青岛版五年级上册科学教案Word格式.docx

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教学过程：

一、导入新课

1．谈话：

上堂课我们了解了美丽的地球表面有山有水，风光无限，那么地球内部有什么呢？

今天这节课我们就一起来探究地球内部有什么？

（板书课题）

二、探究活动

活动一：

猜想地球内部有什么

谈话：

根据你的知识经验，同学们猜想一下地球内部有什么？

学生猜测。

（石油、矿产、水）

看来大家知道的还真不少，老师这里有一些关于地球内部的录像想不想看？

（教师播放火山、地震的录像资料。

）

提问：

看了刚才的录像，你认为这些现象的产生能告诉我们什么呢？

你认为地震发生时、火山喷发的时候有什么特征？

学生讨论交流。

小结：

这些事实说明地球内部并不像表面看到的一样平静，每时每刻都在不停地运动，正是这样缓慢地运动造成了火山和地震。

而且我们从这些现象里还可以知道地球内部的温度是很高的，连岩石都成了液体形态的岩浆了。

活动二：

人们是怎样了解地球内部的

我们怎样才能知道地球内部是什么样的？

----

（学生：

通过钻探可以了解地球内部特点，你怎么知道？

--你还知道科学家通过地震波、磁力等信息来探知地球内部情况，看来查资料能帮我们了解很多科学知识。

活动三：

认识地球内部的结构特点

1．谈话：

科学家通过这么多方法了解地球内部特点，地球内部到底是什么样的呢？

课前同学们都搜集了好多关于地球内部特点的资料，想不想和大家一起分享一下，（想）首先在小组内把你们搜集的材料整理一下，过一会在班上交流一下，

（学生小组内整理资料，汇报交流）

哪个小组愿意起来和大家交流一下：

2．学生汇报。

（交流：

（1）哎，你们真是一个勇敢的小组，哦，你们小组发现地球内部分了三个圈层：

地壳、地幔、地核*（板书：

地壳、地幔、地核）噢他们还搜集到一张地球内部的图片，我们来欣赏一下（出示地球内部照片）

（2）你们小组知道了地壳是地球最外面的一层，由坚硬的岩石组成。

地幔大约有2900多千米厚，地球中心的地核约厚3473千米。

（3）你们还发现，地球内部构造很像一个鸡蛋，哦，你说像荔枝，你说像桂圆，到底是不是这样呢？

我们想不想亲眼看一看，（想）老师给大家准备了一些实验材料，大家可以亲自动手研究一下。

（学生动手实验，并交流发现）

通过刚才的实验你们有什么新发现，你说，噢，你发现了鸡蛋也分三层，鸡蛋壳相当于地壳是地球最坚硬的部分，而且各处的厚度不一样；

鸡蛋清相当于地幔，地幔内部的压力很大，是一种过热状态下的固态物质；

鸡蛋黄相当于地核，地核是地球的核心部分。

我们知道了地壳下面的是部分是地幔，不过由于人类的技术限制，人们对地幔、地核的了解还是不够的。

（板书：

蛋壳、蛋清和蛋黄）

3．小结：

同学们真是不简单，通过自己的研究知道了地球内部结构特点，那么同学们想不想亲手制作一个地球结构模型呢？

（想）。

三、制作地球构造的模型

1.老师给每个小组提供了橡皮泥，根据刚才学到的知识，下面小组一起合作进行制作。

2.谁愿意来展示一下？

3.你觉得他们做得怎么样？

展示优秀作品，总结制作情况。

总结提升：

关于地球内部的知识还有很多，课后同学们可以继续研究，相信你在研究的过程一定会有新的发现，当然你也可以利用学到的知识进行制作，把我们的生活变的更加美好！

作业：

教学反思：

2、火山

（第一课时）

时间

课时1

课型:

