首师大版小学科学六年级下册教案 全册文档格式.docx

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1、发展对科学技术的兴趣。

2、初步形成对微观世界的正确认识，具有对微观世界探究的兴趣。

3、初步具有实事求是的科学态度和尊重事实的科学价值观。

4、初步了解微观世界中的微生物对人类所能产生的巨大影响。

5、初步学会对微生物与人类之间的关系做出正确的评判。

6、初步了解科学与技术是相互促进的。

教学材料准备：

课题

教师准备

学生准备

每组一个放大镜、一台普通光学显微镜，一些纸，砂，人血细胞。

显微镜的发明与发展资料。

2个放大镜、玻片标本

学具材料制作显微镜系列

1、酵母菌片、显微镜。

2、各种菌类放大图片

3、微生物作用的图片`

1、纸、笔

2、搜集微生物照片

面包和泡菜的制作过程流程示意图

1、显微镜的发明和发展

教学目标

1、初步了解显微镜的发明与发展过程。

2、初步了解科学与技术是相互促进的。

3、学习使用普通光学显微镜。

4、发展观察能力。

教学重难点：

1、初步了解显微镜的发明与发展过程，学习使用普通光学显微镜。

教学准备：

1、为每个组准备至少1个放大镜、1台普通光学显微镜；

一些纤维、毛发、羽毛；

动植物的细小部分；

玻片标本等；

2、显微镜的发明与发展资料。

（学生）：

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

教学过程

教师活动

学生活动

导入新课

新授

1、用放大镜观察物体

1谈话：

你们了解显微镜的事情吗，你们搜集到哪些关于显微镜的事情？

2今天，我们一起认识显微镜，板书课题显微镜。

1、问题：

你们在课下已经查阅了有关显微镜的资料，谁来说说它的作用是什么?

