健康教育三年规划Word格式.docx

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　　对学生中常见病发生情况及时反映给家长，共同采取积极措施，进行常见病的治疗。

　　根据传染病的发病季节和重点疾病进行防治疾病的健康教育如：

麻疹风疹腮腺炎流行性感冒细菌性痢疾艾滋病禽流感非典型肺炎等结合学生爱眼爱牙营养传染病以及学生六病防治工作实际进行教育。

　　改变不良行为，建立健康行为，改善环境，促进身心健康发育，降低发病率。

　　根据青春期心理生理发育特点进行健康教育。

　　培养同学们良好的卫生习惯和健康的心理状态，正确了解自身生长发育不同阶段，特别是青春期生理和心理的变化特点及影响因素，改变不良行为，建立健康行为，促进身心健康发育。

　　四组织管理与实施加强管理，建立由校长亲自主管，总务处牵头，学校教研组具体实施的网络。

　　形成了校长党支部书记——少先队辅导员———班主任——学生的体系，每年根据本规划制定与实际情况相符合的本校并组织实施。

　　完善管理体制，抓住机遇，开展健康教育随着健康教育改革的不断深入和社会保障制度的建立，预防保健和健康促进工作更加爱到社会的关注。

　　我们要结合《学校卫生工作条例》的实施，促进我校健康教育的深化。

　　建立健全运行机制，强化科学管理，提高常规工作能力，根据不同时期的健康教育中心工作，就健康教育的内容措施进行总体规划，制订健康教育工作制度和规范，激励措施，使健康教育逐步走上规范化制度化责任化轨道，提高工作效率。

　　加强队伍建设每年进行次的健康教育教师的专业培训，以提高健康教育教师的专业技能和素质，引导他们加速知识，接受新兴学科知识，学习和运用有关社会科学理论和方法，以满足工作需要。

　　我们努力建设一支专兼职教师为主体的能更多地运用科学知识来解决健康教育师资不足的现状，全面提高健康教育的水平。

　　五主要工作规划指标：

年根据上级文件要求将健康教育纳入学校发展规划，并把健康教育列入目标规划和学校各学期工作计划，组织实施。

　　同时建立和完善适合我校的各项健康教育工作制度，制订卫生保健健康教育的考核实施细则及健康教育工作规范，明确各部门及个人在健康教育工作中的义务和责任。

　　建立健全健康教育考核奖励制度和标准。

　　年末规范完善各项规章制度，规范执行《学校卫生工作条例》和《学校健康教育评价方案试行》，全面开展健康教育工作。

　　各部门按健康教育工作规范开展各种形式的健康教育活动。

　　加强对危害健康行为的治理力度，制定和完善干预危害健康行为的制度。

　　年，重点做好心理健康控制吸烟环境保护远离毒品意外伤害等健康教育工作。

　　年，教师健康教育培训率达%，心理健康教师培训达%。

　　年，学生健康知识知晓率达%，学生健康行为形成率达%。

　　第二篇：

健康教育字教育教案龙口市润新小学二年级七班姓名：

年月—学年度第一二学期学期教学计划龙口市润新小学学情分析：

学生在一年级基本上学会了眼保健操的基本要领，对怎样保护牙齿正确的刷牙方法以及坐姿读书写字姿势等方面都有所了解，初步学会了怎样做好个人卫生，但对怎样预防常见病的知识了解还不算多，还需加强学习。

　　教学目标：

遵照课改精神，全面推进素质教育，促进学生德智体美劳等方面全面发展。

　　增强卫生保健知识。

　　让学生有一个良好的的心理和体魄，进一步加强学生的卫生保健和热爱生活，爱护身体的教育，培养学生良好的卫生行为习惯，让学生懂得讲究卫生光荣，热爱劳动同样光荣，身体是革命的本钱，懂得健康是人类至关重要的大事，教育学生掌握必要的保健知识，炼就一副健康的体魄。

