六年级Unit5 What does she do教案Word文档格式.docx
《六年级Unit5 What does she do教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级Unit5 What does she do教案Word文档格式.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
集体研讨意见
个人修改意见
实施目标
1Preparation
1
（1）教师放第57页上的歌谣录音。
（2）教师放歌曲“MyFamily'
’的录音。
”）。
2．“快闪”活动
教师从ALet'
slearn部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下。
2Presentation
（1）教师举起engineer的卡片，说：
“Lookatthisman．Whatdoeshedo?
”引导学生回答后带读。
（2）用类似的方法学习其它词：
accountant，policeman，salesperson，cleaner。
（3）“排列卡片”活动
教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词，学生根据教师读的顺序排好卡片，然后大声读出卡片上的单词。
教师可以逐渐加快速度并变换单词顺序。
（4）“选一选”活动
教师把五张单词卡片贴在黑板上，问：
“Whatareyougoingtobe?
”
（5）教师把bike的卡片贴在engineer的下面，并介绍说：
“Hegoestoworkbybike．”学生跟读。
然后教师依次在accountant，policeman，salesperson和cleaner的卡片下面贴上交通工具的卡片，如：
subway，bus，car，motorcycle等。
教师问：
“Howdoeshe／shegotowork?
”接着教师问学生：
“Howdoesyourmother／fathergotowork?
”并根据回答在相应的交通工具下打钩，调查一下哪种交通方式使用得最普遍。
（6）教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。
3Practice
（1）教师指导学生完成Let'
sfindout部分的练习。
（2）“指手划脚”活动
教师说本部分的一个句子，如：
“Hesellsthings．”
4Productoin
“我比划，你来猜”活动
教师给第一名学生A看一张职业单词卡片或描述职业的词条，后一名学生根据前面学生的动作说出职业名称。
5Progress
（1）Goodtoknow教师出示一张男警察的图片说：
“Apoliceman．”然后教师再出示一张女警察的图片并问：
“Issheapoliceman?
（2）做活动手册BLet'
slearn部分的配套练习。
.
学生跟说。
学生跟唱。
学生根据卡片上的内容说一句话。
学生跟读。
让学生说说他们知道的工程师的名字，如：
“Myuncleisanengineer．”
学生把本部分的五张卡片面朝上放在自己的桌上。
在教师的引导下学生回答。
引导学生回答：
“He／Shegoestoworkby…”
学生在卡片的背面描红。
学生打开学生用书第6l页。
学生用动作表现对应的职业。
五六名学生到教室前，第一名学生背对黑板，其他则面朝黑板站好。
学生回答：
“No，sheisn’t．Sheispolicewoman．”同法介绍其它职业的不同表达法。
以旧带新，师生共同参与，提高学生的兴趣。
在活动中学习语言。
充分发挥学生的积极性，提高学生的语言学习参与能力。
采用多种方式，强化词汇训练，逐步提高学生的词汇量。
提高学生的书写能力。
在做中学，在学中做。
加强学生之间的合作，让学生共同提高。
板书设计
Unit5Whatdoesshedo?
engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner
Howdoeshegotowork?
Hegoestoworkbybike．
教后反思
六年级科目英语课题Unit5B
（2）备课人邱维红
1．能够听懂、会说本课对话，并能在情境中运用。
2．能够听、说、读、写句型“Wheredoesshework?
Howdoesshegotowork?
”并
在情景中运用。
3．能够理解Storytime的故事内容。
本课重点是掌握句型：
Wheredoesshework?
本课难点是正确使用本单元重点句型，教师为学生提供部分工作场所名词，句型教学可参考第一单元内容。
1．教师准备A、BLet'
slearn部分的单词卡片、家庭成员卡片和一些交通方式的卡片。
2．教师准备Storytime部分的挂图。
1少了什么?
”活动
教师把A、BLet'
slearn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上，教师快速拿掉其中一张卡片。
2
（1）教师放第一单元歌曲“HowDoYouGotoSchool?
