五年级语文上册 九寨沟练习无答案 长春版Word格式文档下载.docx

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shì

chūmò

wǎnrú

二、组词。

寨（）候（）沟（）镜（）

塞（）猴（）构（）境（）

三、把下列词语补充完整。

林深叶（）人间仙（）（）情画意

异兽珍（）行动敏（）（）无其事

白（）腾空银花四（）高低（）落

色（）斑斓五彩缤（）清（）见底

四、给下面的一段话加上标点。

每当天气晴朗时蓝天白云雪峰森林都倒映在湖水中构成了一幅幅五彩缤纷的图画难怪人们把这些湖泊叫做五花海五彩池呢

五、读下面的句子，再用带点的字造句。

⒈由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。

⒉由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。

六、根据课文内容填空。

1.四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条神奇的山沟。

之所以被称为“九寨沟”，是因为

。

2.每当天气晴时，、、、，都倒映在湖水中，构成一幅幅的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“”、“”呢。

3.课文中写到四种珍稀动物，有的金丝猴，有的羚羊，有的大熊猫，有的小熊猫。

4.“雪峰插云，，平湖飞瀑，……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！

”这一小节在全文起作用。

七、想一想，写一写。

九寨沟的异兽珍禽为九寨沟增添了勃勃生机：

“也许，就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。

……也许，你还会看见一只行动敏捷的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。

”

请发挥想象，想想九寨沟还可能有哪些异兽珍禽，仿照上面的句式写一写：

也许，

八、池中明明是清水，为什么会显出不同的颜色来呢？

你想知道吗？

原来五彩池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。

石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。

阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。

水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。

九、佳作欣赏。

湖

湖是静的，宛如明镜一般，清晰地映出蓝的天，白的云，红的花，绿的树；

湖是活的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光，伴着我的心，在追逐，在嬉戏；

湖是软的，微风习习，波纹道道，像一幅迎风飘舞的绸；

湖是硬的，像一块无瑕的翡翠，闪烁着美丽的光辉。

我喜欢独自一个人坐在湖畔，看着平静的湖面幻想。

我想，湖中一定有一个明亮的水晶宫，那是金鱼的家园，不然，它们为什么会整天那么欢快？

水晶宫里一定有一块巨大、发光的翡翠，不然，湖水为什么会绿得这样美？

静静的湖是可爱的，但雨中的湖更是动人。

细丝般的春雨飘下来，不停地织啊织，织出湖这块绿色的“锦”，“锦”上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。

湖是美的……

读读想想：

文章是从哪几个方面写湖的？

十、知识宝库。

神奇的九寨沟

距离四川省成都市四百公里的岷山深处，隐藏着一处桃源山境－－九寨沟。

那里有重重的山峦和茂密的森林；

有彩色的湖泊和奔涌的飞瀑；

还有各种鸟类和珍禽……来此的人们几乎无不讶异：

自己是不是闯入了一个“神话世界”？

在方圆600多平方公里的自然景区内，因居有九个藏族村寨而得名的九寨沟，大约有52％的面积被茂密的原始森林所覆盖。

林中夹生的箭竹和各种奇花异草，使举世闻名的大熊猫、金丝猴、白唇鹿等珍稀动物乐于栖息在此。

大自然还巧妙地在树正群海、曰则及则查洼三条呈Ｙ形，总长50多公里的主沟内布下了108个奇特的湖泊，由飞瀑、溪流把它们串接在一起，从而使沟中的任何一景，看似有如一幅优美而出色的图画一般。

九寨沟景观的奇特之处，首先在于它有108个“翠海”（当地人习惯称湖泊为“海子”）。

传说在十分遥远的年代，神女沃诺色姆的情人达戈送给她一面宝镜，沃诺或许是太高兴了，竟不慎失手把宝镜摔成了108块，而这108块碎片便成了108个被称为“翠海”的彩色湖泊。