　　教材分析：

健康教育的编写，充分照顾到儿童少年的生理心理特征，在内容的选择体系的安排上，坚持以传授健康知识建立卫生行为为主线，改善环境预防疾病为核心；

以受教育具有自我保健意识和能力为目标，注重知识的层次性，由浅入深，循序渐进。

　　教学重点是教学重点是牙齿的生长发育特点，沙眼红眼病的预防方法，膳食平衡暴饮暴食的危害，看电视乘车的注意事项，怎样与同学相处，将学习看作快乐的事情。

　　减负提质措施：

．师生首先必须从思想上重视健康教育这门课程，扎扎实实学习课的内容的内容，不得取而代之。

　　．以学生为主体，让学生有意识地发现周围人群中的卫生保健方面的卫生行为的对与错，从自身中找出不足，引导学生自己教育自己。

　　．教师为主导，指出存在于学生中的不良行为和容易发生在学生日常行为中的不良现象，肯定优良行为，正面引导学生养成良好的卫生行为习惯，培养良好的健康心理。

　　．开展有趣的师生双边活动，加深学生对健康教育的印象，增进师生之间的感情，为开展健康教育，培养良好的心理健康素质，努力完成教育教学工作任务。

　　课时安排：

隔周节健康教育课年月日《胃和肠》教学设计上课时间：

教学目的：

知道胃和肠在人体内的位置，知道胃和肠是人体主要的消化器官。

　　知道胃和肠的常见疾病和预防方法。

　　讲究饮食卫生，养成良好的饮食卫生习惯。

　　教学重点难点：

指导学生认识人体主要的消化器官——胃和肠的形态特征作用和保健，发展学生的自我保护意识使之掌握自我保护的方法。

　　教学准备：

人体消化器官的模型或挂图；

自制的胃和肠的纸模型；

彩笔白纸胶水等教师和学生收集有关胃和肠的信息教学过程：

导入新课谈话：

这节课，让我们一起到人体的内部去漫游。

　　第一站前往胃和肠教学目标：

．认识人体的消化器官，了解消化器官的作用和食物的消化过程，以及人是怎样吸收营养的。

　　．学会用唾液消化淀粉的对比实验，培养动手能力。

每组号号两个试管淀粉糊碘酒录像带。

　　教学过程：

一．导入食物中含有哪些营养成分？

它们是怎样被人体吸收的呢？

一认识消化器官认识人体消化器官的名称认识食道胃肠，并板贴指导学生认识肠分大肠小肠直肠及胃的位置形状等。

　　激活学生已有生活经验。

　　食物在人体中的旅行还真是一个复杂的过程，让我们用自己的手跟踪食物的旅行好吗？

每到达一个器官就告诉我好吗？

跟踪到了吗？

老师在小纸包里为大家准备了一些图片，拿出来看看，认识他们吗？

指导学生认识肝胰及其主要作用，认识了这些消化器官，你能把食物消化所经过的路线摆在人体合适的位置吗？

学生分组摆，并交流按照你摆的说说食物消化的路线吧。

　　纠正，完善食物的消化过程是不是像同学们所说的这样那呢？

让我们一起来看看吧。

　　课件展示食物进入口腔顺着食道到达胃，肝分泌胆汁，胰分泌胰液帮助食物消化，这时，食物再从胃进入小肠，有营养的物质留在身体里，没有营养的食物残渣再进入大肠，通过直肠肛门排出体外。

　　二口腔的作用过渡：

你看，食物的消化的确是个复杂的过程吧。

　　脑筋急转弯：

食物旅行的第一关要经过哪里？

口腔一会让我们来嚼馒头，猜一猜馒头在口腔中会不会发生变化？

除了形状颗粒的变化外还会不会有变化？

你们认为馒头会变成其他的物质可能与什么有关系？

唾液是不是这样呢？

让我们一起咀嚼馒头，不要咽下去，仔细体会馒头在口腔里发生里什么变化？

请一名同学把嚼过的馒头吐在培养皿中。

　　咀嚼过的馒头形状和颗粒的确发生了变化，他真的会变成了其他的物质吗？

有没有办法证明一下？

如果咀嚼过得馒头真的变成了其他的物质，滴上碘酒后会怎样？

教师在馒头和咀嚼过的馒头上滴上碘酒馒头没有明显的变化，仍然是蓝色。

　　你有什么疑问吗？

通过唾液咀嚼的馒头真的没有变化吗？

今天老师给大家准备了淀粉液来代替馒头，看看桌上的材料，你能设计个实验证明唾液与馒头淀粉之间到底有没有变化吗？

指导学生设计实验课本中也给了我们一些提示，你能找出实验的步骤吗？

用最快的方法记录下来。

　　还有什么疑问或要提醒大家注意的吗？

那就开始实验吧，别忘了记录啊。

　　课件出示：

人的口腔附近有唾液腺，它能分泌唾液。

　　唾液里有一种促进食物消化的酶，能把淀粉分解成麦芽糖。

　　三食物的消化给大家看一幅有趣的图画，能看懂这幅图吗？

画得是什么内容？

我们的消化器官每天都在辛勤的工作着。

　　小组之间互相说说，讲给大家听听好吗？

请同学们打开书页，这段资料我来读，同学们从中提出问题考考大家好吗？

二消化系统的卫生保健我们的消化器官这样辛苦地为我们服务，你有没有话要对他们说。

　　是呀，我们真应该好好保护我们的消化器官，我们应该怎样做呢？

你一定也希望自己的朋友老师们有个健康的消化器官吧，我们做个心语传递的游戏吧，把自己最想提醒的语言编成温馨诙谐的祝福或者广告语的形式。

　　写在卡片上，送给你的好朋友和老师们吧。

　　三作业这杯水果沙拉是老师亲手做的，送给你们回去好好品尝，写一篇小沙拉历险记的童话好吗？

教学后记：

通过学习，使学生知道胃和肠在人体内的位置，知道胃和肠是人体主要的消化器官。

　　《人体需要的营养素》教学设计上课时间：

教学目标①说出人体需要的主要营养物质。

　　知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。

　　②了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状。

　　③加深科学探究的一般过程，进一步提高提出问题，作出假设，制定并实施探究计划，处理数据和分析探究结果的能力。

　　④让学生关注食物中的营养物质，认同人类的营养物质主要是生物圈中的其他生物。

　　⑤培养学生的团队协作精神和正确的科学态度。

　　课前准备教师：

轻松愉快的音乐学生：

自带一种自己常吃的食物以小组为单位，小组成员带不同种类的食物教学过程一导入新课二去年使十二月二十六日发生在印度洋地区的海啸使大批难民流离失所，对于当时的难民来说，他们迫切需要的是什么？

三人体维持正常的生命活动离不开营养物质，而我们获得营养物质的主要途径是摄取食物。

　　绿色植物通过光合作用将水和二氧化碳合成的有机物，不仅是植物自身生长发育所必须的营养物质，也是动物和人类的食物来源。

　　那么你是否想过食物究竟为我们提供了哪些营养物质呢？

四二新课教学五探究实验：

常见食物的营养成分六步骤：

播放音乐七以小组为单位，品尝小组成员带来的不同食物八讨论：

你品尝的食物的主要成分是什么？

生产原料是什么？

把你的结论与包装袋上的说明书进行对照九特别提醒：

食用前关注食物的生产日期保质期等十对于带来水果等没有包装袋的食品，引导学生说出其中的主要成分。

　　十一填写教科书页的调查表。

　　十二归纳交流：

食物中含有哪些营养物质？

举例说明哪些是有机物哪些是无机物。