'
’的录音，
（2）Let'
stry
学生打开学生用书第62页，教师放录音，
（1）教师说：
“Igotoschoolbysubway．”在黑板上板书：
subway，然后教师启发学生说出其它的交通方式，教师把学生想到的交通方式依次写在subway的下面。
教师说：
“1workinaschoo1．”然后把school写在黑板上。
（2）“贴卡片”活动
教师说句子，如：
MymotherworksinaCarcompany．She'
sanaccountant．Shegoestoworkbybus．
（3）教师就黑板上的内容和学生做对话练习，如：
Whatdoesyourmotherdo?
Howdoesshegotowork?
教师板书“Wheredoesshework?
”和“Howdoesshegotowork?
”，示范朗读。
（4）“看卡片，说句子”活动
教师面前放一摞单词卡片，依次为：
职业名称卡片，工作地点卡片和交通方式卡片。
活动开始，教师随意从第一摞卡片中抽取一张职业卡片，如：
engineer，举起来问：
“Whatdoesyourfatherdo?
”教师继续抽取一张工作地点卡片，如：
Carcompany，问：
“Wheredoeshework?
”教师再抽取一张交通方式卡片，如：
bus，问：
“Howdoeshegotowork?
（5）教师放本部分的录音，
（6教师指导学生书写四会句子。
3Practice
学生两人一组做对话替换练习。
（1）调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：
Sarah'
sfatherworksinaschoo1．Hegoestoworkbysubway
（2）
（3）Let'
scheck
5Progress
（1）Storytime教师向全班学生展示本部分的挂图，根据故事的内容提几个问题。
（2）做活动手册BLet'
stalk部分的配套练习。
.
学生观看记忆两分钟后闭上眼睛，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片。
在热身活动中得到卡片的学生开始把卡片传给后面的同学，得到卡片的学生用上面的单词说一个句子，如：
…isa…
学生听音、勾出正确的选项。
学生跟说，学生说说不同的工作场所名称，如：
postoffice，hospital，computer／shoe/car/…company等
持有mother，bus和accountant卡片的学生快速跑到黑板前把卡片贴在Carcompany的旁边。
学生两人一组根据黑板上的语言提示做对话练习。
学生回答“He'
sanengineer．”
学生说：
“HeworksinaCarcompany．”
“Hegoestoworkbybus．”
学生两人一组读课文对话。
学生在教室里走动并采访几名同学，如：
Wheredoesyourfatherwork?
Howdoeshegotowork?
并记录在自制的表格内。
做C部分Let'
scheck练习，学生听音打勾。
通过创设英语学习氛围,集中学生注意力.复习本单元所学句型.
通过提问获得更多相关信息。
提高学生的听力水平。
在合作中学习，促进学生学习能力的全面发展。
让学生了解对话内容获取人物信息，并进行简单的描述。
几名学生轮流代替教师抽卡片，提问题。
提高学生的语言能力，为以后的教学奠定基础。
给予学生充分的学习，思考的时间，不断提升他们是综合学习的能力。
提高学生的学习听力能力。
六年级科目英语课题Unit5B（3）备课人邱维红
1．能够听、说、认读Let'
sread部分的短文，完成相应的活动。
2．能够运用所学语言较好完成TaskTime部分的活动。
．
3．建议教师课前让学生预习TaskTime部分的内容，必要时做些记录。
本课重点是操练巩固本单元11个职业名称和重点句型：
Whatdoeshe／shedo?
Wheredoeshe／shework?
Howdoeshe／shegotowork
本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：
helpthebankusetheirmoneylikeshelpingpeople，helptouristsfindtheirway。
slearn部分的单词卡片和四年级上册BLet'
slearn部分的职业单词卡片。
2.教师准备一个计时表、Mainscene部分的挂图和BLet'
sread部分的教学挂图。
3.教师准备长卡片，上面写有职业选择建议，如：
Ifyoulikedrawing，youcanbeengineer．
（1）教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子。
（2）教师展示Mainsce
升级会员 