其实九寨沟内大多数湖泊的真正形成是与流水中含有的碳酸钙质有关。

神奇的九寨

在离天很近的地方

总有一双眼睛在守望

她有着森林绚丽的梦想

她有着大海碧波的光芒

到底是谁的呼唤那样真真切切

到底是谁的心灵那样寻寻觅觅

噢…神奇的九寨

噢…人间的天堂

你把那温情的灵光噢洒遍山岗

你看那天下人哪

啊深情向往噢深情向往

在离我很远的地方

总有一枝花朵在芬芳

她有着生命祈求的梦想

她有着日月轮回的沧桑

你把那童话的世界噢铺满高原

噢深情向往向往

附送：

2019-2020年五年级语文上册九色鹿教案冀教版

教材分析：

这是根据印度民间故事改写的一篇童话，讲的是一只美丽的九色鹿不顾生命危险救了一个落水人的命，这个人答应不告诉任何人九色鹿的住处，可是为了得到奖赏，他带领国王和士兵去捉九色鹿，九色鹿告诉国王它曾经救过那个人，国王放了九色鹿，叫士兵把那个人扔到河里去了。

这个故事告诉人们做人要守信用，知恩图报，任何背信弃义、恩将仇报的行为都不会有好的结果。

教学目标：

知识与技能：

1．有感情地朗读课文，理解课文内容，能够复述课文。

2．练习默读，自读自悟要有一定的速度。

3．创设情境，指导学生充分发挥他们的想象，给故事中的人物做心理上的剖析，进而培养学生说与写的能力。

过程与方法：

在教学时，利用多媒体课件（或者连环画），为学生勾画出多姿多彩的问题情境，全方位地调动学生学习的积极性，从而真正实现教学过程的最优化，促进学生全面、和谐、愉快地发展。

采用自主学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。

情感、态度与价值观：

通过对本故事内容的了解，体会九色鹿的善良、国王的明辨是非以及“那个人”的贪婪和忘恩负义，从而让学生认识到做人要讲信用，要知恩图报。

重难点分析：

·

把握表现“那个人”前后截然不同两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解，获得真真切切的情感熏陶，体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，痛斥“那个人”背信弃义、恩将仇报的丑恶行径，赞扬国王明辨是非、扬善惩恶的英明决断。

