部编版二年级下册语文第四单元教案教学设计含语文园地四Word下载.docx
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◎能根据情境展开想象,仿照课文相关段落把自己想到的内容写下来。
◎能根据提示看图发挥想象,借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
1.在教学中如何落实“运用学到的词语把想象的内容写下来”这一语文要素?
◎可以先了解教材已经安排过哪些和“想象”有关的内容。
◎可以通过课后习题来了解本单元的语文要素如何落实。
◎在教学中可以结合学生的年龄特点进行教学设计。
2.小学生喜欢高声朗读,对二年级学生来说,“默读课文”的要求如何把握?
学生从二年级开始学习默读,二年级上册《雪孩子》《纸船和风筝》提出“默读课文,试着不出声”,本册第二单元课文《千人糕》提出了“默读课文”的要求,去掉了“试着不出声”。
本单元再次提出“默读课文”的要求,教学时,教师要引导学生回顾默读方法:
集中注意力,不出声,尽量不动唇,继续练习默读课文。
注意不要随意拔高默读的要求,可以适当让学生在默读后画出明显的信息,但不要求学生“带着问题默读”。
内容
彩色的梦
枫树上的喜鹊
沙滩上的童话
我是一只小虫子
语文园地四
合计
课时
2
3
11
8彩色的梦
教学目标
1.认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个字,会写“彩色、脚尖”等8个词语。
2.朗读课文,边读边想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3.能展开想象,试着仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
人文主题
感受儿童对大自然的赞美与喜爱之情。
教学重点
1.朗读课文,边读边想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
2.能展开想象,试着仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
教学准备
《新解新教材》课件。
课时安排
2课时
预习要求
朗读课文,自学生字,画出文中自己感兴趣的生词,完成《新解新教材》本课预习卡。
教学过程
第一课时
课时目标
1.认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”2个字。
2.朗读课文第1、2小节,边读边想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3.能展开想象,仿照课文第2小节,把自己想画的内容写下来。
一、初读课文,识字学词
(一)导入新课,揭示课题
1.师:
小草爱做梦,梦是绿绿的;
花儿爱做梦,梦是红红的;
大海爱做梦,梦是蓝蓝的;
云儿爱做梦,梦是白白的;
小朋友爱做梦,梦是五颜六色的。
这节课咱们一起学习一首儿童诗——《彩色的梦》。
2.教师板书课题,学生齐读课题。
3.指导书写生字“彩、梦”。
(二)学生自由朗读课文
1.读准字音,读通句子。
2.标出小节序号,圈出生字,用学过的方法识记。
3.同桌交流生字的识记方法。
4.学生开火车认读词语,教师相机正音。
出示词语:
铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 叮咛
二、细读课文,想象画面
(一)学习第1小节
1.教师引读第一句,设疑:
你们听出问题了吗?
预设:
梦怎么说是“一大把”?
“我”有哪些彩色的梦?
2.指名读第二句,引导学生猜一猜:
彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么?
你是怎么知道的?
3.指导朗读:
配合俏皮的表情,用叙述的语气来读,轻读“聊天”,重读“跳蹦”。
4.师生合作朗读:
教师引读第一、三行,学生接读第二、四行。
(二)学习第2小节
1.教师引导:
“我”的彩色铅笔在白纸上跳蹦,画了哪些彩色的梦呢?
2.学生自由朗读,思考:
梦中有哪些景物?
有哪些色彩?
用不同的记号标出来。
3.学生交流,教师引导:
你看到了哪些景物?
什么样的草坪、野花、天空?
引导学生联系生活实际理解词语:
“蓝得透明”是怎样的“蓝”?
透明得能看见什么?
设计意图:
抓住文本空白,引导学生自由想象,按照第2小节的句式写一写,关注语言的形式,读写结合,培养学生的语言运用能力。
4.指导朗读。
(1)指名读,师生评议,指导学生重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”,读出画面的明丽色彩和变化之快。
(2)教师范读,让学生感受重音和停连,重点指导读好“蓝——得——透——明!
”
(3)指名学生再读。
5.师生合作朗读第2小节。
6.语言训练:
请同学们展开想象,脚尖滑过的地方还会有什么呢?
试着仿照书上的句式写一写。
三、布置作业,课堂延伸
1.订正《新解新教材》本课预习卡。
2.抄写本课重点词语。
第二课时
1.会写“森、拉”等7个字。
2.朗读课文第3、4小节,边读边想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
一、复习导入
开火车读词语。
(一)学习第3小节
1.学生自由朗读,思考:
彩色铅笔还画了什么呢?
用“____”画出来。
2.学生交流,提取词语:
森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。
3.朗读第一句。
(1)出示句子,指名读。
(2)教师引导:
这是怎样的森林呢?
谁能看着图画说说葱郁的森林是什么样的?
(出示一幅有着葱郁森林的图画)
(3)教师引导:
葱郁的森林里有故事发生了,你们看雪松们在干什么?
出示课文插图,请学生说一说。
①看图:
拉着手的雪松是什么样子的?
②课堂演示:
小朋友们,请站起来,伸出你们的双手,拉拉手,我们都是好朋友,森林里雪松们也是好朋友。
③创设情境:
小朋友们,我们来邀请小鸟唱歌吧!