教学目标

科学探究

1能用简单的器材做模拟实验，会通过网络或其他信息源获得自己所需的信息。

2.通过分析火山的成因，培养学生的想象能力和推理能力。

3.能根据自己所掌握的知识对一些自然现象作出做出合理的解释；

能用自己擅长的方式表述研究的过程和结果。

情感、态度与价值观

1.愿意合作与交流，喜欢大胆想象；

意识到火山会给人类带来的不同影响。

2.渗透科学自然观，体会自然界是不断运动变化的。

科学知识

1.认识火山的成因及地球的内部构造。

2.了解火山喷发给人类带来的影响。

教学准备

教师：

火山喷发的相关资料。

学生：

酒精灯、番茄酱、土豆泥、火柴、三脚架、铁盒（或铜片）、火山喷发的相关资料。

认识火山的成因及地球的内部构造。

了解火山喷发给人类带来的影响。

教学过程

一、导入

1、谈话：

同学们，老师为大家准备的风景图片，你们还想再看看吗？

（播放课件，教师讲解）

2、问：

同学们，刚才你们看到的风景，你们觉得怎么样？

（很美）你们也许没有想到，这些美景都是自然的造化，是自然的力量造就了这样的美景，你们猜猜看是什么造就了这些美景呢？

（生答：

火山）

3、揭题：

是啊，是火山造就了这些美景。

（板书课题：

火山）今天，我们就来学习火山。

二、新授

A、引入

1、问：

你们听说过火山吗？

那么，你们已经知道关于火山的哪些知识呢？

请大家来说说吧！

2、自由交流：

关于火山的知识

3、再问：

同学们，关于火山的知识你们了解的还真不少，那么在这节课中，你们最想来了解火山的哪些知识呢？

4、学生提问，教师聆听

5、小结：

你们想了解的知识还真多，可是短短的四十分钟也许不能一一满足大家的需要。

有些问题我们和老师一起到课外去继续研究，好吗？

另外有些问题可能在后面的共同学习中能一一获得答案，大家也不要着急。

在课前老师已准备了一些材料，下面看看老师已准备了些什么？

（出示课件，点击序号，出示内容）──1、什么是火山2、火山是怎样形成的3、火山喷发4、火山的危害5、火山的奉献6、关于火山的其他知识。

关于火山的其他知识，我们暂且把它作为一个秘密，老师先不告诉大家。

下面，就根据同学们提出的问题，我们一起来探讨吧。

B、学习火山的成因（火山是怎样形成的）

1、导入：

我们先来学习火山是怎样形成的。

要认识火山的形成，我们先要了解地球的构造（出示课件）

2、认识地球的构造和火山的成因

（1）、提问：

从图中，你从中知道了些什么知识呢？

（地球可分为三部分：

地壳、地幔、地核；

其中地壳的厚度平均为60千米左右并且大部分为岩层；

而地球的半径达6000千米左右，地壳只有薄薄的一层）

（2）、讲解（课件）：

在地壳下地幔的温度很高达1600摄氏度，地核处的温度据科学家研究发现达2000-3000摄氏度，其中地心处的温度达6000摄氏度，和太阳表面的温度相近。

在高温高压下，由于特殊的作用地壳下有一种温度达1600摄氏度左右的液体状物质，这就是岩浆，岩浆其实就是熔融了的岩石，象烧融的玻璃一样。

这些岩浆由于特殊的原因，就穿过岩层冲出了地表，就形成了火山。

（3）、提问：

同学们，地球的这种结构，大家想想看，我们身边有没有和地球的结构相近的物体呢？

（4）、生答：

鸡蛋、气球、花生、苹果┄┄

这节课有什么收获？

还有什么疑问？

2、火山

（第二课时）

教学过程：

