么特点？

　　三、整体回归。

　　1、简单交代第一段和最后一段的资料。

　　2、根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意。

　　一

（1）交代游览的时间和目的地。

　　二（2―3）讲路上的见闻。

　　三（4）介绍游览外洞的情景。

　　四（5）介绍从外洞进入内洞的经过情形。

　　五（6―7）介绍游览内洞的情景。

　　六（8）讲乘船出洞。

　　3、课文的主要资料是什么？

表达了作者怎样的思想感情？

　　（课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。

）

　　四、学习写法。

　　1、叙述有条理，贯穿全文有两条线索：

一是游览的顺序：

路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞；二是泉水流经的路线：

深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。

　　2、作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自我的感受。

　　课外作业：

　　1、抄写生字新词。

　　2、完成《学习辅导》

　　3、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的自然。

　　板书设计：

　　记金华的双龙洞教学设计

（二）：

　　目的要求

　　1、透过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

　　2、了解作者的游览顺序，练习理清文章的条理。

　　3、学习本课生字新词。

　　4、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点

　　1、了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。

　　2、练习理清文章的条理。

　　教学难点练习理清文章的条理。

　　教具学具自制幻灯片多媒体鹏博士软件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习旧课，导入。

　　二、检查预习。

　　1、指名读导读。

　　2、开火车按自然段朗读课文。

　　3、同桌轮流读课文，边读边议每个自然段的意思。

　　4、指名说作者是按怎样的顺序游览双龙洞的。

　　三、学习游览路上看到的景色。

　　1、哪几个自然段是讲游览路上景色的？

　　2、自由朗读2、3自然段，想想路上的景色有什么特点。

　　3、讨论路上景色的特点。

幻灯片显示讨论题。

　　在学生发言的基础上，着重理解以下词句。

（1）映山红就是指杜鹃花。

（2）新绿指春天新长出的草和树叶的绿色。

　　（3）明艳指颜色明亮鲜艳。

　　（4）时而指有时候。

“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急”，就是指溪

　　有时候宽，有时侯窄，有时候慢，有时侯快。

　　四、练习朗读第四自然段。

　　1、个人自由朗读。

　　2、同桌互读，指正错误。

　　3、指名朗读。

　　五、布置作业。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　二、布置自学。

　　1、提出自学要求，认真读读下方的课文，想一想外洞和内洞各有什么特点，作者是怎样由外洞进入内洞的。

　　2、学生开始自学，能够在书上圈圈画画。

　　三、讨论外洞的特点。

　　1、课文中是怎样介绍外洞的？

找出相关的词句。

　　2、外洞的主要特点是什么？

是从哪些词语中体会出来的？

　　四、讨论内洞的特点。

　　1、课文中是怎样介绍内洞的？

找出相关的词句。

　　2、内洞的主要特点是什么？

是从哪些词语中体会出来的？

　　3、为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”如果把这些石钟乳和石笋比作什么呢？

　　4、你明白为什么这个洞这叫做双龙洞吗？

　　五、讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。

　　1、课文哪部分是讲作者由外洞进入内洞的？

　　2、这一段讲了哪几层意思？

　　3、作者进入外洞的感受是什么？

　　六、练习有感情的朗读。

　　第三课时

　　一、检查背诵。

　　1、分段背诵。

　　2、谁能把几段连起来背诵？

　　二、理解泉水流经的路线。

　　1、学生阅读思考，同桌相互讨论，教师巡视指导，学生讨论。

　　2、群众讨论。

　　三、小结。

　　四、播放录音，学生对课文边听边思考。

　　五、复习巩固生字词。

　　六、布置作业。

　　1、练习背诵全文。

　　2、预习《可爱的草塘》。

　　记金华的双龙洞教学设计（三）：

　　教学要求

　　1。

使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。

激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。

　　2。

学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的潜力。

　　3。

按空间顺序给课文分段，并概括段意。

　　4。

学会生字、新词。

　　5。

朗读课文。

背诵第5自然段。

　　教学重点

　　使学生感受到这一神奇的溶洞。

激发热爱祖国秀丽山河的思想感情。

　　教学难点

　　体会写作特点，培养有条理观察事物的潜力。

　　教学准备投影仪。

　　教学时间3课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、板书课题：

记金华的双龙洞

　　二、介绍课文及作者

　　1。

课文，游记。

记叙了作者游双龙洞的情景。

　　2。

作者，叶圣陶（1894～1988）原名叶绍钧，江苏吴县人。

作品有《隔膜》、《城中》和《倪焕之》，童话集《稻草人》。

　　1957年叶圣陶先生60多岁时，游览了“双龙洞”、“冰壶洞”，见《小传十篇》。

　　三、初读课文，自学生字、新词

　　1。

自由读文。

　　利用工具书学习生字、新词，划出不懂的词语。

　　2。

群众讨论难字、新词。

　　①读音

　　wānjírǔsǔn

　　蜿蜒即使石钟乳石笋

　　②新词

　　孔隙突兀森郁进

　　四、读熟课文

　　1。

散读。

　　2。

小组读。

　　五、思考写作顺序，试着划段

　　第二课时

　　一、理清层次，划分段落

　　1。

默读。

　　思考：

本文是按什么顺序安排材料的？

　　游览顺序——空间位置变换。

　　2。

讨论分段。

　　第一段（1自然段）交待时间、地点、事件。

　　第二段（2～3自然段）路上见闻。

　　第三段（4～8自然段）游览经过。

　　二、讲读

　　1。

指名读第一段。

　　分析：

这是一篇游记，且开篇点题，交待了时间、地点。

　　2。

学习第二段。

　　作者从金华城出发，经过罗甸，渐渐入山，记写一路上经过的地方和看到的景物。

　　提问：

　　①作者看到哪些景物？

用笔划一下。

　　溪流：

时而…时而…时而。

　　②什么叫迎着溪流？

人怎样走？

　　逆流而上（游览的一条“暗线”）

　　③理清这部分叙述顺序。

　　金华→罗甸→入山→洞口

　　4。

小结：

　　作者以“那溪流就是从洞口里流出来的”，引出描述重点——双龙洞。

　　第三课时

　　一、从读入手，理清层次

　　1。

读第三段。

　　说一说写了几层意思。

　　2。

分析：

　　②外→内

　　学生边读边思考，师生共同总结。

　　a。

泉水来路。

　　b。

孔隙大小。

　　c。

小船形状。

　　d。

进出方法。

　　e