抓住“拉、请、留下、结”等字词,创设情境,引导学生补白想象,在学品词、练朗读的过程中,积累语言,发展思维,感受想象的奇特,体会大自然的美好,从而获得独特而深刻的审美体验。
④启发想象:
小鸟会留下怎样的歌声呢?
想象小鸟歌唱的热闹、欢快的场景。
(4)指导朗读:
小鸟的歌声真好听,雪松们高兴地鼓掌了,请读出快乐的感觉!
4.朗读第二句。
(2)紧扣词语“结”朗读。
教师点拨:
“结”指植物生长果实。
小屋的烟囱上结的是什么?
你有什么感受?
(指名带着这种感受读句子)
(3)紧扣语句“苹果般的太阳”朗读。
①教师引导:
孩子们,苹果般的太阳是怎样的太阳?
闻一闻,苹果般的太阳又是什么味道?
②指名朗读,重点指导学生读好“又大——又红”。
5.学生齐读第3小节。
(二)学习第4小节
1.教师范读第4小节,思考:
“我”的彩色梦境里还有什么?
2.学生交流。
教师相机板书:
水果香、季节风、紫葡萄、溪水。
抓住关键词引导学生想象,勾连学生的生活经验,将抽象的词句具象化,并通过朗读把它表现出来。
3.品读诗句,理解词语。
(1)想象“精灵”。
引导:
你想象中的“精灵”是什么样子的?
为什么说彩色铅笔是大森林的“精灵”呢?
(2)想象“彩色梦境”。
①想象“水果香”:
我的彩色梦境里有水果香,闻一闻,你闻到了什么水果的香味?
引导想象:
梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都藏在彩色的梦里,多令人陶醉呀。
②想象“季节风”:
春风送暖,夏风清凉,秋风送爽,冬风雪飘,你看到的季节风是怎样的颜色呢?
淡绿的、粉红的、湛蓝的、金黄的、雪白的,每一个季节风,都有自己独特的颜色,绚丽多彩,美丽极了。
③想象“紫葡萄的叮咛”。
引导理解:
猜猜“叮咛”是什么意思。
(形声字,与“口”有关。
)谁经常叮咛你干什么呢?
紫葡萄会叮咛些什么呢?
紫葡萄的叮咛,又甜又香,一串串的,是那么温馨,那么美好。
指名读。
4.指导朗读,读好省略号。
(1)启发想象:
“我”的彩色梦境里还会有些什么呢?
试着用“有……有……还有……”的句式说一说。
(2)理解省略号的意思:
这么多美丽的梦境都藏在文中的省略号里,就像小溪里的水一样源源不断。
(3)指导朗读:
这一个个美丽的梦就像小溪里的水一样,汩汩流淌,永不停息。
“流动”一词的读音适当延长,语气轻柔,语音渐弱,读出溪水流动的感觉。
三、指导观察,学习写字
1.引导观察:
第3、4小节中藏着7个要求会写的字“森、拉、结、苹、般、精、灵”,你们觉得哪几个字比较难写?
2.重点指导“森、般”:
先观察,再示范,学生描红后练写一个,反馈评价后再写一个。
四、布置作业,课堂延伸
把自己想用彩色铅笔画的梦写下来。
板书设计
教学反思
《彩色的梦》是一首充满了想象力和童真的儿童诗,学生在学习的过程中表现了很高的积极性。
这节课主要还是朗诵环节稍显不足,教师的范读也不到位,所以在理解上出现了一些偏差。
在以后的教学中,要加强学生的朗诵训练,通过教师的启迪,让学生理解作者丰富的想象力,最终达到可以发挥自己的想象力,写出与文章一样美的诗句的效果。
值得一提的是,个别学生朗诵得非常到位,读出了那种快乐与童真。
有个别学生朗诵得低沉,没有活力。
还有个别学生没有体会到作者的那种丰富的想象力,主要表现在仿写的环节,很多学生写的句子想象力不够丰富,以致没有达到预期的训练效果。
9枫树上的喜鹊
1.认识“渡、荫”等9个生字,会写“伞、姨”等8个字,会写“好像、一直”等10个词语。
2.默读课文,能用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.朗读课文,能根据情景展开想象,仿照课文相关段落把自己想到的内容写下来。
感受“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
1.默读课文,能用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
2.朗读课文,能根据情景展开想象,仿照课文相关段落把自己想到的内容写下来。
1.朗读课文,自学生字,画出文中自己感兴趣的生词,完成《新解新教材》本课预习卡。
2.搜集有关喜鹊的资料。
1.认识“渡、荫”等9个生字,会写“伞、姨、弟、便”4个字。
3.朗读课文,能根据情景展开想象,体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
一、激趣导入,揭示课题
1.老师先让大家猜个谜语:
“头黑肚白尾巴长,站在树上叫喳喳,因为常来报吉祥,人们看见都爱它。
”你们猜,这是谁?
你是怎么猜出来的?
(板书:
喜鹊)
2.认识喜鹊:
小朋友们,看,这就是喜鹊!
(出示喜鹊图片)喜鹊是吉祥的象征,我们有句俗语叫“喜鹊叫,喜事到”。
多漂亮的鸟儿啊!
让我们一起再叫叫它的名字吧。
今天我们就来学习一篇特别有意思的课文。
出示课题,齐读课题。
(板书课题:
枫树上的喜鹊)
二、初读课文,认识生字词
1.学生自读课文,要求:
借助拼音,力求读通读顺,并给课文标上自然段序号。
2.