3、模拟火山形成的实验：

吹鸡蛋、吹气球

a、吹鸡蛋

（1）、解疑：

是啊，看鸡蛋（出示鸡蛋）大家想，蛋壳象什么？

（地壳）蛋白呢？

（地幔）蛋黄呢？

（地核）

（2）设问：

下面我们来玩玩吹鸡蛋，你们会吹鸡蛋吗？

（二年级已吹过）哦，下面就开始吧！

（3）、学生活动：

吹鸡蛋

（4）、讨论：

在刚才玩吹鸡蛋的过程中，你有什么体会呢？

（觉得很吃力）你们又看到了什么现象？

（蛋白和蛋黄吹出来了）它们是怎样吹出来的？

（从另外一个洞里出来的）它们为什么会出来呢？

（因为给它吹气，鸡蛋内的压力很大，蛋白和蛋黄就从蛋壳里出来了）

b、吹气球

（1）、激趣：

刚才我们玩了吹鸡蛋，你们还想玩吹气球吗？

（想）那，老师提个要求，你们要拼命吹，知道拼命吹是什么意思吗？

（吹破气球）

（2）、学生活动：

吹气球

（3）交流：

好了，真不忍心叫大家停下来，假如有时间，等会儿我们再来吹，好吗？

刚才我们有的组真的把气球吹破了，你们又有什么体会呢？

（觉得很害怕，吹吹好象没力气了，吹破它要用很多力┄┄）你们又有没有想过，气球是怎样破的呢？

（薄的地方先破）破的时候有什么从气球里冲出来了？

（空气）有的组有破气球，你们发现什么没有？

（空气从破洞里面冲出来）

c、联想：

吹鸡蛋和吹气球与火山的形成又有什么联系呢？

其实刚才老师让大家吹鸡蛋与吹气球是有目的的，你们有没有想过，两次实验跟火山形成又有什么联系呢？

老师提个醒，空气冲出来，蛋白蛋黄吹出来了，就如岩浆从地球内部冲出来。

（2）、学生交流

（3）、小结：

在岩层下，由于特殊的作用，譬如地壳的运动，导致岩层断裂，岩层就产生了裂缝，岩浆由于高压的作用，就会拼命的从里面想冲出来，由于岩浆的温度很高，在上升的过程中，会把周围的岩层也熔融，这样岩层的裂缝会变大，岩层变薄了，岩浆就容易从里面冲出来，这样火山就形成了。

4、认识什么是火山

（1）、设疑：

那么什么是火山呢？

（2）、讲解：

（出示课件）火山是一种自然现象，岩浆从地底下喷出来形成火山。

C、认识火山喷发

1、引入：

岩浆从地底下喷出来，火山就喷发了。

你们见过火山喷发吗？

想亲眼见一见吗？

我们就来模拟火山喷发的实验吧！

你们想参与做吗？

2、激趣：

只是老师要告诉大家，火山喷发很危险，你们还敢做吗？

因为有危险，所以这个实验在上面做，老师要找个志愿者，谁来做呢？

（邀请）

3、模拟火山喷发实验

（1）、介绍实验方法：

老师这儿有一套模拟装置，大家看一看，（指装置）这是塑料瓶里面装了沙土，就如地球的内部我们是看不见的。

我们等会要观察的是三夹板的上面，夹板上面发生了什么？

这就象地面上的情形，我们是看得见的。

你呢，给瓶子吹气，大家想，就象给内部做了什么事？

好，开始吹吧！

大家注意看。

（2）、学生实验：

吹气，其余学生观察

（3）、再激趣：

接下来更危险的时刻到了。

为了安全起见，老师带了手套，要换个装置，知道老师为什么要带手套吗？

（烫手）请同学们注意看，接下来你又看到了什么现象？

（4）、学生继续实验

（5）思想教育渗透：

实验结束了，谢谢你（指上台学生）这个勇敢者，你做了回英雄，其实做科学就需要这种精神！

（6）、交流：

两次实验，你分别看到了什么现象？

你现在解决了什么问题（疑问）？

（沙土喷出，岩浆喷出，岩浆流动、凝固┄┄）

（7）、设