学生汇报

学生汇报自己查阅的结果：

放大

发展学生对新知识的好奇心和兴趣

2、了解显微镜的发明与发展过程

2、你知道它是怎样发明的吗？

我们先用放大镜来观察一些物体。

观察时，要认真看，边看边把观察到的现象记录下来。

首先教师要讲解演示放大镜的结构和使用方法，尤其是使用方法，提出焦距，调焦的意义：

为了看的更清楚。

注意用肉眼观察与放大镜观察的区别。

（为显微镜调焦做铺垫）

3、谁先汇报你观察到的现象？

1、谈话：

（1）通过刚才的活动，你能猜出显微镜是由哪个行业发明的？

（2）结合自己搜集的资料，阅读显微镜的发明，说一说你知道了什么？

2、教师把学生的发言记录在黑板上，边记录边分类。

学生活动，做记录。

学生动手使用放大镜观察纸，砂，人血涂片

学生搜集的资料，阅读显微镜的发明

采用小组形式，学生进行汇报

通过学习我们知道了：

（1）第一架显微镜是荷兰眼镜匠詹森父子在1590年前后制成的。

（2）后来伽利略改良了这种显微镜，英国科学家胡克自制了效果更好的显微镜，对许多细小的物体进行了观察。

（3）到1878年，德国物理学家阿贝根据光学的研究成果，提出了一系列改进显微镜的方法。

人们根据他的研究结果最终制成了可以称为是现代的光学显微镜。

（4）人们又根据物理学的研究成果，20世纪30年代制造出第一架电子显微镜。

培养学生的观察和记录能力

培养学生整理、分析资料和阅读学习的能力

了解显微镜的发明与发展。

3、分析：

显微镜为什么能得到不断地发展？

显微镜的不断发展说明什么？

4、讲解：

（1）由于社会的需要，在荷兰首先发明了显微镜。

使用显微镜使人类对微小世界的认识前进一大步。

（2）然而，显微镜的改进一直十分缓慢，直到光学的研究成果出现，人们才最终制成出可以称为是现代的光学显微镜。

（3）也就是说，显微锡发明后近300年，科学发展到了一定水平，人们才研制出了现代的光学显微镜。

电子显微镜的发明，更是先根据科学研究的成果，提出了与光学显微镜不同的原理，之后才研制出来的。

后来又根据不同的原理，制造出了可以把物体的像放大到上亿倍的扫描隧道显微镜等，使人类有了更强有力的探索微观世界的工具。

重点介绍列文·

虎克如何制作显微镜进行各种观察研究，以及他发现的微观世界。

5、总结：

通过显微镜的发明发展过程，我们初步了解到科学与技术是相互促进的。

显微镜的发明需要有一定技术基础，即能够研磨出适当的透镜又需要对各种透镜有比较深入的认识，才有可能发明显微镜。

只有依靠科学与技术，显微镜才能有重大的发展；

而利用显微镜又能有许多重大的科学发现。

学生分组讨论、汇报

认识科学与技术的相互作用。

感染学生学习科学家锲而不舍的求真精神。

发展学生辩证思维的能力

3、认识显微镜的组成

4、布置作业

1、介绍显微镜各部分的名称和作用

演示：

目镜—含有一个透镜。

物镜—放大倍数不同的低倍透镜和高倍透镜。

镜筒—上面装目镜，下面装转换器和物镜。

转换器—装着物镜，可以转动，每转动一次可以将一个不同放大倍数的物镜置于镜筒下。

载物台—放置标本的平台。

标本夹—把标本固定在载物台上。

通光孔——可以让光线通过。

反光镜——反射光线。

准焦螺旋——转动螺旋可以使镜筒靠近或远离载物台，以便看清标本的像。

镜臂和镜座——显微镜的躯干。

2观察显微镜下的细小物体

继续搜集与有关资料。

学生观看

学生实际认识显微镜

培养学生观察能力

初步认识显微镜

第二课时

导入

新课

1、使用显微镜的方法

2、使用显微镜

布置

作业

上节课我们学习了哪些内容？

2、今天我们继续学习使用显微镜。

教师用实物进行演示

1、取镜和安放

2、对光

3、安装玻片标本

4、观察物体

5、记录结果

6、整理仪器

总结：

在使用过程中一定要注意保护仪器，做到轻拿轻放。

1使用玻片观察注意强调夹子要轻以免损坏玻片，强调使用后马上放回盒子里不乱摆乱放，免得污损。

2汇报活动结果

3用显微镜观察一些用放大镜观察过的物体，你发现了什么？

4比较放大镜与显微镜使用异同点，说一说你有什么感受。

准备下节课所需要的材料

学生回答

学生仔细观察

学生使用显微镜并及时用图画记录

，教师行间巡视。

学生活动汇报

学生讨论汇报

巩固学生学过的知识

培养学生使用仪器观察的能力，培养使用好习惯

为下一阶段的学习作铺垫

进行德育，认识到技术是为科学研究服务的。

七、板书设计：

1、显微镜的发明和发展

荷兰眼镜匠詹森父子1590年制成第一架显微镜。

胡可自制，

伽利略改良人类认识了微小世界。

1878年，德国物理学家阿贝光学显微镜。

20世纪30年代，制造出第一架电子显微镜。

科学与技术相互促进。

课后反思：

对于放大镜结构与使用方法的补充练习，为后面显微镜的调焦奠定了基础，使得孩子简单易懂，易学方法。

很快学会了显微镜的使用。

此外，对于列文·

虎克这个学徒科学家对于显微镜磨制、研究，以及他不断地观察，打开了我们通向微观世界的大门，在当时极其简陋的环境下他竟然有着那么多的发现，深深震撼打动了孩子们。

后面对于两种观察记录的对比，孩子们深刻体会到显微镜确实是向我们打开了微观世界的大门，也调动了孩子们对显微镜使用的兴趣。

孩子们对什么都想看看，水滴、头发……很多东西都拿过来试。

1、发展学生对科学的兴趣。

2、设计制作简易显微镜，发展设计和动手制作能力。

3、了解通过两个放大镜的一种组合观察物体，与通过一种显微镜观察物体，二者所依据的原理是相同的。

1、设计制作简易显微镜。

2、发展学生对科学的兴趣，发展设计和动手制作能力。

（教师）：

为每个组准备2个放大镜、玻片标本等；

1、两个放大镜、镜筒（学具）；

500ml或350mL的透明饮料瓶；

透明塑料片、小棍、铝箔；

剪子、双面胶等；

2、织物、有字的纸、印有彩色图案的电话卡片等。

1课时

上节课，我们学习使用了显微镜，你知道了什么？

2、今天，我们继续研究显微镜，（板书课题）

1、用一个放大镜观察：

这个实验我们上一节课也做过了，今天，我们对比着做一个用2个放大镜观察物体的实验。

2、你发现了什么？

1、设计制作简易显微镜的图纸：

（1）通过刚才的活动，你想到了什么?

学生分组活动

汇报自己的观察

巩固学过的知识

激发学生对新知识的好奇心和兴趣

培养学生的实验能力

2、设计制作简易显微镜

3评价活动

（2）你能利用2个放大镜制作一个简易显微镜吗？

谈谈你自己的设想。

（3）你能把这种设想用图表示出来吗？

（4）学生汇报，大家评议。

2、动手制作简易显微镜

（1）谈话：

你能把自己的设计动手制作出来吗？

看一看谁的制作最好。

（2）调试显微镜，进行必要的改进。

（1）学生展示自己的小制作

（2）学生之间进行评议

一方面观察效果好，一方面外表美观。

（3）总结：

以表扬为主，鼓励学生。

搜集有关杠杆的图片与资料

学生分组画图设计

学生分组活动，教师行间巡视。

改进自己的设计

学生分组进行制作，教师行间巡视。

大家交流改进的方法。

学生评议

培养学生想象设计的能力

培养学生的设计能力

培养学生动手制作的能力

帮助学生进一步明确制作的标准，同时学会评议。

板书设计：

2、制作简易显微镜

主要组成：

物镜靠近被观察的物体，

目镜靠近眼睛。

工作原理：

物镜得到放大实像，

目镜放大。

教学反思：

材料里有制作简易显微镜的材料，直接下发，不讲制作，孩子们很快就琢么出来如何组装了，一边玩一边体验使用方法，这时我提出调节中间距离，实际是在调节什么？

孩子们马上也就能想到是调节焦距，把以前所学结合进来，这样就让显微镜更加贴近孩子。

1了解微生物的大小、形态、分布、作用、定