教学过程要紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。

在语言文字训练上，落实“读、说、想”；

在内容感悟上，突显“利、恩、信”。

两者互相融合，领悟文章的思想内容，前者是基础，后者是提升。

让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文章内涵。

课前准备：

课件，搜集有关讲信用、知恩图报的故事，为拓展阅读做好准备。

教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

一、激情导入，引出课题

出示课件，欣赏敦煌壁画《九色鹿》。

听故事，引出课题。

二、自读课文，概述大意

课件出示读书要求：

（一）利用字典、词典读准字音，理解词义。

（二）自读课文，概述故事内容。

（三）同桌交流自读情况，不明白的地方，要向同桌请教，共同解决学习中的问题。

汇报整理：

出示课件，梳理故事脉络。

九色鹿救了落水者——那个人却带领国王和士兵来捉九色鹿——国王放了九色鹿，叫士兵把那个人扔进了恒河。

三、品读语句，感悟形象

（一）默读课文，想想这三个人物各给你留下了什么印象？

你比较喜欢谁，不喜欢谁，为什么？

请画出相关的语句。

课件出示

（二）小组内交流，相互订正、补充。

（三）交流汇报三个人物的印象。

第一部分：

感悟九色鹿的形象。

1．美丽：

它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。

出示课件

2．.勇敢：

九色鹿听到了，赶快跑到河边，不顾危险，跳进河里去，对那个人说：

“快，快！

骑到我的背上来，双手抓住我的角。

”出示课件

用一个成语来概括此时九色鹿的行为：

见义勇为。

朗读表达出你的感受。

3．善良：

“我救你，不是为了叫你谢我，也不是为了叫你给我做事。

你回去吧，只要你不告诉别人我住在这儿，这就行了。

你能用一个成语来概括吗？

（不图回报）

练习朗读。

4．坦诚：

九色鹿流着眼泪说：

“原来是他，原来是他！

我不顾危险，把他从恒河里救上来。

他答应我不告诉别人我住在这儿……”出示课件

你能用一个词来概括吗？

（敢于自卫）

5．小结感悟：

学到这里，我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报、敢于自卫”的精神。

第二部分：

感悟落水者的形象。

1．你对落水者有什么样的印象？

能用相关的成语概括出来吗？

出示课件：

见利忘义、背信弃义、恩将仇报。

2．你为什么对落水者有这样的看法，找出文中的相关语句。

3．通过朗读表现出你的理解吗？

4．学生交流体会，汇总。

（1）为什么说他是个见利忘义的人？

“利”“义”在文中指什么？

谁能找到九色鹿，就分给他半个国家，赏他金钵盛满的银栗，银钵盛满的金栗。

（“利”）

“一定，一定，我无论如何也不会告诉别人。

”（“义”）

看到这样的赏赐、利益，他会想些什么呢？

又是怎么做的呢？

一边是国王悬赏的重金，一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正进行思想斗争，究竟是去告密，还是信守诺言决不泄密。

此时，他一心只想着发财得利，却忘记了做人的根本，丢弃了应有的道义。

这就叫——见利忘义！

比较前后截然不同的两种态度（语言、神态），反复朗读体会。

（2）为什么说他是个“背信弃义”的人？

他“背”了什么“信”，“弃”了什么“义”呢？

仔细观察落水者的动作、表情，想象一下，当时他会怎样向九色鹿起誓？

（学生表演练习）

恩人哪，您救了我的命。

就让我留在这里，每天给您割草打水吧。

一定，一定，我无论如何也不会告诉别人。

曾经信誓旦旦的落水者，如今却出卖了九色鹿，这就是“背信弃义”！

（3）为什么说他是个“恩将仇报”的人？

能用自己的话说说落水者是怎样恩将仇报的吗？

5．小结感悟：

面对“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”的这样一个小人，你最想对他说什么？

你会怎样劝说他呢？

第三部分：

感悟国王的形象。

1．国王耳闻目睹了这一切，他是怎么做的？

指名读最后四个自然段。

2．谈谈你对这位国王的看法。

出示课件（学生答：

明辨是非、知错就改、正直。

）

讨论：

假如你就是那位国王，那时会对九色鹿说些什么？

又会怎样斥责那个人？

3．如果你是那个国王，你该怎样处理这件事情？

如果你是大臣，你该怎样说服这位国王的呢？

四、总结深化，内化情感

学完了这个故事，了解到九色鹿、落水者、国王的不同品格，你有了哪些收获？

结合自己的生活，说说守信、知恩图报的重要性？

你将做个什么样的人呢？

（学生各抒己见）

总结：

人的最大美德莫过于诚信，诚信是人之根、业之本。

它像春雨，冲刷掉心灵的尘埃；

它像沃土，孕育出世界上的信任之花；

它像彩虹，装扮着我们美好的人生。

“滴水之恩，当涌泉相报。

”这是中华民族的传统美德，让我们多一份诚信，时刻怀揣一颗感恩的心，我们的人生一定会充满阳光和微笑。

五、拓展阅读，激发兴趣

出示敦煌壁画的课件敦煌石窟是世界壁画最多的石窟群，内容非常丰富，敦煌壁画是敦煌艺术的主要组成部分，规模巨大，内容丰富，技艺精湛。

促使学生感受我们的文化底蕴，热爱我们的文化遗产。

六、拓展训练

（一）把《九色鹿》这个故事讲给家长听。

（二）尝试把这个故事改成剧本或者想象今后九