部编版二年级下册语文第四单元教案教学设计含语文园地四Word下载.docx

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◎能根据情境展开想象，仿照课文相关段落把自己想到的内容写下来。

◎能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。

1.在教学中如何落实“运用学到的词语把想象的内容写下来”这一语文要素？

◎可以先了解教材已经安排过哪些和“想象”有关的内容。

◎可以通过课后习题来了解本单元的语文要素如何落实。

◎在教学中可以结合学生的年龄特点进行教学设计。

2.小学生喜欢高声朗读，对二年级学生来说，“默读课文”的要求如何把握？

学生从二年级开始学习默读，二年级上册《雪孩子》《纸船和风筝》提出“默读课文，试着不出声”，本册第二单元课文《千人糕》提出了“默读课文”的要求，去掉了“试着不出声”。

本单元再次提出“默读课文”的要求，教学时，教师要引导学生回顾默读方法：

集中注意力，不出声，尽量不动唇，继续练习默读课文。

注意不要随意拔高默读的要求，可以适当让学生在默读后画出明显的信息，但不要求学生“带着问题默读”。

内容

彩色的梦

枫树上的喜鹊

沙滩上的童话

我是一只小虫子

语文园地四

合计

课时

2

3

11

8彩色的梦

教学目标

1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个字，会写“彩色、脚尖”等8个词语。

2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

3.能展开想象，试着仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

人文主题

感受儿童对大自然的赞美与喜爱之情。

教学重点

1.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

2.能展开想象，试着仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

教学准备

《新解新教材》课件。

课时安排

2课时

预习要求

朗读课文，自学生字，画出文中自己感兴趣的生词，完成《新解新教材》本课预习卡。

教学过程

第一课时

课时目标

1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”2个字。

2.朗读课文第1、2小节，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

3.能展开想象，仿照课文第2小节，把自己想画的内容写下来。

一、初读课文，识字学词

（一）导入新课，揭示课题

1.师：

小草爱做梦，梦是绿绿的；

花儿爱做梦，梦是红红的；

大海爱做梦，梦是蓝蓝的；

云儿爱做梦，梦是白白的；

小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。

这节课咱们一起学习一首儿童诗——《彩色的梦》。

2.教师板书课题，学生齐读课题。

3.指导书写生字“彩、梦”。

（二）学生自由朗读课文

1.读准字音，读通句子。

2.标出小节序号，圈出生字，用学过的方法识记。

3.同桌交流生字的识记方法。

4.学生开火车认读词语，教师相机正音。

出示词语：

铅笔盒　聊天　草坪　葱郁　烟囱　一般　精灵　叮咛

二、细读课文，想象画面

（一）学习第1小节

1.教师引读第一句，设疑：

你们听出问题了吗？

预设：

梦怎么说是“一大把”？

“我”有哪些彩色的梦？

2.指名读第二句，引导学生猜一猜：

彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么？

你是怎么知道的？

3.指导朗读：

配合俏皮的表情，用叙述的语气来读，轻读“聊天”，重读“跳蹦”。

4.师生合作朗读：

教师引读第一、三行，学生接读第二、四行。

（二）学习第2小节

1.教师引导：

“我”的彩色铅笔在白纸上跳蹦，画了哪些彩色的梦呢？

2.学生自由朗读，思考：

梦中有哪些景物？

有哪些色彩？

用不同的记号标出来。

3.学生交流，教师引导：

你看到了哪些景物？

什么样的草坪、野花、天空？

引导学生联系生活实际理解词语：

“蓝得透明”是怎样的“蓝”？

透明得能看见什么？

设计意图：

抓住文本空白，引导学生自由想象，按照第2小节的句式写一写，关注语言的形式，读写结合，培养学生的语言运用能力。

4.指导朗读。

（1）指名读，师生评议，指导学生重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，读出画面的明丽色彩和变化之快。

（2）教师范读，让学生感受重音和停连，重点指导读好“蓝——得——透——明！

”

（3）指名学生再读。

5.师生合作朗读第2小节。

6.语言训练：

请同学们展开想象，脚尖滑过的地方还会有什么呢？

试着仿照书上的句式写一写。

三、布置作业，课堂延伸

1.订正《新解新教材》本课预习卡。

2.抄写本课重点词语。

第二课时

1.会写“森、拉”等7个字。

2.朗读课文第3、4小节，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

一、复习导入

开火车读词语。

（一）学习第3小节

1.学生自由朗读，思考：

彩色铅笔还画了什么呢？

用“____”画出来。

2.学生交流，提取词语：

森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。

3.朗读第一句。

（1）出示句子，指名读。

（2）教师引导：

这是怎样的森林呢？

谁能看着图画说说葱郁的森林是什么样的？

（出示一幅有着葱郁森林的图画）

（3）教师引导：

葱郁的森林里有故事发生了，你们看雪松们在干什么？

出示课文插图，请学生说一说。

①看图：

拉着手的雪松是什么样子的？

②课堂演示：

小朋友们，请站起来，伸出你们的双手，拉拉手，我们都是好朋友，森林里雪松们也是好朋友。

③创设情境：

小朋友们，我们来邀请小鸟唱歌吧！

抓住“拉、请、留下、结”等字词，创设情境，引导学生补白想象，在学品词、练朗读的过程中，积累语言，发展思维，感受想象的奇特，体会大自然的美好，从而获得独特而深刻的审美体验。

