小学六年级科学教案Word格式文档下载.docx

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过程与方法

学会分析课本知识结构，初步培养学生的观察、交流、动手、思考和相互沟通的能力。

情感态度与价值观

激发学生对科学产生好奇心和兴趣，激发学生学习科学知识，探究未知科学领域的激情。

教材分析

教学重点

激发学生的学习兴趣，产生对科学探究的兴趣以及知道如何学习科学。

.

教学难点

科学探究的基本方法。

相关链接

前期：

小学五年自然基础知识

后期：

实验探究兴趣培养

教学预设

教学后记

一、导入新课

师：

今天是我们第一次接触科学课，科学要带领我们探索一个怎样神奇的世界呢？

首先老师给大家变个魔术！

请观察我手中的试管里装的是什么？

生：

清水。

你相信吗？

老师可以将清水变成牛奶。

不相信。

（演示实验）师：

老师还可以接着把牛奶变汽水，汽水变成红酒呢。

（碳酸钠+氢氧化钙生成碳酸钙，然后加盐酸、再加紫色石蕊）学生惊奇不已，科学的世界原来如此奇妙！

我们的身边还有一些现象，例如夏天从冰箱拿出来的可乐罐为什么会“流汗”呢？

我们是从哪里来的，在妈妈十月怀胎的日子里，我们是怎么长成小宝宝的呢？

很多学生并不知道问题的准确答案，却很想知道这些神奇现象背后的真正奥秘，以此来激发学生对科学的探究欲望。

◆学生活动

活动1.1：

怎样用吸管移取水

师演示胶头滴管的使用方法：

取用少量液体时可用滴管。

取液后的滴管，应保持橡胶胶帽在上，不要平放或倒置，防止液体倒流，沾污试剂或腐蚀橡胶胶帽；

不要把滴管放在实验台或其他地方，以免沾污滴管。

用过的滴管要立即用清水冲洗干净（滴瓶上的滴管不要用水冲洗），以备再用。

严禁用未经清洗的滴管再吸取别的试剂。

让学生通过完成用吸管移取水的活动，体会到科学探究是科学的主要特征，同时让学生体会到科学并不是遥不可及的，其实它就在我们的身边，当你发现问题，并且通过探究找到问题的答案时，你就已经具备了成为科学家的先决条件了。