④启发想象：

小鸟会留下怎样的歌声呢？

想象小鸟歌唱的热闹、欢快的场景。

（4）指导朗读：

小鸟的歌声真好听，雪松们高兴地鼓掌了，请读出快乐的感觉！

4.朗读第二句。

（2）紧扣词语“结”朗读。

教师点拨：

“结”指植物生长果实。

小屋的烟囱上结的是什么？

你有什么感受？

（指名带着这种感受读句子）

（3）紧扣语句“苹果般的太阳”朗读。

①教师引导：

孩子们，苹果般的太阳是怎样的太阳？

闻一闻，苹果般的太阳又是什么味道？

②指名朗读，重点指导学生读好“又大——又红”。

5.学生齐读第3小节。

（二）学习第4小节

1.教师范读第4小节，思考：

“我”的彩色梦境里还有什么？

2.学生交流。

教师相机板书：

水果香、季节风、紫葡萄、溪水。

抓住关键词引导学生想象，勾连学生的生活经验，将抽象的词句具象化，并通过朗读把它表现出来。

3.品读诗句，理解词语。

（1）想象“精灵”。

引导：

你想象中的“精灵”是什么样子的？

为什么说彩色铅笔是大森林的“精灵”呢？

（2）想象“彩色梦境”。

①想象“水果香”：

我的彩色梦境里有水果香，闻一闻，你闻到了什么水果的香味？

引导想象：

梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都藏在彩色的梦里，多令人陶醉呀。

②想象“季节风”：

春风送暖，夏风清凉，秋风送爽，冬风雪飘，你看到的季节风是怎样的颜色呢？

淡绿的、粉红的、湛蓝的、金黄的、雪白的，每一个季节风，都有自己独特的颜色，绚丽多彩，美丽极了。

③想象“紫葡萄的叮咛”。

引导理解：

猜猜“叮咛”是什么意思。

（形声字，与“口”有关。

）谁经常叮咛你干什么呢？

紫葡萄会叮咛些什么呢？

紫葡萄的叮咛，又甜又香，一串串的，是那么温馨，那么美好。

指名读。

4.指导朗读，读好省略号。

（1）启发想象：

“我”的彩色梦境里还会有些什么呢？

试着用“有……有……还有……”的句式说一说。

（2）理解省略号的意思：

这么多美丽的梦境都藏在文中的省略号里，就像小溪里的水一样源源不断。

（3）指导朗读：

这一个个美丽的梦就像小溪里的水一样，汩汩流淌，永不停息。

“流动”一词的读音适当延长，语气轻柔，语音渐弱，读出溪水流动的感觉。

三、指导观察，学习写字

1.引导观察：

第3、4小节中藏着7个要求会写的字“森、拉、结、苹、般、精、灵”，你们觉得哪几个字比较难写？

2.重点指导“森、般”：

先观察，再示范，学生描红后练写一个，反馈评价后再写一个。

四、布置作业，课堂延伸

把自己想用彩色铅笔画的梦写下来。

板书设计

教学反思

《彩色的梦》是一首充满了想象力和童真的儿童诗，学生在学习的过程中表现了很高的积极性。

这节课主要还是朗诵环节稍显不足，教师的范读也不到位，所以在理解上出现了一些偏差。

在以后的教学中，要加强学生的朗诵训练，通过教师的启迪，让学生理解作者丰富的想象力，最终达到可以发挥自己的想象力，写出与文章一样美的诗句的效果。

值得一提的是，个别学生朗诵得非常到位，读出了那种快乐与童真。

有个别学生朗诵得低沉，没有活力。

还有个别学生没有体会到作者的那种丰富的想象力，主要表现在仿写的环节，很多学生写的句子想象力不够丰富，以致没有达到预期的训练效果。

9枫树上的喜鹊

1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字，会写“好像、一直”等10个词语。

2.默读课文，能用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.朗读课文，能根据情景展开想象，仿照课文相关段落把自己想到的内容写下来。

感受“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。

1.默读课文，能用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

2.朗读课文，能根据情景展开想象，仿照课文相关段落把自己想到的内容写下来。

1.朗读课文，自学生字，画出文中自己感兴趣的生词，完成《新解新教材》本课预习卡。

2.搜集有关喜鹊的资料。

1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨、弟、便”4个字。

3.朗读课文，能根据情景展开想象，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。

一、激趣导入，揭示课题

1.老师先让大家猜个谜语：

“头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人们看见都爱它。

”你们猜，这是谁？

你是怎么猜出来的？

（板书：

喜鹊）

2.认识喜鹊：

小朋友们，看，这就是喜鹊！

（出示喜鹊图片）喜鹊是吉祥的象征，我们有句俗语叫“喜鹊叫，喜事到”。

多漂亮的鸟儿啊！

让我们一起再叫叫它的名字吧。

今天我们就来学习一篇特别有意思的课文。

出示课题，齐读课题。

（板书课题：

枫树上的喜鹊）

二、初读课文，认识生字词

1.学生自读课文，要求：

借助拼音，力求读通读顺，并给课文标上自然段序号。

2.