活动1.2：

科学家是怎样进行探究的

师请学生阅读青霉素的发现，概述其发现过程，进而得出科学探究一般有六个基本要素：

提出问题、形成假设、制定计划、收集证据、处理信息、表达交流。

活动1.3：

我国古代的四大发明及其发展

师请学生说出自己最敬佩的一位科学家和他的发明发现，认识科学对社会的影响；

让学生切实体会到“科学-----技术社会（STS）”三者之间的密切关系。

这个活动以小组、全班讨论的形式进行交流，让学生畅所欲言，对比我国四大发明发明前、发明后及进一步发展对人类生活方式的促进作用。

本课小结

1、怎样用吸管移取水

2、科学探究活动六要素

3、发现与发明

◆学习自评、互评表

六年级科学学习自评、互评表

自评人：

月 

日

自评内容

情况记载

总体自我评价

好

较好

一般

差

主动质疑，善于发问

积极参与合作

用科学语言表达自己的观点

学会的新方法有

最大的收获

最大的遗憾

感触最深的知识

互评人：

对方表现较好的方面

对方还需努力的方面

全班综合表现最好的是谁

我应该向他（她）学习的是 

◆“我是小小科学家”---课外探究

利用网络、书籍等资源查找更多科学发明、发现背后的艰辛历程，制作一份手抄报。

第一章科学入门第一节走进科学实验室

9月4日

认识实验室常用仪器和设备；

理解实验室安全守则；

初步学会实验室意外的紧急应变方法。

锻炼学生观察、识别实验室常用仪器和设备的能力。

培养学生遵守实验室守则的安全意识。

认识我们的实验室。

了解简单实验意外的紧急应变措施。

认识科学

测量、天平和质量、刻度尺和长度

一、熟悉实验室环境。

师组织学生学习本校科学实验室守则，观看图片，向学生介绍一些实验仪器，如灭火器和灭火沙桶、急救箱、洗涤槽、试管、电源插座、酒精灯、烧杯、显微镜等。

生通过老师的介绍，认识常见的实验室仪器和设备，知道它们的用途。

二、找出潜在的危险

在实验室里学习和进行实验既有趣又令人兴奋，但我们不可忽视安全问题。

我们必须遵守实验室守则，才可确保实验的安全。

根据所学实验室守则，请学生先独立寻找图片中可能存在潜在危险的地方，然后相互交流讨论。

倾倒液体时，容器口没有相互接触，液体容易倒出。

不加热，不熄灭酒精灯，浪费酒精，不小心打翻可能引起火灾。

试管随意放在桌上，容易打碎。

自来水龙头没有关，浪费水。

实验桌上沾上药品，不清理，桌面可能被腐蚀，同学也可能会沾上药品。

加热液体时无人照看，液体可能会溢出。

同学独立站在凳子上取药品，一不小心会打翻在身上。

教师在活动中，要引导学生按照由左向右，由后往前的顺序寻找，通过讨论交流，培养学生在实验室中学习一定要注意安全的意识。

三、发生意外怎么办

做实验的时候，即使采取所有必要的安全措施，有时候也会有难以避免的意外，下面我来看看发生意外时我们应该怎么样应对。

1、烫伤手指

生讨论，说出自己的应急方案，师引导用蓝油烃涂抹，用大量自来水冲洗。

2、化学试剂沾到手臂上

生讨论，说出自己的应急方案，师引导用大量自来水冲洗。

3、化学试剂溅进眼睛里

生讨论，说出自己的应急方案，师引导用蒸馏水冲洗。

4、实验室发生着火

生讨论，说出自己的应急方案，师引导用灭火器扑灭，用湿抹布扑盖，用黄沙覆盖。

同学们，万一发生了意外，我们一定要保持镇静，并立刻向老师报告。

这块的教学活动对每个学生来说都是非常重要的，可以在假设的情景中，让学生先说出自己的应急方法，然后相互交流补充、教师纠正，从而让学生掌握实验意外的简单紧急应变措施。

四、课堂小结

1、认识实验室仪器和设备，知道他们的用途。

2、找出实验室的潜在规则。

3、发生意外后，必要的安全措施。

五、布置作业

练习册

预备年级科学学习自评、互评表

◆我是小小科学家”---课外探究

以小组为单位，制作以“实验室安全”为主题的海报并向全校展出。

第一章科学入门第三节测量、天平和质量、刻度尺和长度

9月11日

第2周

1、了解长度的概念，单位，米，m

2、知道质量的单位，知道质量的大小表示物体所含物质的多少。

3、学会用托盘天平称物体的质量，会对生活中的物体进行简单的质量估算。

4、了解长度的测量工具

培养学生的估算能力和正确的实验习惯

刻度尺的正确使用方法，及读书的时候的估算.

学会用托盘天平称物体的质量，会对生活中的物体进行简单的质量估算。

刻度尺的正确使用方法，及读书的时候的估算。

正确使用刻度尺的课件，避免了老师在讲堂上师范学生看不清楚的问题。

找了一些特殊物体的特殊的测量方法，开拓学生的思维。

为了让学生学以致用，给学生提供测量工具，让他们课后进行教室的测量，包括教室的门窗，课桌椅，甚至电视等等

课前准备好各种尺所需要的仪器和物品

测量的重要性：

提问：

在我们的日常生活和生产中，经常需要测量，那我们具体什么时候需要测量呢？

（学生回答）

小结：

各行各业都需要，已经渗透到了生活中

如果不借助工具，我们可以用什么方法去测量呢？

学生：

桌子有几个手长；

用脚步量教室长度，有几步；

甚至到家里乘车有10分钟的路，用时间表示。

上节课我们知道，用我们的感官对测量判断可靠吗？

下面我们通过视觉、触觉、估计质量来加以验证。

小组活动讨论得知：

个人有差异，上面三个例子因人不同得到的结果不同。

师总结：

测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程，所以，测量需要一个标准……

质量的含义

举例说明生活中要用到质量的例子（P17的两个图）

让学生讨论，生活中还有哪些和质量有关的事物（克、千克）

如：

买菜、体检等等

质量表示物体含有物质的多少，不管怎么样，物体的质量都是不变的，除非物体本身发生了变化。

人在月球变轻，是重力变小，质量不变。

人从小到大，质量的变化，长大。

一杯水一桶水比较。

质量的单位：

介绍质量单位千克的由来。

国际千克原器介绍：

最初，4℃时，1000CM3蒸馏水的质量为1千克；

1878年，用铂铱合金制成“国际千克原器”（圆柱体，高、直径都为39MM）

1千克＝2×

200克＝2斤＝20两（1000辆黄金＝？

克）

千克（Kg），克（g），毫克（mg），吨（t）之间的单位转换

思考：

生活中哪些东西是以千克为单位的，准确的值为多少？

如：

一只苹果，0.15千克；

学生体重，50千克；

500ml矿泉水，0.5千克；

铅球，4千克；

大象，6.0×

103千克

然后对一些不同数量级的物体进行质量的估算：

质量的测量：

有哪些测量质量的工具：

电子秤，电子分析天平，杆秤，物体天平，弹簧秤等等。

（测量都是和标准进行比较）（如果称大象？

）

托盘天平（实验室常用）

1、介绍。

原理：

依靠横梁平衡的原理来称量物体的质量。

结构：

托盘，横梁，横梁标尺，游码，平衡螺母，分度盘，指针，底座和砝码。

2、操作。

放平——游码移到零刻度处——调平（调节横梁螺母）——称量——读数——记录——整理（先拿砝码）

3、天平的维护，注意几点。

1先看称量范围，称量的时候先估计，不能超过称量范围。

2不能用手摸托盘和砝码，要用镊子。

3砝码由大到小轻拿轻放。

4读数时，右盘砝码＋游码（游码读左边）。